【課時目標】
1、學習第3小節，感受小珍珠鳥外形的可愛。
2、學習第4～7小節的學習，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。
3、感受人與動物之間的那種和諧、信賴的美好境界。
4、培養學生讀書習慣、讀書方法。
【教學過程】
一、談話導入
上節課，我們認識了一對新朋友，它們就是珍珠鳥。馮驥才給了它們一個舒適温暖而又安全的家，因此，它們過得可開心了。老師有個好消息想告訴大家，三個月後，它們有了小寶寶。這個小傢伙長什麼樣兒呢?大家想見見它嗎?
二、學習第3小節
1、指生讀，思考：這是一隻怎樣的小珍珠鳥?
2、交流：
這麼漂亮的小珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見，就請同學們打開書，自由讀。
(出示課件)師邊説邊操作：我撥開綠蔓一看，就看到了這個小傢伙，瞧，多麼像它的母親。紅嘴紅腳，蓬鬆的球兒。
⑴指生讀;
⑵點評;
⑶齊讀。
三、學習第4小節
1、多可愛的小珍珠鳥呀，但周老師瞭解到，珍珠鳥是一種很膽小的動物，然而，在作者的家裏，卻出現了這樣的一幅畫面：
(點擊，出示畫面，並配上文字：這小傢伙睡着了。)
2、質疑：生性膽小的它是怎樣一步步地信賴我，到最後竟趴在我的`肩頭安然入睡呢?請同學們先去讀讀第四小節。
3、(出示課件)起先
漸漸地
後來
四、學習起先
1、(點擊起先出示句子)：
⑴這個貪玩的小傢伙出了籠子，真是自由自在，你能找出表示小鳥自由活動的動詞嗎?
(課件點擊飛、落、站、撞變成紅色)
⑵落得多輕巧，站得多神氣，都玩瘋了，把燈繩撞得來回晃動。誰來做做這隻自在的小鳥?
⑶指兩生讀，師相機評價，再齊讀。
(課件回到起先漸漸地後來)
⑷小結：看見可愛的小珍珠鳥玩得這麼自在，作者看在眼裏，喜在心裏，漸漸地，它膽子大了，很想跟作者交朋友，但還有點而戒備心裏，沒有完全放心。你從這段話的哪些地方看出來?為什麼?
五、學習漸漸地
1、把你的發現與同桌交流。
2、把你的發現與全班同學分享。
3、學生交流。
4、小結：這小珍珠鳥確實很機靈，儘管它很想和作者交朋友，但還有一點兒戒備心理呢。這樣聰明的小鳥誰見了都喜歡，當然，作者更喜歡。
5、指生讀。
六、學習後來
1、它想和我交流，可是，它不會説人話，我也不會鳥語，但我倆之間有一個很有趣的交流方式。找一找，它們是怎樣交流的?(啄筆尖，啄手指;撫一撫)
2、它們彼此之間想要傳達什麼信息呢?你就是小鳥，我就是作者，來，我們交流一下。
3、多有趣呀，讓我們一齊讀一讀這段文字，把人鳥之間的親密勁兒給美美地讀出來。
4、小結：同學們，小珍珠鳥起先只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，但離人是遠遠的。(出示遠字)漸漸地後來離人怎樣?能不能也用一個字來概括?(近，親)
5、指導背誦：小珍珠鳥的爸爸媽媽尖刀它跟主人這麼親熱，可驚訝呢，不由地問它：孩子，你的膽子怎麼變得這麼大呢?跟主人這麼親熱呀?如果你是小鳥，你怎麼説?
6、看來，我們的主人確實是個好人，不光給了我們一個安全的家，對我們的小寶寶還這麼愛護，值得信賴。
七、引讀第5小節
白天，──;傍晚，──。
八、學習第6、7節
1、日復一日，小鳥和我成了非常親密的好朋友。有一天，我伏案寫作時，(課件點擊，出示句子、畫)這小傢伙竟趴在做夢呢!
2、師：再次看到這幅圖，我們都會有怦然心動的感覺，作者看小珍珠鳥，就像一個慈祥的父親看者自己淘氣的孩子那樣，臉上洋溢的是幸福，雙眼裏盛着的是愛意。
3、生讀句。
4、膽小的珍珠鳥酣然入夢，它害怕作者去傷害它嗎?它還擔心作者會驅趕它嗎?它還用得着戒備嗎?
5、這種不擔心，不害怕，不戒備，很放心地睡在作者肩上，就是一種信賴信賴，不就能創造出美好的境界嗎?
6、學生有感情的朗讀第6節
7、出示一組動物與動物、人與動物之間和諧共處的畫面欣賞。學生談談感受。明白，人和人之間只要有信賴，就更能創造出美好的境界。
九、作業
1、背誦最後四個自然段。
2、小練筆：以《小珍珠鳥的自述》為題，講述小鳥在主人家的快樂生活。
文萃咖
