篇一：四年級語文《白鵝》教學設計
教材分析
《白鵝》這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文的目的一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關愛、對生活的熱愛；二是在閲讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。
教學目標
1、知識目標：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
2、能力目標：通過本課的學習，瞭解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確、生動和幽默風趣。培養學生的閲讀能力，朗讀能力。
3、情感態度價值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友。增強學生的學習自信心，並在學習語文的過程中領悟學習方法，建立學習的自信心。
教學重難點
1、 瞭解白鵝的特點，學習作者具體生動的描寫方法。
2、 學生對白鵝的瞭解不多，他將會給教學帶來一定的困難。
教學準備
有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學過程
一、創設情景引課
1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝） 請同學們相互簡單評一評。
2．課件出示豐子愷的畫《鵝》，現在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察後與自己的畫比較然後説一説，評一評，議一議。
3．是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，瞭解了它獨特的習性。
4．著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題）（學生可以簡單介紹豐子愷。）
二、檢查預習情況，整體感知課文。
1．出示卡片，讀生字、新詞。
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、淨角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2．知道什麼是“淨角”嗎？（播放“淨角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
（點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閲讀課，識字教學也不能放鬆。）
3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。説説白鵝給你留下了什麼印象？ （在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）
4．小結，肯定同學們能從不同的角度瞭解白鵝某方面的特點。
三、學習第一、二自然段。
1．課文是怎麼寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯繫的？用橫線畫下來。（自學）説説你畫了哪些句子，為什麼？
2．學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們後面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態吃相
（點評：以“怎麼寫”為着眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，瞭解表達順序。）
3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
四、學習第三自然段。
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在幹什麼，好像在説什麼？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批註或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）
2．通過多種形式讀，帶着想象讀出內心感受。
3．認真讀課文第一至第三自然段，説説白鵝還給你留下什麼印象？
學生再次交流：從“養鵝等於養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門户；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機板書：盡職勇敢可愛。
4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯繫上下文深入體會字裏行間包含着的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在讚揚它的盡職、勇敢。 （點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閲讀。）
5．帶着感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的讚美之情。
6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態度和寫作方法。
7．齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學習第四自然段。
1．齊讀課文，作者用什麼方法寫出了白鵝步態的特點？
（在富有啟發性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態特點。）
2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎麼走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文裏的詞語評評他們演得像不像。
（點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態的表演，富有創意：一是瞭解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細緻的態度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悦的體驗，提高效率。）
3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發喜愛之情。
4．小結後齊讀第四自然段，加深體會。
5．積累詞語──“步調急速、侷促不安、大模大樣、從容不迫”。
六、積累運用，讀寫結合。
1．課文用準確的詞語和生動的.事例寫出了鵝的高傲。你願意把自己當作一隻高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？
出示“快樂寫話卡”：
我是一隻_______的白鵝。__________________＿
（點評：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創意地表達。）
2．練筆，展示，評議。
（點評：閲讀教學應該引領學生經歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創設由內化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。）
篇二：新人教版小學語文四年級上冊《白鵝》精品教案
教學目標
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、侷促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”。
2。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3。 學會抓住重點詞句瞭解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
4。 學習作者抓特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫風趣及寫話訓練中獲得愉悦的情感體驗。
教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
教學設計思路：白鵝是一種常見的小動物，但學生不會抓住特點，用三言兩語即把白鵝的描繪得如此生動形象；教學時要注意引導學生體會白鵝的特點，領悟作者的用詞的準確生動，語言的幽默風趣；指導學生有感情地朗讀，讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。引導學生讀中理解，讀中感悟。
教學準備：
1．學生觀察（或查找）家禽──鵝、複習唐朝駱賓王《鵝》、瞭解作者豐子愷、自學課文。
2．教師準備：有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學時數： 2課時
知識與能力：
1． 分析“白鵝”特點，理解作者對白鵝的思想感情。
2．學習用比較的手法突出事物特徵的寫法。
3．學習課文中生動形象的語言。
過程與方法：
通過“自主、合作、探究”的教學原理，使學生掌握本課重點內容。
情感、態度與價值觀
激發學生觀察思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。 教學重、難點及教學突破：
重點
1．分析“白鵝”特點。
2．學習用比較的手法突出事物特徵的寫法。
難點
學習用比較的手法突出事物特徵的寫法。
教學突破
加強和文本的對話，引導學生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學，引入相關寫法的篇目讓學生比較、感悟，從而理解並會運用比較手法突出事物特徵。
教學步驟
第一課時
一、激情導入課文
1．請學生觀看課件駱賓王的詩《鵝》的動畫及歌曲，問學生：詩中描繪了鵝的什麼特徵？
2．出示白鵝圖片，請學生自由説説鵝還有哪些特徵？（提示：從鵝的生活習性、叫聲、走路
姿勢等方面説）
3．今天我們一起學習豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特徵刻畫這隻白鵝的？
二、誘思導學．梳理內容
1．請學生用自己喜歡的方式讀課文，感知文意，勾劃生字詞。
2．幻燈片出示生字詞，請學生認讀、理解。
3．請學生思考：
課件出示：
（1） 你認為作者對白鵝的態度是怎樣的？用課文中相關的詞句回答。
（2）“我”喜歡白鵝的原因是什麼？用文中語言概括回答。
三、本課小結《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點，表達了對白鵝的喜愛和懷念之情。
四、板書設計
高傲：叫聲步態吃相
第二課時
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。
2、知道白鵝性格高傲這一特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法來表達對白鵝的喜愛之情。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。 情感、態度、價值觀：
體會作者對白鵝的喜愛之情，感受人與動物和諧相處的美好氛圍。
教學重點：瞭解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點。
教學難點：從看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學過程：
一、讀句子導新課
1、師：今天我們繼續學習豐子愷先生的――《白鵝》。
2、小聲讀讀課文，你認為這是一隻怎樣的白鵝呢？
３、師：剛才好多同學提到了這是一隻高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，也是豐子愷先生的感受。
［課件］“好一個高傲的動物。”
師：誰來讀一讀。
４、解釋：“好“字。
5、師：對呀，這真是一個特別、非常、十分高傲的動物，那麼在以後的相處中，豐子愷先生髮現，它的高傲還表現在哪些地方呢？
［課件］從課文的哪些地方看出鵝的高傲？
（引讀、板書）［叫聲、步態、吃相］
你是從哪知道的呢？你真會學習，那麼第二段在文章中起到了什麼作用呢？（“總起句”。）
二、感受白鵝“傲”體會作者“情”
這節課，我們就將從這三個方面一起去感受白鵝的高傲。
［課件］作者是怎樣把“叫聲”和“步態”寫具體的？
（一）叫聲：（第3自然段）
１、請你默讀第三自然段，找出一個你認為最能表現白鵝高傲的詞。從這個詞你彷彿可以看見白鵝當時在幹什麼？它好像在説什麼？把你的想象就寫在這個詞
的旁邊。
（讀完了的同學，可以把你的想象寫在旁邊或者用圖畫來表示。）
師：你認為這一段中哪個詞最能讓你感受到鵝的高傲？
２、“厲聲呵斥”：是啊！平時都是人去呵斥別人、或者小動物，可這是白鵝呵斥“人”，都倒過來了，多高傲啊！你願意帶着你的體會來讀一讀這句話嗎？
“厲聲叫囂、引吭大叫”：還想體會哪個詞，誰來説説？
想象它説話的語氣怎麼樣？有點兇是吧，那再試試。
師引讀，重點體會“凡有、必然、甚至”。你聽出了什麼？
帶着你的想象來讀讀這句話，好嗎？
再回到“嚴肅鄭重、厲聲呵斥”：自己已經把自己當成了家裏的一員了，除了主人，誰也不能進來。多麼的勇敢、盡職呀！
３、總結叫聲的４字詞語。
師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了４個詞語來形容，讓我們一起來讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。
［課件］嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫
４、師：在這嚴肅鄭重的叫聲中，透出一份高傲，讓我們一起來讀讀這一段吧。 全班齊讀。
５、師總結：真是“好一個高傲的動物。”
文萃咖
