《爸爸和書》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《爸爸和書》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《爸爸和書》教學設計1

教學目標

1．通過學習，瞭解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

2．學習本課生字，通過，讀準字音，瞭解詞意，並有感情地讀出人物的對話。

3．默讀課文，找準重點段，試着總結每段的主要內容。

教學重點、難點

1．通過閲讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

2．找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

3．感受“走這麼長的路是很累的……”爸爸説這番話時的思想感情。

教學思路

1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。

2．訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

教學時間一課時

教學過程

（一）課前準備。

1．佈置學生利用課餘時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

2．預習課文，自學生字新詞。

3．把不懂或不明白的問題記下來。

（二）板書課題：爸爸和書。

導入新課：看到課題，你想到了什麼？（爸爸和書有什麼關係？）是啊，爸爸和書有什麼關係呢？學習課文後就知道了。

（三）自學課文。

佈置預習要求，由學生預習。

1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯繫上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

2．標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

3．畫出課後思考的句子，想想你是怎樣理解的？

（四）指導閲讀。

1．彙報自學情況：

（1）先由學生彙報自學的收穫或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

學生可按自學要求彙報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。

（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音，區分多音字。

②注意下面字的字形。

纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

晰（x9）：容易多一筆為“”。

裹（gu%）：“果”字最後一筆不要寫成奈。

2．指導精讀課文：

（1）先學習課文第1、2自然段。

①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來説為什麼是最珍貴的？這兩段主要內容是什麼？

②學生自學討論：

《皇帝的悲哀》這本書對“我”來説最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

總結1、2自然段主要內容：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來説是最珍貴的。

（2）學習重點段落3～12自然段：

①請一學生讀文，其他同學思考：

A．爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？

B．你怎樣理解爸爸在給我買書過程中説的.那些話？

理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽幹零活，“我”無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

理解B：重點體會父子二人買書後在路上的對話。

投影a：“怎麼樣，乘汽車比買書強吧？”

……“不，買書比坐汽車強！”

體會b：在路遠天寒情況下，爸爸用反話激勵“我”，使“我”產生戰勝困難的勇氣。

投影b：“走這麼長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”

體會b：爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的。

投影c：“儘管這本書很薄很薄，我捧着它還是像捧着一件珍寶似的。”

體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含着熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以“我”覺得“儘管這本書很薄很薄，我捧着它還是像捧着一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。

②反覆朗讀，理解句子含義。

A．再讀重點句，體會句子深刻含義。

B．分角色朗讀，理解人物情感。

C．通讀第3～12段，歸納主要內容。

爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

（3）學習課文第13至第15自然段：

默讀概括13至第15自然段，概括主要內容：爸爸節衣縮食，省吃儉用繼續給我買書以及買書給全家帶來的歡樂。

教師引導學生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。

（4）學習課文最後一個自然段。

自讀最後一段歸納總結主要內容：“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

3．指導學生給課文分段並試歸納各段主要內容。

（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的？

（2）學生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

（3）在此基礎上指導學生分段、概括段意。

第一段：（1、2自然段）

講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來説是最珍貴的。

第二段：（3～12自然段）

主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

第三段：（13～15自然段）

主要講爸爸節衣縮食、省吃儉用繼續給我們買書以及買書給全家帶來的歡樂。

第四段：（16自然段）

概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

（五）總結全文。

1．讓學生在朗讀全文基礎上，試總結全文主要內容。

2．在學生總結的基礎上，老師補充、做小結。這篇閲讀課文，作者懷着深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家帶來的歡樂，表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望，説明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

3．學習了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？有哪些樂趣？

在學生自己談體會的基礎上，老師引導學生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發情趣。所以，我們從小就應愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學習的人。

《爸爸和書》教學設計2

教學內容：

彙報自學情況，提出不理解的問題。

教學目標：

讀懂課文內容，瞭解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

教學過程：

一、彙報自學情況

1．指導讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話説説每段的意思。哪幾個自然段説的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶着“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

4．理解詞語。（運用和聯繫上下文的方法進行理解。）

清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直髮抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

二、提出文章中難以理解的問題。

三、帶着問題進行學習討論。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什麼情況下給“我”買書的？

（2）為什麼“我”冷得直髮抖，還大聲説買書比坐車強？

（3）爸爸含着熱淚説了哪些話？説説這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去幹零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）

理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直髮抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲説：‘不，買書比坐汽車強！’”）

説説為什麼“我”冷得直髮抖，卻大聲説買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

第3題，找出爸爸含着熱淚説的話，讀一讀。

結合上下文説説爸爸當時説這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多麼的慈祥，多麼疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的願望，吃多少苦，受多少累也心甘情願，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）

另外還要通過作者老纏着爸爸唸書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什麼這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

《爸爸和書》教學設計3

教學目標：

1認會7個生字，會寫10個生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。

2學習課文，老街爸爸靠省吃儉用、節衣縮食給我買書的事，體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學習的人，同時體會作者對讀書的熱愛之情。

3瞭解課文內容，理清課文思路，體會倒敍的寫法所產生的效果。

4能抓住重點詞句理解課文內容，積累詞彙。

5有感情地朗讀課文。

導學過程：

一激趣，導課。

學習了《小小的書櫥》一課，老師瞭解到，同學們都有許多課外書籍，那你們這些課外書是怎麼買的呢？今天，我們學習一篇新課文《爸爸和書》，讓我們一起到文中去看看作者的書是怎麼買到的？

二初讀課文，認識生字。

1自由讀課文，畫出不認識的生字，想辦法認識它。

2師檢測生字。，重點指導多音字“薄”，並口頭組詞。

三學習課文，，感悟課文內容。

1仔細讀課文，説説課文講了一件什麼事？

2把文中描寫父親買書時艱辛的詞句畫出來。

抓住文中父親和我的對話，指導學生分角色朗讀—評價—再讀。體會它們生活的艱辛和讀書給他們帶來的樂趣。（指導學生讀，讀出真實感受）

3思考討論：

書給我們帶來了那些樂趣？你是怎麼體會到的？

4引導學生想像：

為了使我和姐姐成為熱愛學習的人，爸爸還為我們做了些什麼？

四拓展練習

1在學習上，你的父母都為你們做了些什麼？他們對你有哪些希望？

2我們應該如何回報父母？

五小結佈置作業。

《爸爸和書》教學設計4

教學分析

這是一篇閲讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸節衣縮食，為我們帶來得快樂。表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄託希望，説明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。

教學目標

從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導學生熱愛書籍、熱愛學生。培養學生的閲讀興趣和獨立閲讀的能力。

教學重、難點

培養學生閲讀興趣，教給學生閲讀方法。

學情分析

學生能夠認真朗讀課文，並且在老師的指導下，初步瞭解課文的敍述順序。

教學構想

本課內容較為簡單，讓學生分小組自學，全班交流，教師適當點撥，採用啟發式教學為主。

教學準備

錄音機、投影片

教學時數

1課時

學生學習過程

一、導入新課，提出閲讀要求。

1看了課題你想到了什麼？

2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發生了什麼事情呢？我們來學習第6課。

二、自讀課文（根據提示要求進行）

1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎麼來的？

2課文中着重講了那一本書？是怎麼來的？

3邊讀邊注意生字的讀音。

4閲讀後檢查漢字情況，着重正音（指名讀生字詞）

三、指導閲讀。

1課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經過的？請把他們用[]表示出來。

2前面講什麼？後面講什麼？

3看看課文分幾段？

4指名説説每段的意思。

四、放錄音，再讀課文，理解重點內容。

1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。

2分角色讀第二大段。

3同位分角色讀第二大段。

五、總結全文，結合談體會。

1你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？

2你們從讀書中得到了什麼樂趣？

作業設計

講一個你所知道的和書有關的故事。

板書設計

書多整齊地排列其中

6爸爸和書買書買書比乘汽車強

愛讀成為熱愛學習的人