課前透視
《畫家鄉》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉,充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛,進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文並茂,情景交融,可以説是一篇極具人文色彩,適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。
畫面的圖景和描寫的語句,很容易與學生的生活和認知達成契合,引起共鳴。因此教學中,教師應結合當地情況,引導學生讀文感悟,並激發學生髮揮想象,畫出自己的家鄉,讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中迴盪。
教學目標
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫:“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容,激發愛家鄉的情感,使學生感悟家鄉的美,從而受到愛家鄉,愛祖國的'教育。
4、在教師指導下,結合想像,畫自己的家鄉,並能介紹給大家。培養學生創新思維,表達能力。
教學重點:
通過朗讀課文,體味家鄉之美,感悟愛鄉之情。
信息資料:
1、生字卡片
2、蒐集草原、海邊、山區、城市、平原等地的美景圖片。
第一課時
切入舉偶
1、揭題。出示填空( )的家鄉,板題《畫家鄉》,引讀課文第一自然段。
(揭示課題,奠定學文的感情基調。)
2、談話。你的家鄉在哪裏?如果讓你畫一畫你的家鄉,你想畫些什麼?課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉,他們畫了些
什麼呢?我們一起來學習讀課文。
(激發學生的思維與表達,挖掘學生已知經驗,實現學文的自然過渡。)
對話平台
初讀(整體感知,瞭解內容,自主學習。)
1、讀文畫出生字,想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式
讀課文,思考:課文寫了幾位小朋友的家鄉?他們的家鄉分別在什麼地方?
(發揮學生的主體地位,尊重學生學習方式,確保讀書活動的實效性。)
彙報(彙報識字讀文情況,鞏固學習成果。)
1、利用生字卡片指讀生字,新詞。
2、去掉拼音,點名讀,齊讀。
3、四人小組,交流識字經驗,互相檢測,互助學習。
(識字是低年段的學習重點之一,教學中要將識字的內容與形式有機結合,突出科學性和實效性,確保學習的高效。)
朗讀(選讀課文,促進理解,感悟。)
1、假想自己就是其的一個小朋友,把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。
2、學生選讀段落進行自由練習。
3、指讀課文,教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
(讓學生入境體驗,引導學生角色扮演,促進讀書感悟,提高閲讀水平和朗讀能力。)
寫字(分散寫字任務,落實寫字要求,培養寫字習慣。)
1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導,強調注意事項。
3、學生自由練寫,展示評價。