【教學目標】
1、能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文;
2、學會6個生字認識3個二會字,理解由生字組成的新詞;
3、懂得遇到問題要開動腦筋,想出解決問題的辦法。
【教學重點】
1、識字;
2、朗讀、背誦。
【課前準備】
1、 生字卡片、掛圖、小黑板;
2、 石子、高腳瓶、 水。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
一、複習生字
小朋友,《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天,我們學習了這課的生字詞,還記得嗎?老師來考考你們學得怎麼樣。(指名複習生字)
烏:烏雲、烏黑、烏鴉;在寫烏的時候,注意裏面沒有一點。多了一點就是鳥字了。
辦:辦法、辦公、怎麼辦
圍:圍巾、圍繞、。 終:終於。於:於是,終於。
渴、喝:這兩個字,你是怎麼記住的?(渴:口渴了需要水,是三點水旁。喝:用嘴巴喝水,口字旁)右下部分容易寫錯,我們一起來書空:
上課伊始,教師首先再現難點字,比較形近字,複習環節紮紮實實。
二、學習課文
小朋友生字學得很好,下面我們就學習課文。打開課文,我們先學習課文第一小節。
1、第一小節
⑴ 第一小節的內容挺簡單,現在老師不教你們,讓小朋友自己學,看哪些小朋友有本領。我們自己看着拼音讀讀、想想,也可以同座交流,看你讀懂了什麼。
⑵ 學生自讀(出示:烏、渴、喝)
⑶ 討論
① 小朋友們都讀懂了嗎?誰能用這3個字説一句話,老師從你們説得話中就知道你們有沒有讀懂。
比較:一隻烏鴉口渴了,到處找水喝。
一隻烏鴉口渴了,找水喝。
課文上説烏鴉到處找水喝,加上到處,怎麼樣?(烏鴉找了很多地方)
② 你還讀懂了什麼?(出示背景圖,石頭、烏鴉)
這裏有一幅圖,誰能指着圖説説課文的意思。看誰讀懂了。請一位小朋友上來指着圖説説。
邊説邊做:(烏鴉看見一個瓶子,裏面有半瓶水。可是,瓶口小,烏鴉喝不着。怎麼辦呢?)
指導:烏鴉看見平件瓶子裏有水,真高興!可是卻喝不着,多着急呀。讀第一節的第2句。
怎麼辦呢?烏鴉一定在想辦法。再讀:怎麼辦呢?
⑷ 我們再一起讀課文的第一小節,注意突出到處、可是、怎麼辦呢。(齊讀)
⑸ 小結:小朋友真有本領。老師不教,你們通過自己學,把第一小節讀懂了。
此舉採用了自學或同桌討論法,意在使學生自己主動地探究,理解課文的基礎上,再與同座合作討論,從整體入手,讓學生自己瞭解文章第2小節的內容。
2、第二小節
⑴ 烏鴉喝不着水,怎麼辦呢?我們也來幫助烏鴉,好嗎?大家把書合起來,想想有什麼辦法能喝到水呢?(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來,抱着瓶子喝水┄┄)
⑵ 小朋友想得辦法真不少。一種把瓶子打破,一種把瓶子倒過來,一種把瓶子啄個洞;還有的想出了這樣的'辦法:放入沙子,共想了 個辦法。現在我們再來看看烏鴉想了個什麼辦法?課文第二小節,老師還是不講,讓小朋友自己學,大家一邊讀,一邊想,看你們有沒有讀懂。
⑶ 小朋友們讀懂了嗎?請小朋友再讀一讀句子,邊讀邊做。(學生分小組演示)老師要從你們的動作裏,看哪些小朋友真的讀懂了。
(提示:現在你們就是那隻烏鴉。書上説烏鴉圍着瓶子邊走邊想,你該怎麼做?)
教師把第二小節的解讀,集中落實於演示設計上,突破了煩瑣提問的積弊,同時又為學生的自主探究贏得了時間和空間。教師交流的操作策略替代傳統的學生應答,使設計所具有的彈性特點,適應了課堂教學現場生成的客觀規律。
⑷ 剛才小朋友邊讀邊做可認真了,現在老師請一個小朋友上來做烏鴉,再做給大家看看。(指名上台演示)
下面小朋友仔細看,看他讀懂了沒有?
⑸ 烏鴉喝不着水怎麼辦呢?
① 烏鴉圍着瓶子邊走邊想,終於想出了一個辦法。(學生表演)書上哪個詞説出烏鴉想這個辦法不容易?(終於)(板書:終於)我們一起讀一讀這一句,突出終於。
烏鴉你也要把這一句表演出來。
② (邊演示邊講詞句)烏鴉不用手拿石子,課文上用了一個什麼詞?(叼)我們用兩個指頭做烏鴉的嘴巴,該怎麼叼,大家試一試。提示:叼就是用嘴銜東西説叼。例如:把煙銜在嘴裏,就可以説是叼着煙。
③ 烏鴉怎麼不叼大石子?你們知道嗎?(大石子放不進瓶子,瓶口太小了。)
④ (瞧,這隻烏鴉放了一顆大石子,石子卡在瓶口了,就喝不着水了。烏鴉叼的是什麼樣的石子?小石子。)
⑤ 烏鴉叼起一顆小石子放進瓶裏,水升高了一點兒,它又叼起一顆放進去,水又升高了一點兒。書上説瓶裏的水怎麼樣了?(瓶裏的水漸漸升高了。)如果把漸漸換成很快,行嗎?
出示句式:瓶裏的水(漸漸)升高了。讀一讀。
(漸漸是一點兒一點兒升高,很快是一下子升高。因為放一顆石子就升高一點,一顆一顆地放,所以只能用漸漸。)漸漸就是慢慢的意思。
例如:春天來了,天氣漸漸暖和了。 奶奶的病漸漸好了。
⑥ 請小朋友讀課文這一節的第2、3兩句。
看,烏鴉終於喝着水了。 板書:喝着水。
指導:突出叼、一顆一顆、漸漸。要讀得慢一些,突出一些。
⑦ 評價:烏鴉從喝不着水,到喝着水。它想的這個辦法真好!好在哪兒呢?
為什麼烏鴉叼石子放進水中,不叼小木頭塊呢?(木頭浮在水面上,沉不下去。)
為什麼烏鴉叼小石子,不叼大石子呢?(這個問題前面已經解決過了。)
為什麼烏鴉叼小石子,不叼沙子放進水裏?(沙子太小,水很難上升,太慢了。)
小結:烏鴉想到小石子比水重,放進瓶裏,就沉到水底,佔了水的地方,水就被擠到上面來了。
⑧ 烏鴉的辦法想得好。剛才,我們也幫烏鴉想了好些 辦法,我們來比一比,哪些辦法比烏鴉想得好。
(啄個小洞、用吸管吸、小瓶子抱着喝、請另一隻烏鴉幫忙)
我們開動腦筋比烏鴉還聰明。
三、總結全文
1、這篇課文真有趣,我們一起再讀課文。
2、烏鴉開始喝不到水,後來自己動腦筋,想辦法終於喝着了水。它喝着喝着,心裏美滋滋的。想想這時烏鴉會説什麼呢?今後,遇到了困難要 。
3、你覺得這是一隻( )的烏鴉。
四、補充閲讀
1、烏鴉開動了腦筋,終於喝到了水。你還知道哪些愛動腦筋克服困難的故事。
2、在大森林裏有一隻大公雞,也愛動腦筋,我們一起來看看它的故事。(齊讀課文)
3、公雞在路上遇到了誰?(狼)狼假裝和公雞很友好,還要和它一塊兒走,狼其實想幹什麼?(吃掉公雞)公雞是怎麼説的(後面還有狗)為什麼這樣説?(狼最怕狗了)狼聽了就逃跑了。
4、公雞如果不動腦筋會怎樣?(被狼吃掉)動腦筋,就保住了自己的性命。
5、誰願意做公雞,狼,上台表演。
教師適時補充課外閲讀《聰明的大公雞》,進一步鞏固了寓意,讓學生深切體會到只有多思考,多動腦,才能解決困難。
五、總結
這一課,我們學習了《烏鴉喝水》,並補充閲讀了,《聰明的大公雞》。小朋友平時遇到困難,也像烏鴉,公雞那樣,多動腦,多思考,那你一定會解決困難,變得越來越聰明。