三年級《小小的鞋店》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的三年級《小小的鞋店》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級《小小的鞋店》教學設計1

學習目標：

1、結合淘氣班模擬開鞋店所調查的數據，嘗試進行數據的整理和表示的過程，探索藉助畫圖方式整理和表示數據的方法。

2、根據圖中所表示的數據特徵，作出推斷或決策，實現調查數據的初衷。

教學重點：

讓學生選擇記錄方法作記錄，並體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學難點：

體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據，分析、提出合理化建議，根據統計表提出問題並初步進行簡單的預測。教學用具：課件、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

淘氣班的同學想模擬開一個鞋店，為了“進貨”出現了一些問題，讓我們一起來幫幫他們吧。

二、引出問題：

1、説一説需要進行哪些調查；

2、可以怎樣調查；

3、誰的統計方法好，為什麼；

4、你會怎樣統計。

三、探究新知：

1、設計表格記錄調查結果；

2、妙想是怎樣做的，你看懂了嗎；

3、用妙想的方法完成畫圖；

4、對於“進貨”説一下自己的建議。

四、拓展練習

1、完成練一練第一、二題；

2、説一説第二題的兩種統計方法優缺點。

五、課堂小結

説本節課自己的.表現，有哪些地方不滿意，哪些地方感覺成功，今後展示有什麼打算。

三年級《小小的鞋店》教學設計2

設計説明

本節課是在學生已經學習了統計表的知識的基礎上進行教學的，目的是讓學生進一步體驗數據的整理和分析的過程，瞭解用畫圖的方法整理數據的優點。基於以上的安排，本節課作了如下設計：

1．利用知識的遷移，充分引導學生自主探究、合作交流。

通過前面的學習，學生已經具有了統計意識，也形成了基本的統計數據的能力，利用知識的遷移，着眼於“引”，啟發學生去“探”，激發學生的求知慾，學生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養學生的創新意識和開放性思維。

2．讓學生在學習中體驗知識的形成過程。

在教學設計上，通過學生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數據的過程後，引導學生對數據進行分析，組織學生討論和交流。一方面讓學生從更高的角度認識用畫圖的方法整理數據和表示數據的優點，體會新知識與舊知識的聯繫和區別，進一步發展統計觀念；另一方面引導學生根據數據整理的結果提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙情境導入，激發興趣

師：同學們，上課之前我們先來猜一個謎語，好嗎？它和本節課的學習有關喲！

出示謎語：小小兩隻船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在牀跟前。

學生自主猜謎。

(如果沒有學生猜出，師公佈答案：鞋)

師：淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？我們一起來幫一幫他們吧！

(板書課題)

⊙探究新知

1．確定調查的內容。

選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。

師：請同學們在小組內討論一下，“進貨”需要調查哪些內容？

(學生在小組內交流，師巡視傾聽)

個體彙報：

預設

生1：應進一些款式新穎的鞋。

生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們都穿多大號碼的鞋。

生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。

2．以本班學生為例，對學生們的鞋號進行調查。

(1)小組討論調查方法。

(2)指名彙報。

(3)選兩名鞋店成員，一名調查女生鞋號，另一名調查男生鞋號。

(4)用表格記錄調查結果。

(5)學生彙報並展示調查結果。

師：看統計表，你發現了什麼？

預設

生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號；女生鞋最大號碼是37號，最小號碼是32號。

生2：穿34號鞋和35號鞋的人比較多。

生3：男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人最多，有8人。

小結：通過統計表我們發現穿34號鞋、35號鞋的同學居多。

三年級《小小的鞋店》教學設計3

活動目標：

1、通過參觀鞋店，知道鞋子的品種繁多，並能説出鞋子的基本構造。

2、能在教師的引導下耐心地傾聽講述者的講述。

3、運用美工材料製作獨特的鞋子，培養感知美、欣賞美、創造美的能力。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、體會集體合作遊戲的快樂。

活動準備：

與鞋店老闆取得聯繫。

活動過程與實錄：

1、參觀鞋電店，認識鞋子的顏色、種類、款式。

當孩子們得知我們要帶他們參觀鞋店的消息時，活動室裏傳出一陣歡呼聲。首先我們帶孩子來到鞋店，孩子們一進門就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手去撫摸自己中意的鞋子。巖鬆拿着一隻拖鞋高興地説：“老師，快看，這是‘酷兒’的拖鞋!”説着就把手伸到鞋裏面，把它舉了起來：“我的手能伸到鞋子裏，像小船一樣!”接着，我們又帶孩子去了另外兩家鞋店，孩子們在那兒看到了各種各樣的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的涼鞋、還有媽媽穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。

2、參觀製鞋店，瞭解鞋子的構成。

這麼多漂亮的鞋子是怎麼做出來的?從鞋出來後，我們又帶孩子參觀了製鞋店。我們走進店門口時，製鞋店一位叔叔正在製鞋。凱旋走到叔叔面前，驚歎道：“你們快看，叔叔在剪鞋!”孩子們聽了這句話後全都圍到叔叔身邊，“叔叔，你在幹什麼?”“叔叔，你為什麼要剪鞋?”“剪了就沒法穿了?”孩子們提出了種種疑問，於是我們請正在製鞋的叔叔向孩子簡單介紹了鞋子的製作過程，及鞋子的基本結構：鞋面、鞋底、鞋邦。

3、總結性談話。

參觀活動結束後，我們和孩子進行了一次談話交流，首先讓孩子説説剛才自己在鞋店裏看到了什麼。在交流的過程中，孩子説的最多的是在製鞋店裏看到的事情。薛陽小朋友説：“做鞋的那個叔叔真熱，他都沒穿衣服!”“那是他幹得太累，都出汗了!”程傑小朋友説。“是呀，我們穿的鞋子做起來還真不容易!我們可要愛惜自己的小鞋子!”我在一旁附和着説。孩子們聽了後使勁地點了點頭。

4、綜合表徵《我眼中的鞋子》。

我們為幼兒提供了豐富的區角材料，他們用皺紙粘貼、毛線粘貼、玉米皮粘貼、水果網套粘貼、蛋殼粘貼、餅乾紙粘貼、布貼、紙板製作等多種方式表徵了自己眼中的鞋子。