《家鄉的橋》教學設計範文

作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的《家鄉的橋》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

《家鄉的橋》教學設計1

教學目標：

1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

2、正確朗讀課文，瞭解家鄉的橋多、美的特點。

3、理解句子“長相憶，最憶家鄉的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉之情。

教學重點、難點：在學習課文的基礎上，理解句子“長相憶，最憶家鄉的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉之情。

教學過程：

課前讀誦古詩《憶江南》

一、導入

1、師：《憶江南》這首詞，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。有一位作家，叫劉秋思，他的家鄉在江南的紹興，雖然闊別家鄉已有幾十年，但他仍剪不斷思鄉的情結，他常常想起故鄉的人，故鄉的事，故鄉的小鎮，故鄉的小河。

出示句子：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

師：你讀出了什麼？

指導朗讀：

（1）（小河多）是啊，紹興境內水道縱橫，有水鄉水城的美譽

（2）（故鄉情）一個“血脈”一聲“母親”道出了作者連着心，牽着情，一輩子割捨不了的故鄉情

（3）再讀這段文字

2、師：故鄉的小河長，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。

出示句子：小河長，小橋多。橋連着一個村莊與另一個村莊，連接着一户人家與另一户人家。如果提着個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！

學生讀句子，談體會

師：家鄉的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉親們的生活息息相關，橋，構成了家鄉一道特殊的風景，所以作者每每回憶家鄉，都會想起家鄉的橋。今天我們一起學習第26課——（出示課題）

二、整體感知

1、師：讓我們隨着作者浸潤了鄉情的筆墨去看看那一座座家鄉的橋。快速瀏覽課文，説説家鄉的橋給你印象最深的是什麼？

2、學生瀏覽課文，交流

3、根據回答板書：造型名稱樂園

4、能用文中的一句話來概括這幾個特點嗎？3、4、5小節段首的句子是總起句，作者就是從這三個方面展開具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循着作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！

三、學習第三小節

1、介紹一下造型各異的橋吧。

2、出示“過户橋”。過户橋最大的特點就是——簡單。句中哪個字體現出來（擱）不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就連接了一户人家與——另一户人家，因河而斷的路因橋而通了。

3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什麼感覺？（氣派）能讀出這種氣派嗎？

“綴”是什麼意思？換個詞試試。連，連接，連接得怎麼樣？和過户橋相比，這橫卧水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實，氣派美觀多了。

4、家鄉的橋，作用不只在於交通，更在於觀景。想象一下，故鄉那寧靜的夜裏，月華瀉地，河岸上閃着點點燈火，河面上泛着粼粼波光。你撐着小船劃過這漂亮的單拱橋。給你什麼感受？

出示句子：夜裏，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

這是夢境仙境中才有的美啊！多麼富有詩情畫意的橋。

5、再讀第3小節，作者説家鄉的橋千姿百態，但是第三節卻只介紹了兩種橋，這是為什麼？

作者在具體介紹橋的千姿百態造型時，選取了最具代表性的兩種，中間的種種任你想象！還記得五彩池中的一段嗎？

老師帶背，學生齊背

在總分的構段方式中，我們還學了一招，嘗試運用一下吧！

出示圖片：八字橋，纖道橋

根據資料，説幾句介紹紹興古橋長度的總分句

交流。

四、學習第4小節

1、紹興的橋，不僅構造別緻，千姿百態，而且橋名也優雅富有情趣，讀讀第四小節，橋名美在哪裏？

2、指導朗讀

（1）來歷

引讀。家鄉的橋的名字或雅或俗，寄託了家鄉人對生活美好願望。橋名還美在哪裏？

（2）字體

出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會“相襯相映”，這橋有了墨痕書香點綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉悠悠的文化韻味。

（3）一年一度的清明節到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽聽橋的故事吧。

3、師配樂介紹橋

題扇橋：相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們於是競相爭購，這橋故名“題扇橋”。

其餘由學生介紹。

4、每一座橋名都鑲嵌着美麗的傳説，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當我們把它們聯袂而成一體時，這不就是一本用橋寫成的書嗎？信手一翻，就是一段關於家鄉的文字啊！它記載着家鄉的歷史，傳承着家鄉的文化，難怪作者最愛家鄉的橋！

五、學習第5小節

1、家鄉的橋沒的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫卷，打開它，思緒便把作者帶回了童年。

2、指讀。讀出快樂（歡暢盡興），讀出意猶未盡（舒適愜意）。

六、總結

師生配合朗讀最後一小節

憶不完的家鄉，憶不完家鄉的橋，千言萬語化作這一句——“長相憶，最憶家鄉的橋。”

家鄉的橋另一頭連着黛瓦粉牆，小橋流水的江南水鄉如詩如畫的風景，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉的橋。”

家鄉的橋另一頭連着悠遠豐厚的江南歷史文化，還有外婆那一船講不完的故事，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉的橋。”

家鄉的橋另一頭連着遙遠卻鮮活，充滿着快樂的童年時光，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉的橋。”

故鄉啊，我那千絲萬縷，揮之不去的殷殷鄉情，都化成這一句——“長相憶，最憶家鄉的橋。”

《家鄉的橋》教學設計2

教學目標：

1、理解課文內容，把握課文結構，瞭解作者家鄉小橋的特點。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景緻。

3、品味課文語言，體會作者愛鄉、懷鄉之情。

教學重點：在閲讀理解課文語言的基礎上經歷積累、感悟、運用的過程。

教學難點：領會“長相憶，最憶家鄉的橋。”的豐富含義。

課前準備：

1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，瞭解詩意。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、談話啟發，入情入景

引出課題：家鄉的橋

二、自讀欣賞，整體感知。

1、配樂自由讀全文。

2、圍繞“家鄉的橋”，交流印象最深的內容。

3、歸納板書，梳理課文。

三、品味語言，積累運用

1、教師引讀文中描寫橋名的.語句。

2、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術品的美妙，體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。

4、指導朗讀，抒發閲讀感受。

5、欣賞家鄉小橋的造型，藉助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。

6、欣賞作者兒時在橋邊玩耍的情景描寫，指導朗讀，體會愜意與難忘。

四、根據板書提示，總結課文。

1、理解：長相憶，最憶家鄉的橋。

2、創設情景，表達感受。

《家鄉的橋》教學設計3

教學目標

[德育目標]：指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

[智育目標]：啟發學生欣賞和表現橋和塔，並添畫橋和塔周圍的景物。

[素質發展目標]：引導學生體驗橋和塔的造型美。

教學重點難點

[教學重點]：瞭解各種橋和塔的結構和造型。體驗橋和塔的造型美

教學難點：橋和塔的造型表現

教學準備

教師：多媒體課件

學生：彩筆和油畫棒、美術書

學生活動設計

重點學習，整體觀察

一、導入新課：

師出示課件（著名的橋和塔）：這是什麼？知道是哪裏的橋（塔）嗎？

師出示課件（本市的幾座橋、塔）：你們真了不起。再看，見過它們嗎？是不是覺得熟悉呢？

出示課題：家鄉的橋和塔

二、講授新課：

橋和塔的結構和造型

（1）師引導學生看課件（橋和塔的圖）：一座橋（塔）要分為哪幾個部分？

生自由發言

（2）學生小組交流

師：這幾座在外觀上有什麼不同？你比較喜歡哪座橋的造型結構？具體説説。

生代表彙報交流結果

橋和塔的表現方法

師出示課件（藝術家繪畫作品）：説説看，畫這樣一幅以橋和塔為主的畫，應該由哪裏畫起，按什麼順序畫？

生：先定好橋或塔的位置，再畫其它的。按構圖—勾線—塗色的順序畫。（教師出示步驟：）

師強調要表現出造型結構的美

師生探討構圖，

師：（出示只有橋的構圖）塔和橋的美還需要周圍的環境去襯托，你想怎樣確定你這幅畫的環境？請同學把自己的想法和同桌商量一下，確定你的構圖。

生同桌交流彙報

師：有的景物需要我們誇張，變化才能使橋和塔顯得更美，我們可以充分想象。

啟發構思

師出示課件（藝術家和學生作品）

作業要求：

課件：

（1）同桌可完成一件表現家鄉橋或塔的創作畫。

（2）突出橋或塔的結構和造型，體現家鄉美。

（3）色彩搭配合理，畫面飽滿。

師請同學讀作業要求。

三、學生作畫

師放音樂伴畫。巡視、輔導學生構圖及塗色。

生獨立或合作創作畫。

四、課堂小結

集體交流欣賞，展評作品

師以鼓勵為主，並請學生以自己的畫為媒介，介紹家鄉的橋或塔，讚美家鄉。

課後拓展

師：我們家鄉的橋和塔非常美，但我堅信不遠的將來我們的家鄉還會出現更方便、漂亮和現代的橋和塔。那時會是什麼樣子呢？不妨我們同學回家畫一幅“未來的橋和塔”好嗎？

《家鄉的橋》教學設計4

單元目標

1、學會本單元的29個生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義。掌握課後“讀讀寫寫”中列出的25個詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。

2、能正確理解課文內容，在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

3、掌握“體會用詞要準確”的方法。

4、學習在一定的情景中能即興説幾句“請求”的話。

5、練習寫一篇《發生在星期天的事》，要求寫得真實、具體，語句連貫、通順，能反映出星期天的“特點”。

教學目標：

1、體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

2、正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的準確性。

3、能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話介紹家鄉的一種橋。

4、根據要求進行合理想象。

教學重點

1、聯繫上下文理解詞語的意思並體會這樣用的好處。

2、初步學習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫作方法。

教學難點：瞭解文中介紹的四種字體

課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

課時重點：瞭解家鄉橋的特點，並能用簡潔的語言來介紹。

突破手段：通過了解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者寫家鄉橋的意圖

一、引題

1、橋是什麼？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。

2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹

3、橋有些什麼作用呢？家鄉的橋並不出名，它能給作者留下什麼呢？

4、板書課題：家鄉的橋朗讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自學課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

（3）思考：家鄉的橋有些什麼特點？

2、自學後反饋。

自學反饋自學要求

1、指名逐節朗讀課文

2、歸納家鄉橋的特點

3、交流各類特點的分別的小節

4、分小組、分特點朗讀課文小節

5、同桌交流----全班交流，再讀課文

3、名逐節朗讀課文。

(1)説説家鄉的橋有些什麼特點？家鄉的橋有以下特點：

小橋多、造型美、橋名美。

(2)哪幾小節是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

(3)再讀課文，着重讀寫小橋特點的小節。

(4)用簡潔的話説説家鄉的橋。

三、小結

家鄉的橋並不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪裏呢？下節課繼續學習。

四、佈置作業

1、熟讀課文。

2、抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。