一年級排隊中的數學問題教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的一年級排隊中的數學問題教學設計，歡迎大家分享。

一年級排隊中的數學問題教學設計1

訓練目標：

1、理解解決有關排隊中的數學問題的思維方法，會根據不同的思考方法列式。

2、培養學生解決實際問題的能力和良好的思維品質。

訓練重點：通過各種方法理解解決這類問題的方法。

訓練難點：減去重複的，加上遺漏的。教具學具：課件、學具。

訓練過程：

一、説一説，想一想。

課件出示照片及題目，學生思考，並説説理由。

（1）、這張照片中，從右往左數，楊穎是第6個，你能算出她的後面站着幾個小朋友嗎？

（2）、這張照片中，從左往右數，吳麥子是第3個，從右往左數，吳麥子是第5個，你能算出她前面站着幾個人？她後面呢？

二、引入課題，揭題。

三、操作與思考。

（一）例一：

小朋友排隊晨跑，繆新超的前面有3人，後面有7人。問：這一隊共有多少個小朋友？

1、學生拿學具操作，或在本子上畫一畫。指名學生在黑板上擺一擺或畫一畫。數一數共有幾個？應怎樣列式？

2、學生交流：説説算式中每個數字各表示什麼？討論總結：漏數，加一。

（二）例二：

小朋友排隊晨跑,從前往後數，蔡宇傑排第3個，從後往前數，蔡宇傑排第7個。問：這一隊又有多少個小朋友？

1、請同學們先比較：兩題有什麼不一樣的地方？

2、在本子上畫一畫，並數數一共有幾個？應該怎樣列算式？

3、學生交流：説説算式中每個數字各表示什麼？討論總結：重複數，減一。

（三）小結：

像剛才那樣，已知1個物體，1個圖形或1個人在排列中的前後順序數，計算總數時要注意減去重複的，加上遺漏的。

四、練習。

1、小動物排成一排表演節目。米老鼠的前面有5只小動物，米老鼠的後面有8只小動物。一共有幾隻小動物？先説説是屬於那種情況？漏數的還是重複數的？

2、説稀奇，真稀奇，鴨子隊裏混只雞，順着數它第6，倒着數它第7，請你算一算，小鴨共有多少隻？

五、聰明題：

稀奇稀奇真稀奇，小雞隊裏混兩隻鴨，數一數共11。從前看，黃鴨排第4，從後看，黑鴨排第5。花鴨、黃鴨中間有幾隻雞？

六、課堂小結

一年級排隊中的數學問題教學設計2

一、教學內容：排隊中的數學問題複習課

二、教學目標

（一）知識與技能

用畫圖方法解決求整體的特殊情況（求和加1、求和減1），在依據信息畫圖過程中，試圖以和文字表達建立起聯繫，建立正確的解決問題思路。

（二）過程與方法

通過畫圖清晰地建立起數量關係，體驗用畫圖解決問題簡潔、直觀的優勢。

（三）情感態度和價值觀

積累活動經驗，感受數學與現實生活的密切聯繫。

三、目標分析

數學課程標準總體目標第一條就明確指出：“讓學生獲得適應未來生活和進一步發展所必需的重要數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。”知識和技能是數學學習的基礎，而數學的思想方法則是數學的靈魂和精髓，掌握科學的數學思想方法對提升學生的思維品質；對數學學科的後繼學習；對其他學科的學習，乃至學生的終身發展都具有十分重要的意義。對於一年級的小朋友來説，純粹從推理計算來説比較困難，於是想到用畫圖架起直觀與抽象思維之間的一座橋樑。

將學生需要解決的問題用圖的形式支撐從而是問題更加生動直觀，為學生溝通解決問題之間的關係提供了具體形象的支撐；其次，用圖形表徵便於學生能用最原始的“數”的方法找到問題的答案從而激活學生主動聯繫已有知識快速解決問題的能力；最後，便於學生為畫數學圖來解決問題提供了很好的形象支撐，讓學生利用知識的遷移進行解決問題的同時也讓學生進一步理數量之間的關係。

四、教學重難點

教學重點：在解決排隊問題過程中，掌握解決問題的基本方法：多算要減去，少算要加上。

教學難點：辨析何時需要加1，何時需要減1。

五、教學準備

課件

六、教學過程

（一）初步體會排隊中的數學問題

生活中很多地方都需要排隊，排隊做遊戲、排隊買東西。排隊可十個數學問題，動物王國中正在進行隊列比賽，今天我們一起走進動物王國，感受一下排隊中有趣的`數學問題。

1．依據信息畫圖。

羚羊隊出場了，羚羊隊長在隊伍的最前面，它説：我後面有5個運動員，你能猜猜我的小隊一共有多少運動員嗎？

（1）依據提供的信息畫圖，學生畫圖。

（2）學生在小組內交流自己的畫圖。

（3）全班交流

由學生介紹圖意，大家進行評價。並將算式、圖和文字表述建立起聯繫。

2．解決企鵝有多少隻的問題。

企鵝隊出場，企鵝隊長排在隊伍的最前面，隊長説：我這隊算我有8個運動員。站在隊尾的小企鵝問道：那我的前邊有幾隻企鵝呢？

（1）把企鵝的對話用圖或者算式表示出來。

（2）教師展示學生多種畫圖，並由學生介紹圖意。

（3）結合圖理解8－1=7表達什麼意思？

小結：剛才我們一起幫助動物王國的小動物們解決了一些排隊中的問題，同學們能利用畫圖的方法特別清楚的解決了小動物們的'問題，看看又有別的小動物想你們求助了，你們願意幫助他們一起解決問題嗎？

【設計意圖】通過創設情境，發揮學生自主創造性，設計各種畫圖方法，藉助畫圖建立直觀形象，幫助理解題意，併為下面教學時的畫圖做好方法的鋪墊。

（二）用畫圖方式建構解決問題的模型

3．建立“漏數加上”的模型

（1）教師出示課件：小兔子觀察了一下自己的位置，也發現了一個數學問題。它説：我的左邊有4只動物，我的右邊有6只動物。一共有幾隻小動物？

預設：10只。

預設：11只。

預設：9只。

（2）讓學生把想法畫出來或者用算式表示出來。全體學生畫圖。

（3）師生共同交流。

一年級排隊中的數學問題教學設計3

教學內容：一年級上冊79頁例6

教學目標：

1、能夠解決求兩數之間數字個數的問題。

2、能夠用多種方法解決問題並選取最佳方法。

3、感受自己身邊的知識，體會學數學的樂趣。

教學重點：能夠解決求兩數之間數字個數的問題。

教學難點：解決問題方法的多樣性和優化策略。

教具準備：口算卡

教學過程：

一、複習導入：

1、開火車：

師：小朋友們，上節課，我們學習了十幾加幾和十幾減幾的算法，現在我們來玩個小遊戲，看看哪位同學可以又快又好地口算出來。

（出示題片）：

10+3= 12+5= 14-3= 13+6= 18－2=

19－7= 15－5= 17－4= 15-4= 11+4=

2、猜數字：

14、15、（ ）、（ ）、18、（ ）、（ ）

20、19、（ ）、（ ）、16、（ ）、（ ）

2、4、6、（ ）、10、（ ）、14、16、（ ）、20。

二、探究新知

（一）創設情境，導入新課

師：同學們，今天老師想帶你們到數學樂園去玩一玩，你們想不想去？好了，排隊，咱們出發吧！

（二）新課講解

1、教學例6，引導學生自學

觀察主題圖，回答問題

（1）用你的語言給你的同桌講講圖中的故事。

（2）小麗排第（ ），小宇排第（ ）。

（3）小麗和小宇中間隔了（ ）個人。

(4)要求小麗和小宇之間有幾人，我們得先知道什麼？用什麼方法計算？

2、小組合作，解決問題

學生探究方法：（小組交流，然後全班交流，把你的方法説給大家聽。）

（1）數一數

（2）畫一畫

（3）算一算

請列式計算的同學説一説理由，為什麼用減法？應該注意什麼？

3、教師小結

方法一：直接寫數、數數。數數時不能算兩個數字本身。

方法二：用畫圖和數數相結合的方法。畫圖時，將排序中的兩個關鍵數字用不同的圖表示，能更快更準地數出之間數字的個數。

方法三：減法計算。計算時，用排序的大數減去小數，還要再減1。在計算式，我們可以選擇適當的方法。

三、實踐運用

1、出示課件，同學們都在玩滑梯，玲玲排第4，東東排第8，他們之間有幾人？

2、同學們在操場排隊做操，從左向右數，小芳排在第4，小明排在第16，他們兩人中間隔了幾個人？

3、同學們，今天在“數學樂園”裏大家玩得開心嗎？今天是11月12日，咱們6天后再來玩。是哪一天呢？

四、全課小結

五、作業：

第80頁練習十八，第5題。

第81頁練習十八，第6題。