教材分析：
《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從雲彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課內容淺顯，情節性強。
教學理念：
語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要，教師要架起生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的'情感態度，並使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步瞭解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。
教學目標：
1、認識12個生字及其詞語，自主書寫生字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。
3、學生的個性化閲讀，培養自主學習、合作探究的能力。
教學重難點：
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關係。理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步瞭解雨點兒的作用。
教學過程：
一、談話導入
1、師：老師知道你們最近新學了一首歌《大雨和小雨》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）並説一説對這首歌的感受。
2、板書課題：師：你瞧雨點兒多麼可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發芽。”田野裏的禾苗，森林裏的花草樹木，草原上的小動物都特別喜歡雨點兒。今天我們就來認識一下雨點兒。（出示課題）師：你知道怎麼讀題嗎？雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導：讀完點舌頭往上一卷就行了）。
二、整體感知，識字讀文
1、大雨點兒和小雨點兒在飄落中説了一些悄悄話,來聽聽他們説了什麼吧!多媒體課文範讀,大家要仔細聽,認真看.
2、學生自己試讀課文
同學們，你們剛才聽得非常認真、仔細，想不想自己讀讀課文？遇到不認識的字怎麼辦？——既然有這麼多的好方法，咱們就趕快行動吧。你先標上自然段的序號，再放聲朗讀課文。
三、遊戲中識字
1、出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應該學的不錯，那現在讓我們輕鬆一下，跟老師到果園裏摘蘋果。你們看，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？
2、師：剛才大家的收穫可真不少，認識了這麼多的生字。那現在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去採更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們去採更大的蘋果。
3、出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節，可有點難摘，你還會嗎？
師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發現大家認字的本領真棒，記字的方法也真不少。
四、學習課文
1、朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。.出示句子“數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來”。請你讀一讀這一句話。這句句子裏有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數不清、雲彩、飄落”三個詞語，指名讀。
2、再讀讀這句話，你讀懂了些什麼？理解“數不清”、“雲彩”、“飄落”。
數不清：説一説，生活中還有什麼東西數不清。
飄落：慢慢輕輕地落下來。
3、數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來，半空中……（師朗讀並出示相關句子）交流：你聽到了些什麼呀？練習朗讀：
①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）
②小雨點想問大雨點什麼呢？（指名説）原來小雨點也想知道大雨點要去哪裏？
③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？自由練習。
④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。
4、小雨點兒從雲彩裏飄落下來，到什麼地方去了？
師出示課件，小雨點來到有花有草的地方
大雨點哪裏去了？哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什麼要去這種地方呢？
大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什麼?指名説。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什麼想對雨點説的嗎？
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
五、拓展：
你就是那些花啊，草啊，此時你最想説的是什麼？可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒説些什麼？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
文萃咖
