冀教版三上第18課《關於牽牛花的評論》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的冀教版三上第18課《關於牽牛花的`評論》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

知識與技能

1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區分使用多音字“哦”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，瞭解課文主要內容。

過程與方法

1、從閲讀角度來説，應該以學生自主讀文為主;

2、從識字角度來講，將識字有機地融入閲讀的過程中;

情感、態度與價值觀

懂得對同一事物可以有不同的看法;對周圍的事物的評價要出於愛心和公心。

課前準備：

課前蒐集牽牛花生長的有關資料。

教學過程：

一、創設情境、理解“評論”

1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”並板書。

2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整。“看到題目，你們想知道什麼?”

二、初讀課文，整體感知

1、學生帶着自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

三、再讀課文，深入品味

1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什麼見解?”

2、小組交流討論。

3、全班交流。

交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽牛花生性軟弱，不依附別人是不敢站起來的。”“我看牽牛花是從小生了病，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽牛花也有美麗的嚮往呢!”和“其實，牽牛花一點也不軟弱。你看它攀着小樹的肩膀站起來，多高興啊!”

四、記憶字形，指導書寫