四年級語文上冊《莫高窟》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的四年級語文上冊《莫高窟》教學設計，希望對大家有所幫助。

四年級語文上冊《莫高窟》教學設計1

教材簡析：

這是教科版第四年級上冊語文第七單元的課文，我自己製作了PPT，嘗試用多媒體技術來執教，因為我認為本課的難點是理解“飛天”一段的描寫，這樣容易使學生接受美的薰陶。

設計理念：

1、學生是課堂的主人，是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。教學中應尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調動每個學生學習的積極性，發揮師生雙方的主動性和創造性。

2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學生學習和探究的重要手段，讓學生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生髮表富有個性的見解。

教學目標

知識與技能目標：瞭解莫高窟的藝術特點，體會文中關鍵詞句在表情

達意方面的作用。

過程與方法目標：學會自主學習課文，通過逐步的指導，讓學生在正

確流利的基礎上，做到有感情地朗讀課文。

情感態度目標：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術在世界文化史上的地位，激發對祖國燦爛文化的熱愛。

教學重點 ：抓住重點詞句，瞭解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術特點。

教學難點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法，激勵學生熱愛我國燦爛的民族文化。

教具準備： PPT課件，

教學過程

一、創設情境，初識寶庫：

我們已從高大堅固、雄偉壯觀的八達嶺長城，領略到了我國古代勞動人民的智慧和力量。

今天，我們再去敦煌看一看莫高窟的神奇與美麗。（播放錄像）

從短片中，你瞭解到了什麼感受到了什麼？

師：剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗，現在讓我們走進莫高窟去感受它迷人的'魅力。

二、整體感知，揭祕寶庫：

1．自由讀文 要求：讀準字音。讀通句子。以領讀方式檢查

2．指名讀文 思考：課文從哪幾方面介紹莫高窟？

三、欣賞藝術，走進寶庫：

師：你想先到哪參觀呢？

（一）欣賞彩塑，體會魅力。

師：邊讀邊畫出描寫了彩塑特點的詞。

師：文中哪些詞或句子體現了個性鮮明，神態各異的特點？請找到談談你的理解。

師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？

問：假如你就是遊客之一，你會怎樣稱讚？

過渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受着前人高超的雕塑藝術時，每一箇中華兒女都應該感到由衷的自豪和驕傲。請帶着各自的心情，再來感受彩塑的魅力吧。

（二）駐足壁畫，體會魅力。

師：用文中的哪個詞能概括彩塑？（精妙絕倫）除此之外莫高窟裏還

有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

問：請找出這兩個詞在文中的哪裏？為什麼放在這？（過渡句：承上啟下）

師：從哪體會到壁畫的宏偉瑰麗的？

1、宏偉

2、瑰麗

3、想象還有什麼樣的飛天？進行語言訓練。

4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴着音樂讀。

過渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡，然而有一

個地方我們無法不去提起，它是我們每個中國人無法抹去的傷痛。

（三）去藏經洞，激發情感。

師：自讀課文，説説哪些地方引起了你的注意。出示投影片

（讓學生通過觀看視頻，認識敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術成就，激發情緒，結合文中語句指導讀悟）

師：讀了投影片上的話，你作何感想？

師：讓我們帶着對曾擁有文物的自豪，對帝國主義的憎恨，對失去文物的惋惜齊讀這段。

四、感情昇華，總結課文：

1、莫高窟雖然經過千百年自然和人為的坡壞，但他仍是現在規模最大的，保存最好的佛教藝術寶庫。仍以他獨特的魅力吸引着世界各地的遊客。所以稱它是什麼？稱這裏的每一尊彩塑、每一幅壁畫是什麼？

2、我國古代勞動人民有着無窮的智慧、有着巨大的力量，為我們、為後人留下了舉世聞名的寶貴遺產，讓我為之驕傲為之自豪，那作為新世紀的我們又當如何呢？

提示：同學們要努力學習，建設強大的祖國。無愧先人，無悔後人。

五、佈置作業，鞏固重點：

1、用“有……有……還有……”造句

2、寫一寫學了《莫高窟》後的讀後感。

板書：

彩 塑 精妙絕倫

莫高窟 壁 畫 宏偉瑰麗 藝術寶庫

藏經洞 文物眾多

四年級語文上冊《莫高窟》教學設計2

教學目標

1、通過學文和觀賞，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的的古代藝術而驕傲。

2、掌握本課生字新詞，能在詞語中正確認讀多音字“佛”；結合課文或圖片理解部分詞語的意思。

3、能給各段找出重點詞句，朗讀、積累語言。

教學重點與難點：

重點：學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點：感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。

教學設計流程：

一、激趣揭題

1、 同學們，你們喜歡旅遊嗎？老師也很喜歡旅遊，還拍了一些照片，想不想看？（輕古典音樂） （長城圖片）這是什麼地方？（點擊出示：萬里長城）萬里長城是我們中華民族的驕傲。 （故宮圖片）你從電視上看到過嗎？（點擊出示：北京故宮） （兵馬俑圖片）去過嗎？

我來告訴你，這是（點擊出示：秦始皇兵馬俑） （莫高窟圖片）這是世界上規模最大、保存最完整的佛教藝術寶庫（點擊：莫高窟，注音）一起讀。它在甘肅省的敦煌市。（點擊出示：敦煌，注音）一起讀。誰能把這兩個詞連起來讀？ 今天，我們學習的課文題目就是《敦煌莫高窟》，請同學們伸出手和老師一起寫題目（板書課題）齊讀。

2、這是個怎樣的地方呢？請看大屏幕。(播放錄象) 看了錄像，你有什麼感受？從同學們的表情中，老師感受到你們已經迫不及待地想去那兒看一看了。

二、初讀課文，學習生字詞

其實，課文的語言描述更加優美，讓我們先讀為快吧。注意讀準字音，讀通課文，有困難的地方可以想老師和同學請教。 檢查：課文中的這些詞語會讀了嗎？ pú sà pí pá （fó） 菩 薩 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧輝煌 亭台樓閣 撥動琴絃 （課件出示）

A、指名讀第一行，多音字：佛。兩個讀音分別組詞。師：莫高窟裏面有3000餘尊佛像，所以人們又叫它“千佛洞”。 指出前兩個讀輕聲。師領讀

B、指名讀第二行。

C、 （去掉拼音）沒有了拼音的幫忙，誰會讀？ 女生領讀第二行，男生領讀第三行。

三、第二次帶着問題讀課文，初步瞭解莫高窟的無限魅力。

1、把這些詞語放到課文中你還會讀嗎？請再讀課文，讀給你同桌的小朋友聽，相互學習。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

2、誰能把自己最喜歡的那段讀給大家聽？[我剛才看見你在下面讀的時候非常有感情，願意讀給大家聽嗎？誰是咱們班的朗讀高手？你來讀讀你最喜歡的那段。] [隨機卡片蹲、尊、洞窟、拔、撥] [你真象個播音員。他太緊張了，漏下了一個字。有流利，有正確，了不起。]

3、誰來説説課文向我們介紹了什麼? （課件出示）敦煌莫高窟 。

四、學習第一自然段

1、（點擊出示句子）敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。 齊讀。有沒有不理解的地方？怎樣的地方才能叫“寶庫”？[你提的問題很有價值]

2、為什麼它能獲得這樣的稱讚呢？自己讀讀第一節，（課件出示第一節）讀着讀着，有些詞語就自己蹦出來了，告訴我們就應該稱它為寶庫。[可以把你想到的和周圍的小夥伴説一説]

3、誰已經找到原因了？

A、 “1600多年”説明年代久遠；（板書）

B、 “492個”説明現存洞窟多；（板書）

C、 “3000餘尊”説明彩色塑像多：給“餘”找個近義詞（多）。“尊”在這裏是量詞。（板書）

師：我們XX小學全校師生加起來還不到800人，莫高窟的塑像跟我們4個XX小學的人數差不多，塑像可真（多）呀！

D、 “45000多平方米”説明壁畫面積大：

（板書）45000多平方米有多大呢？大家看看我們這個大教室，如果在牆壁四周都畫上壁畫，大概可以畫100平方米【板書演算45000÷100=450】足足可以畫450個大教室呀！

師小結（指板書）：敦煌莫高窟的歷史這樣悠久，保存下來的塑像和壁畫這樣多，怪不得稱它為——（世界聞名的藝術寶庫）

4、作為中國人，你覺得怎麼樣？（驕傲）能不能把這種感受讀出來。

A、 自由讀。[我感受到了你的自豪。誰能比他讀得好？]

B、老師和你們合作來讀：師讀第一句，生讀二、三兩句。 [過渡：接下來的課文，向我們介紹了莫高窟的什麼？（板書：塑像 壁畫）大家快速找一找，找出概括寫塑像和壁畫的兩句中心句，用——劃出來。指名回答。用一個詞形容？

（板書：精美 豔麗多姿）]

五、學習第二自然段

過渡：現在讓我們走進莫高窟，親近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：

（課件出示第二節）你對哪句話最感興趣？你能説説你的理解嗎？[第二句話：最大的 九層樓（比現在的兩幢教學樓還要高出一層）；最小的只有十幾釐米，比手掌還小。

師：原來大大小小的塑像都是藝術品呀！其實，塑像還神態各異呢！書上沒有寫，老師這裏有一段文字介紹呢。

2、（出示）補充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。其中有一尊卧佛長達16米，他側身卧着，眼睛微閉，神態安詳。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑，遊人無不讚歎。

自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？（讓學生回答後上台板書，記憶庫積累）齊讀詞。

師：敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一，而且神態各異，造型逼真，的確是精美的藝術品。

（再課件出示第二節）指導朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術品。

[“精美”一詞你讀得特別好，剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美，你已經感悟到了。誰還能再來讀？你突出了“每一尊”，這裏有兩個“每一尊”，説明無論哪一尊都是藝術品。聽你的朗讀，我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了。]

3、莫高窟真是舉世聞名的藝術寶庫啊。同學們，面對這樣的彩塑，你們現在想不想親眼目睹一下?（ 播放配樂課件）。

4、此時你最想説一句什麼話？（老師讀了這段話，看了這些畫面，真想説一句：祖先真了不起。）

（聽了同學們的讚歎，我也想説：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠閃耀的世界的東方！） [有時間的話寫下來]

六、作業自選廳

1、上網領略敦煌美景

2、把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽。

3、蒐集敦煌莫高窟的資料，下節課交流。