錢學森教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的錢學森教學設計，歡迎大家分享。

錢學森教學設計1

一.教學目:

1研讀課文,通過語言文字的訓練,體會錢學森愛祖國的思想感情.

2正確,流利,有感情地朗讀課文

二.教學重點和難點:

通過語言文字的訓練,體會錢學森愛祖國的思想感情,使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶.

三.教學過程:

[一]複習,導入新課

1、今天我們課文《錢學森》,通過上節課的學習,同學們對錢學森已經有了初步的瞭解,請同學們用自己的話介紹給大家聽聽.

2、我們都知道課文描寫了錢學森在美國留學期間的一些經歷和漫長的歸國之路,這節課我們就來學習他那坎坷的歸國之路和他那份感人的愛國之心.

[二].品讀課文,體會情感

1、二十多年的回國路,錢學森踏出的每一步都是非常的不容易,現在請同學們認真的讀一讀2`~6自然段,看看錢學森他想什麼?説什麼 ?又怎樣做?然後把自己最有感觸的句子畫出來好好的體會文字中所藴含的感情.

2、學生交流,教師根據學生的回答指導學生學習錢學森説的兩段話。

3、出示句子：“我是中國人.我現在所做的一切，都是在作準備,為的是回到祖國後能為人民多做點事。”學生朗讀句子後。 師提問:錢學森是在什麼情況下説的第一句話的？聯繫課文請同學説説。

（1）同學們，你們能説説他當時在美國的生活是有怎樣的條件嗎？（學生自由回答）師相機引導。

（2）小結：是啊，面對這麼好的生活條件，能有幾個人抵擋得了，可是錢學森卻不為之動搖回祖國的決心。板書：（一刻）這詞告訴我們什麼？

4、出示錢學森的第二段話：“我們日夜盼望着的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應該回去的。”

（1）學生齊的讀這句話。

（2）交流。聯繫第3、4自然段，瞭解錢學森又是在怎樣的情況下説這句話的？

（3）抽讀這句子，讓學生談談在讀句子中懂得了什麼？

（4）再次有感情的朗讀這段話。

（5）小結：是啊，家再窮也是自己的家，祖國再窮也是自己的祖國。教師描述當時的中國面貌。（板書：不嫌祖國貧窮。）

5、同時出示兩段話，學生有感情的齊讀。

6、學習第5、6、7自然段

（1）既然鐵了心要回祖國了，又為什麼一直到1955年才回國呢？這是什麼原因使他不能順利的離開美國呢？現在我們來聽聽一位美國高級將領是怎説的？

（2）抽讀第五自然段。

（3）學生交流見解。

7、一個師是多少人？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師是5000人是一個師，那麼甲種是1000人，同學們説五個師是多少？一個錢學森就趕上25000人！這是個怎樣的人？

8抽讀,學生想象錢學森踏上祖國領土的那一刻,他會説什麼話?

9、第6自然段又出現了（一刻）這個詞，大家是怎理解這個詞的，它跟第一次出現的意思又什麼相同和不同之處？

10、請同學們用“一刻”這個詞説一句完整的話。

[四]、總結全文：小結：錢學森憑着堅定的信念，克服了種種阻力和困難，終於踏上了歸國的航程。回國後他發揮了自己的一技之長，為祖國做出了卓越的貢獻。被譽為“中國導彈之父”

[五]、深化主題：

（1）如果錢學森此刻就站在你面前，你想對他説什麼話呢？

（2）按時間的先後順序，課文中的第一自然段應放在哪裏？為什麼要把它放在文章的開頭？

[六 ] 、佈置作業

（1）有感情的朗讀課文。

（2）完成課文練習第二題。

板書：19錢學森

回程——思念祖國——渴望——歸國貢獻

———————中國導彈之父————————

錢學森教學設計2

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．理清文章思路,初步感受人物形象。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

一、提示課題，設置懸念

1．揭題談話，簡介人物。

同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這裏有一點資料，請同學們讀讀。（出示頒獎詞）

2．設下懸念，為自讀作鋪墊。

請結合頒獎詞，走進課文，自瀆，課文寫了什麼事？

二、自讀課文，反饋糾錯

1．一讀課文。

（1）明確一讀要求：讓學生藉助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

（2）檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

2．二讀課文。

（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯繫上下文理解。能流利地讀課文。

（2）檢查效果。

鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

3．三讀課文。

（1）明確要求：瞭解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯繫，粗分段落。

（2）檢查討論。指名説説各自然段的意思。

分段，理清課文脈胳。

一（1） 二（2） 三（3~4） 四（5~6）五（7）

三、分段讀課文

四、指導書寫

教師示範指導“艘、額”這兩個字的書寫。

學生描紅。

完成鋼筆習字冊。

第二教時:

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.通過反覆朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

教學過程：

一 複習導入

1. 上節課，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（學生讀題）

2.通過上節課的學習，你們覺得錢學森是個什麼樣的人？（板書：愛國）

3.課文是怎樣把他的人物特點傳遞給我們的呢？這節課我們進一步走進課文，走近錢學森。

4.古語説得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森説的話，想想他是在什麼情況下説的？你感受到些什麼？寫下你的感受（學生默讀課文，圈畫）

二 精讀感悟

1.你找到了錢學森説的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望着的，……）

2. 第一段話錢學森是在什麼情況下説的呢？誰來讀讀相關的語句。（出示第二節）

（1）為什麼錢學森要特別強調“我是中國人？” （因為錢學森雖然在美國，但他心中想的是祖國，一刻也沒忘記自己的國家。）

（2） 所以他説——引讀：“我是中國人。我現在所做的……能為人民多做點事。”

“我現在所作的一切”是指做的什麼？（他成為了馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手。）

請你們再讀這句話。你知道了什麼？（錢學森在美國時學習非常認真。不懈努力，付出了無數心血。）何以見得？

（1）同學們，五年哪，一個孩子從出生到五歲，你們從六年級讀到高一，這麼多年，對一心回國的錢學森來説真是怎樣？（度日如年 倍受煎熬 望眼欲穿 寢食不安）

（2）所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望——讀! 雖然在美國享受着優厚的待遇，可是他説——讀！當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地説——正因為如此，錢學森回國後，為我國———（出示最後一節）

（3）“卓越”是什麼意思？（超出一般的，非常出眾的。）懷着對錢學森的敬佩之情，用熱情讚揚的語氣讀最後一段。

7此時此刻，你想對錢學森爺爺説什麼？ （生寫並交流）

老師此時也想起了孟子的一句名言：富貴不能淫，貧窮不能移，威武不能屈，此謂之大丈夫。 （出示）你能結合課文説説自己的理解嗎？讓我們把錢學森他那高尚的情操融在我們的心中吧！再讀這句話

三 拓展練習（選做）

1蒐集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片——巴金”，製作一張“科學家卡片—

錢學森”

2蒐集其他愛國之士的故事

板書設計：

錢學森（中國導彈之父）

愛國之心 一刻也沒有忘記

報國之志 一刻也沒有動搖

錢學森教學設計3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過錢學森的語言感受錢學森熱愛祖國的真摯情感。

教前準備：

投影片，《我的中國心》歌曲

教學過程：

一、認識人物感受成就

從第一枚導彈發射，到第一顆人造衞星上天；從第一枚運載火箭飛向太平洋，到第一艘宇宙飛船遨遊天際，在中國航天發展的里程碑上鐫刻着一個傑出科學家的名字，他就是中國航天事業的奠基人——錢學森。

這堂課就讓我們一起走近錢學森，走進他的內心世界，去了解他的坎坷經歷，感受他的愛國情懷。

二、品讀語言感受愛國

1、請同學們快速瀏覽課文，看看錢學森説了幾次話，用筆劃出來，然後認真讀一讀，品一品，從錢學森的語言中你感受到了什麼？

2、品讀第一處話，出示：

“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。”

（1）指名讀、自讀思考：從錢學森的語言中你感受到了什麼？

（2）錢學森所做的一切，都是在為祖國作準備。那麼他在美國做了怎樣的準備，請同學們好好地讀讀第二小節，體會體會。

（3）指名交流

（4）根據學生回答出示：成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

（5）瞭解馮·卡門教授。（幻燈）

他曾讚賞説：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用。”

（6）你從兩個“最”字看出了什麼？（很認真，很優秀）

（7）他如此發憤努力，為的是什麼？誰來把錢學森的心裏話讀出來。

評價：你把錢學森的心聲讀出來了；我聽到了一種深情的表白；我聽到了深情而又激動！一起讀。

（8）那麼錢學森又是在什麼樣的情況下説這段話的呢？（是不是在美國日子很難過，沒法立足了？）請同學們再讀讀第二小節，好好想想。

結合回答出示：當時，錢學森享受着優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。

（9）你能想象得出他的優厚待遇、富裕生活和優越的工作條件嗎？（住洋房別墅、出門汽車代步、衣食無憂、有著名導師指導、有世界一流的實驗室……）

（10）可是豐厚的生活待遇、一流的工作條件，這一切都沒能吸引住錢學森，他時刻想到要回到祖國，他説——齊讀錢學森的話

（11）多麼樸實的一句話呀，卻道出了錢學森的拳拳愛國心。下面哪裏還有錢學森説的話？

3、品讀第二處話，出示：

“我們日夜盼望着的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

（1）這段話是錢學森對誰説的？他怎麼會對中國留學生説這番話？

根據回答出示留學生的話：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”

（2）從留學生的話裏，你知道了什麼？

（3）教師描述：是的，當時的中國經歷了多年戰火的洗禮，可以説是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國有着天壤之別。當留學生們勸他——讀，然而錢學森卻説——讀。

（4）要把人物的語言讀好，還要走進人物的內心。你們知道錢學森內心在想些什麼嗎？（交流）這點的指導可以細些，要圍繞錢學森的語言展開。學生交流錢學森內心時相機問：“哪些詞語體現出了他的——？”抓住關鍵詞指導讀。

錢學森教學設計4

教材分析

本文生動地記敍了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國後為我國運載火箭和導彈的研製以及發射所作出的卓越貢獻，讚揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢學森思念祖國，拳拳報國之心。

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字新詞，理解課文中的主要詞語。

3、通過反覆朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

教學重點

感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。

教前準備收集錢學森的生平事蹟

教學課時兩課時

教學過程

第一教時

目的：初讀課文，學習字詞，理清課文段落，瞭解課文大意。

過程：

一、導入新課，介紹錢學森

新中國剛建立，在國外的一批愛國科學家紛紛歸來，參加祖國建設。其中有這樣一位科學家，他的名字叫——錢學森。讓我們親切地呼喊他的名字

問：你為什麼這樣喊?

請學生介紹錢學森。

二、初讀課文，理清段落

1、指名分段朗讀課文，讀後説説段意。

2、請學生將段意連起來，説説課文主要內容。

3、根據段意分段。

三、學習字詞，朗讀質疑

1、檢查生字讀音，理解詞語。

2、自由選擇讀文。

3、提出不理解的詞句，討論解決。

4、指導書寫。

四、佈置作業

1、朗讀課文

2、抄寫詞語

第二教時

目的：抓住人物語言，體會人物思想情感，複述課文有關段落。

過程：

一、明確學習目標

默讀課文，説説課文給我們主要講了錢學森一個什麼故事?你覺得他是怎樣一個人?

試用“()的錢學森”填空。

二、討論學習方法

1、讀書——找出根據

2、交流——説出理由

3、討論——補充見解

歡迎利用教材以外的資料交流。

三、學生自學課文，思考上面問題

四、組織集體交流

1、你認為他是個怎樣的錢學森?為什麼?

2、在這些優秀品質中，他最可貴的是什麼?(思念祖國、報效祖國)

3、你是通過哪些描寫看出來的?把最能反映他思想的句子劃出來。(語言)

4、試一試，怎樣讀好這幾句話?

五、訓練朗讀

1、交流朗讀體會，比較讀，評價。

2、有感情地朗讀課文。

六、你能講這隻故事嗎?以第三段為例，複述課文。

七、作業：

學習課文中的好詞好句，完成課後填空。

錢學森教學設計5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 通過反覆朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

教學重難點：

藉助語言文字感悟錢學森的愛國情懷。

教學過程：

一、複習導入

上節課中，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（學生讀題）

出示課件

通過上一節課的學習，他給你留下了怎樣的印象？

對，他就是這樣的一個人，讓我們一起滿懷深情地呼喚他的名字——

古語説得好：“識其人，聽其言。”文中的哪些話打動了你的心絃呢？打開課本，自由讀一讀課文的第二至第六自然段，找一找錢學森説的話，並把它畫出來，想一想他是在什麼情況下説的？在旁邊寫上你的批註（你感受到些什麼？）

二、精讀感悟

1、 交流 。錢學森説的話你找到了嗎？把你找到的讀一讀。

我們先來看他説的第一段話。

2、 出示：“我是中國人，我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。”

（1）指名讀這一段話。

（2）這一段話錢學森是在什麼情況下説的呢？錢學森當時的環境怎樣？邊讀邊圈出有關詞語。

（3）同學們，錢學森當時在美國有優厚的待遇，富裕的生活，優越的工作條件，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（這裏要突出講優越的工作條件））

（4）條件這麼好，錢學森還一心想着回國，老師讀到這裏，不禁要問：“錢學森，你為什麼要這樣做？”你能選用下面的關聯詞語説説錢學森當時的想法嗎？

出示；因為……所以…… 雖然……但是……

無論……都……是……不是……

（5）小結：是啊，汽車、別墅、豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切並沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國，因為他心中有個信念時刻支撐着他：“我是中國人！我要為中國人民多做些事。”（板書：我是中國人！）

（6）他是帶着怎樣的感情説這句話的？自己再讀讀第二自然段，體會一下他此刻的心情。

多麼真摯的情感，你讀出了身在美國心繫中國的錢學森的心聲。

（7）指導有感情地朗讀錢學森説的這段話。

3、引導：1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年中秋節，身在美國的錢學森再一次説出了埋藏在心底很久的心裏話。

出示錢學森説的第二段話。

錢學森誠懇地説：“我們日夜盼望着的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。”

（1）指名讀。

（2）聯繫第三、四自然段的內容，錢學森又是在怎樣的情況下説的？

（3）留學生是怎麼勸的呢？

（4）教師描述：當時的中國經歷了多年的戰火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國提供的有着天壤之別，留學生的擔憂也不無道理，然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，有句俗語説得好：“子不嫌母醜”祖國就是自己的母親，他毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。

（5）再讀他的.這段話，從他的話中，你讀出了什麼？你是從哪些詞語看出來的？

（6）我們是應當回去的，你怎麼看待這個“應當”？

（7）小結：錢學森能毅然放棄優厚的待遇，富裕的生活，優越的工作條件，決心回國，因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人！ 為祖國建設出力是理所當然的。

錢學森教學設計6

教學要求：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：

複述課文，有感情的朗讀課文。通過朗讀，體會錢學森愛祖國的思想感情。

教學時間：

三課時。

第一課時

一、揭示課題，設置懸念

1、揭題談話，簡介人物。

同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎?

2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

錢學森為什麼要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢?他回國後為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢?

二、自讀課文，反饋糾錯

1、一讀課文。

(1)明確一讀要求：讓學生藉助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通課全文。

(2)檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。如“富裕”的“裕”讀yu;“一艘”的“艘”是平舌音;“袒露”的“袒”讀tan，不讀dan;“魂牽夢繞”的“繞”讀第四聲rao。

2、二讀課文。

(1)提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過或聯繫上下文理解。能流利地讀課文。

(2)檢查二讀情況。

鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。如“廣闊無垠”的“垠”字，可弄清它是“邊”、“岸”的意思。再結合語境，理解這一詞的意思。它在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。要求學生掌握理解詞語的方法。

3、三讀課文。

(1)明確要求：瞭解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯繫，粗分段落。

(2)檢查討論。

a、指名説説各自然段的意思。

b、分段，理清課文脈絡。

第一段(第1自然段)：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。

第二段(第2自然段)：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。

第三段(第3、4自然段)：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。

第四段(第5、6自然段)：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終於踏上了歸國的航程。

第五段(第7自然段)：寫錢學森回國後，為我國運載火箭、導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻。

三、分段讀課文

四、教學部分生字字形，指導書寫

1、 説説“艘、斬、魂、授”這4個字都是什麼結構?它們左右部分的比例怎樣?

2、教師示範指導“魂、授”這兩個字的書寫。

3、“艘”中的“”，學生容易把筆畫寫錯，教師要提醒學生注意。

4、學生描紅這4個字。

五、作業

1、給下列加點的字選擇正確的讀音。

一艘巨輪(sou shou) 誠懇(keng ken)

隆隆的炮聲(nong long) 劈波斬浪(pi bi)

2、把下列漢字換個偏旁，再分別組詞。

艘( ) 掠( ) 眺( ) 繞( )

-( ) -( ) -( ) -( )

3、認真誦讀課文，找出文中有關錢學森説的話。

第二課時

一、複習檢查，明確要求

1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的瞭解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎?這節課我們繼續精讀課文，對人物的語言細細品味，從中體會錢學森的話語中飽含的思想感情。

2、學生朗讀錢學森説的話。

二、精讀課文

1、精讀第一段(第1自然段)

(1)默讀第一段。

圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內心活動的詞語，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

(2)抓住重點句品讀。

想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

(3)感情朗讀。

錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多麼迫切、喜悦啊!

教師範讀，指名試讀，女生齊讀。

2、精讀第二段(第2自然段)。

(1)指名讀第二段。

(2)出示錢學森的話。

“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。”

a、為什麼錢學森要強調“我是中國人”?

b、錢學森在美國時做怎樣的準備?目的是什麼?

(3)朗讀加深理解。

錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受着優厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。

學生練讀，指名試讀，集體齊讀。

(4)小結並板書。

身在異國 心繫祖國

3、精讀第三段(第3、4自然段)。

(1)指名讀第三段。

(2)導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的願望越發怎樣?你是從哪些詞句中看出來的?

(3)出示重點句，品讀領悟。

“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家--祖國的兒女們去創造。我們是應當回去的。”

A、這段話是錢學森對誰説的?“這一天”指的是什麼時候?

B、為什麼説“我們是應當回去的”?

C、這段話表達了錢學森的怎樣的思想感情?

(4)感情朗讀。

教師範讀，學生試讀，指名朗讀。

4、精讀第四段。

(1)指名讀第四段。

(2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什麼意思。

(3)感情朗讀。

(4)小結並板書。

三、朗讀全文。

四、作業。

有感情地朗讀課文。

第三課時

一、複習回顧，準備新授。

1、課文生動地記敍了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，哪些詞句反映了他那高尚的愛國情懷，給你留下了深刻的印象?你能有感情的朗讀給大家聽嗎?

2、過渡：錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終於歸國了。那麼他回國後為我國的科學事業作出了哪些貢獻?

二、精讀第五段。

1、指名讀五段。

2、“卓越”是什麼意思?為什麼説錢學森的貢獻是卓越的?

3、感情朗讀。

三、總結全文。

四、課堂練習

1、讀一讀，再抄寫。

富裕 研製 優厚 劈波斬浪

誠懇 坦誠 教授 魂牽夢繞

2、在空白處填上適當的詞語。

在———————的大海上，“華威號”客輪正_____駛向上海。一位白髮蒼蒼的老者站在甲板上，深情地_______着遠方。“啊，我就要回到_____的故鄉了!”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。”

3、按課文內容填空，並認真朗讀。

當時，錢學森享受着____的待遇，有____的生活和____的工作條件。可是，他____沒有忘記自己的祖國。他説：“我是____。我現在所做的___，都是在____，為的是回到祖國能____做點事。”附板書：

14錢學森

身在異國心繫祖國

祖國新生急切歸國

克服阻撓踏上歸程

卓越貢獻高度讚譽

錢學森教學設計7

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，體會錢學森愛祖國的思想感情，激發學生熱愛科學熱愛祖國的美好情感。

2.在充滿個性的反覆朗讀、揣摩、品味中感悟人物語言所包含的情感。

3.體會語言形式，領會寫法特色。

教學重難點：抓住重點詞句去體會錢學森愛國的思想感情。

教學具準備及輔助活動：1、課件；2、課前蒐集有關錢學森的資料。

教學過程：

一、檢覆導入

1. 上節課，我們認識了被稱為“中國導彈之父”的——學生讀題

2．通過上節課的學習，你覺得錢學森是個什麼樣的人？（板書：愛國）

3．這節課我們再次走進課文，走近錢學森，感受他的赤子之心。

二、感悟錢學森的愛國之心

1、古語説得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森説的話，想想分別是在什麼情況下説的？寫一寫你的感受。

2、集體交流彙報。（找到了錢學森説的話了嗎？誰來讀他第一次説的話）

（一）出示語句：“我是中國人。我現在所做的的一切，都是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。”

錢學森是在什麼情況下説這段話的呢？誰來讀讀相關的語句。（出示第二節）

（1）指名談體會。

（2）“我現在所做的一切”錢學森做了什麼？兩個“最”意味着什麼？

當時，錢學森和老師一起研究羅斯福總統欽定的火箭發射、原子彈和氫彈。他曾暗下決心：我雖與祖國遠隔重洋，不能上戰場與日軍搏鬥，但可以利用在美國的科學研究和實驗條件，去搶佔世界科技高峯，藉以提高軍事力量，打擊帝國主義德、日、意。他説——導讀句子。

（3）如果錢學森選擇留在美國，將意味着什麼？想一想會是什麼樣的生活？有哪些優越的工作條件？（汽車、洋房、錢財、一流的實驗室、先進的實驗器材、與同行一起研究的氛圍……）可是他説——齊讀句子。現在，他一心想要回國，意味着他要放棄——29歲就被聘為麻省理工大學的終身教授。放棄—— 放棄——

（4）錢學森的赤子之心不因金錢，不因富貴而動搖，這就叫——富貴不能淫！淫，迷惑之意。也讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言——為中華之崛起而讀書。

再讀錢學森這句話，以什麼語氣讀？請試着讀出這份堅定。

師：我是中國人是一句宣言，更是一句誓言。

3、錢學森説的第二句話是——

（二）出示句二：錢學森誠懇地説：“我們日夜盼望着——我們是應當回去的。”

（1）自由讀讀，你覺得哪些詞有分量，讓你感受到錢學森的愛國深情。

“日夜盼望” “終於” “應當”是什麼意思？（理所應當、天經地義）這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。

（2）錢學森一心想回國，可當時的中國十分貧窮落後，所以有些留學生這樣勸他——

出示留學生的話。（指讀）你有什麼看法？

（3)中國經歷了多年戰火，無論生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國有着天壤之別。留學生這番話是想勸阻錢學森別回國。而錢學森依然誠懇地説——你贊同誰的觀點？

小結：是的，祖國不僅要自己去建設，更重要的是需要靠大家——我們中華兒女共同去創造。天下興亡，匹夫有責。分角色朗讀對話

指導朗讀：假如你是錢學森，説這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）

那你就帶着你的激動，帶着你的誠懇，帶着你的堅決和果斷再來讀一讀！

（4）是呀，“我們是應當回去的”因為“我是中國人——”引讀。

（5）他的這份愛國情並沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移。

（6）正是這份拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀第三小節，看還有什麼牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏鋭的眼睛，能發現別人發現不了的東西。

（動情地敍述）年年中秋，今又中秋。自1935年出國留學，到1949年，錢學森已有14年沒有回國了。老師這裏有一封錢學森寫給父母的家書。師配樂動情朗讀家書

錢學森思念親人，中國的父母也思念着遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，寫下了一首詩：窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什麼？ （板書：濃濃骨肉情）

正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。

（三）回國艱辛

回國容易嗎？你從哪兒知道的，請用文中語句告訴大家。

出示：“錢學森無論到哪裏，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”

1.從美國將領的這句話中，你讀出了什麼？

2.你知道一個師有多少人嗎？猜猜看。老師來告訴你們吧，部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們説五個師相當於多少人？錢學森一個人可以抵得上25000人—50000人啊!你們説，錢學森是一個什麼樣的人？（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打着燈籠難找的人!）

怪不得海軍的高級將領説――（齊讀句子）

3.從這個“絕”字你還體會到什麼？教師補充錢學森在美國受到的挫折。（配樂）你想説——雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他一刻也沒有忘記祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈

4.導讀第6小節。 他深情地眺望着水天一色的遠方（出示第一小節句子）齊讀句子。“他多麼希望腳下的甲板是火箭的艙壁”，可見錢學森歸心似箭，恨不得插上翅膀一下子飛到祖國的懷抱。齊讀這句話。

5.解決質疑。從時間上看，這一小節應該放在最後，為什麼會放在文章的開頭呢？

6.此時，錢學森思緒萬千，似有千言萬語在胸腔迸發，想象一下，他會有什麼話想説呢？把它寫下來。（播放《我的中國心》）交流。錢學森是這麼説的，也是這麼做的。

三、感悟卓越貢獻

1．錢學森回國後——導讀第7小節。

2．為什麼説錢學森的貢獻是卓越的？出示資料：錢學森回後的成就

3．錢學森作出瞭如此卓越的貢獻，所以他被稱為——“中國航天之父”“火箭之王”和“中國導彈之父”。

4.（出示錢學森的兩段話）讓我們再來回味錢學森説的兩段話，想想在寫法上有什麼特點。

5．【播放】出示感動中國人物頒獎詞， 齊讀頒獎詞。

6．總結：正因為這“赤子情懷”，可以放棄富貴榮華，正因為這“赤子之心”可以戰勝重重阻撓，錢學森回來了，華羅庚回來了，李四光回來了，還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等也回來了。他們魂牽夢繞的是自己的祖國，他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！

四、佈置作業1、課後收集有關李四光、鄧稼先等歸國華僑故事。2、學唱《我的中國心》

【反思】

一、品讀感悟，激發情感

注重閲讀品味，是本課教學的精髓所在。課上，我讓學生找找錢學森的話語，自由談談感受，體會他的愛國情懷。充分尊重學生獨特的個人感悟，着力通過語言的激勵引導學生經歷獨特的、多元的體驗，使得課堂呈現出“同閲一卷書，各自領其奧”的生動局面。課中，摒棄繁瑣的分析，緊緊圍繞文中的關鍵句，將靜態的文字鏈接成動人的畫面，在反覆品讀中豐富着語言的內涵，豐富着人物的精神，豐富着學生的人生體驗，使課堂充滿“故事”，充滿藝術的情趣。通過細細地品味，學生受到了思想的啟迪，情感的薰陶和精神的鑄煉。整堂課，我的話語一步步地牽引着學生的靈魂沉浮於字裏行間，讓學生的心靈浸染着墨韻書香。學生同文本真真切切地暢讀，獲得的是對生命的感悟，由此昂揚其率真而靈動的生命激情。

二、強化體驗，走進內心

語文教學的過程是一次人性積澱的過程，而這樣一種過程需要閲讀主體真切的感受和體驗。本課教學中，我還能引領學生研讀文本，走進人物內心，體會人物的真情實感。要求學生用自己的語言和朗讀把人物的內心世界展示出來。在這個過程中，學生不是把自己放在文本的對立面上，更不是一個冷靜的閲讀者，而是將自己和文本融為一體，用朗讀、用思考、用言語抒發感受，成為了文本意義的創造者。其中，朗讀也好，想象也好，表達也好，都成了激發學生理解文本、感悟文本、內化情感、內化語言的形式，課堂賦予了學生的是豐富的情感體驗。

三、融合信息，生生互動

大量的信息交流，促進生生互動，是本課又一個顯著的特點。教師允許學生髮表自己的意見，主張仁者見仁、智者見智，形成了學生之間、師生之間，互相交流、互相傾聽、互相評價、互相激勵，縱向和橫向的多元反饋信息網。再者，本課的信息量很大，如：馮卡門的資料補充、錢學森回國的背景資料、頒獎詞的閲讀……學生們無所不談，無所不至。在這樣大的信息交流中，學生的學習積極性、思維靈活性、語言表達乃至個性特點都得到了極大的發展。

四、文以載道，潤物無聲

語文教學中講究文道統一，“道”是語文教學的魂。在教學中，我依據教材的特點以及學生的實際，時時不忘錘鍊學生的心靈，引導學生尋“文”線悟“道”線，即悟做人之道。當學生藉助課文的重點詞、句、段的品析，理解了人物的高尚品質後，我將話題巧妙地引向學生自己，讓學生對錢學森説説心裏話，使學生在他的一片拳拳愛國心的沐浴中，逐漸成熟、成長， 從而達到了精神的恬淡與從容、思維的明晰與開闊。這樣，學生在學語文的同時學做人，於潛移默化中修身化性，於感悟品味中弘揚精神，這一定會使學生終身受益！

錢學森教學設計8

教學目標：

1、讀通課文，積累詞語，結合蒐集的資料瞭解錢學森。

2、瞭解錢學森歸國的事蹟，感悟他熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的精神。

3、通過感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

教學重點：

理解錢學森為什麼要回到祖國。

教學難點：

能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學準備：

1、課件。

2、《我的中國心》錄音。

教學過程：

一、導入

今天我們一起來學習第4課《錢學森歸國》，課下同學們都進行了預習，現在我們就交流一下你預習的成果。

1、小組互讀正音，彙報哪些音讀易讀錯需要提醒大家的。再讀課文鞏固讀音。

2、從題目中你知道了什麼？根據題目你會提什麼問題？（寫錢學森歸國的事情；為什麼歸國？歸國遇到了什麼困難？歸國後做了什麼？）快速瀏覽課文，看看圍繞着錢學森歸國本文寫了什麼？（預設：歸國中，歸心似箭；歸國前，心繫祖國，克服困難，踏上歸途；歸國後，貢獻卓越）

3、再讀課文，思考按事情發展順序應該是“回國前”“回國時”“回國後，”文章寫倒了啊！

（預設：引導學生讀第一自然段體會倒着寫的作用： “設置懸念”“引發閲讀興趣”。讀者會想他為什麼歸心似箭呢？然後再插敍回國前的事情“）

4、試着寫出每段的段意，出示投影，師生共同修改。

第一段：（1）世界著名的科學家錢學森，站在駛往魂牽夢繞的祖國的巨輪上。

第二段：（2-6）插敍的方法，寫錢學森回國前，始終懷着報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終於踏上歸國的航程。

第三段：（7）概括地寫出了錢學森回國後，為我國運載火箭、導彈的研製和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。

5、能總結全文的主要內容嗎？

世界著名的科學家錢學森，在回國前，始終懷着報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終於踏上歸國的航程。回國後，為我國運載火箭、導彈的研製和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。

二、瞭解課文內容

下面就請同學們結合課文內容和蒐集的資料，選一個方面來説説錢學森是個怎樣的人？要求把依據説清楚，聽的同學可以提問和補充。注意看一個人就要看他的什麼？（言行）你快到文中找找他的言行，做下簡單的批註。

（一）愛國的人

1、從他的語言——“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。”

（1）追問“現在指什麼時候？（留學期間）當時他是什麼情況？（錢學森是在美國享受着優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。）

想象優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件是什麼樣的？

（預設豐衣足食，住別墅，坐汽車，過着無憂無慮的生活。師從美國著名空氣動力學教授馮。卡門，成為馮。卡 門教授最得意的學生和最得力的助手。 ”

追問：從兩個“最”字，看出什麼？ （從兩個“最”字，我看出馮。卡門教授很器重錢學森，前途一片光明。）

2、當時的中國是什麼情況？（經過多年的戰火，1931日本佔領東三省，37到45年8年抗日，解放戰爭。中國的老百姓每天吃不飽，穿不暖。時不時還要擔心自己及親人的生命，或許有了今天，就沒了明 天。）

3、在這種情況下他卻説：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。”

4、此時此刻他想到的是什麼？沒想什麼？（想的是：“我是中國人”，現在所做的一切——一切指什麼？“學知識，學技術，學真本領”，為的是回到祖國後能為人民多做點事。沒想為自己享樂打基礎。）板書：愛國

小結：是啊！優厚的待遇算得了什麼！富裕的生活算得了什麼！他只願—— 生（齊）——能為人民多做點事。出國是為了回國，這一切就因為他時刻牢記—— 生（齊）——我是中國人！

指導朗讀：多麼真摯的表白！此刻，錢學森在説這段話時，他會有什麼樣的動作、神態和語氣？（學生想象）試着再讀一讀。 （指名讀）

帶着這份激動與堅定，我們一起讀。生（齊）“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。 ”

（二）報效祖國的人

1、有留學生勸他不要回國，留學生説：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”面對留學生的勸阻，錢學森説： “我們日夜盼望着的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

2、你怎麼理解這幾句話？“這一天”指哪一天？（建立新中國）“——”什麼作用？（解釋説明我們大家就是祖國的兒女）

3、兒女怎麼能離開自己的父母，怎能不報答自己的父母呢？從這段話中你感受到了什麼？

（預設：愛國之情躍然紙上。從“日夜盼望”感受到錢學森白天想，晚上想，時時刻刻想的都不自己，而是自己的祖國！ “終於”寫出盼望。“應當”體現錢學森對祖國對人民的熱愛，看出他回國決心很堅定。為了讓祖國強大起來，再苦再難，他也願意回去。這樣才能早日使中國從貧困走向富裕，在錢學森眼裏，把為祖國出力當作是義不容辭的責任。從中我感受到錢學森對祖國的眷戀和無比的熱愛之情以及報效祖國的決心。板書：報國

4、俗話説“子不嫌母醜”既然是中國人，就不該嫌棄自己的祖國貧窮；既然是中華兒女，就當為祖國建設出一份力。因為我們都是—— 生（齊）——祖國的兒女！

指導朗讀：錢學森説這段話時除了表明他的愛國情懷外，還有什麼用意？（勸留學生。）你想象錢學森説這段話用什麼語氣？（誠懇、堅定、果斷。）誰來用這樣的語氣勸一勸這些留學生。指名讀。

課件出示兩段話，用《我的中國心》伴奏配樂，師引導感情朗讀。

錢學森，懷揣着對祖國無比的熱愛的錢學森，即使在美國享受着優厚的待遇，過着富裕的生活，有着優越的工作條件，他一刻也沒忘記自己的祖國，堅定地説——生讀：“我是中國人。我現在所做的一切，都是是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。 ”

當他袒露心跡，有留學生要勸他不要回國時，他誠懇地説 ——生讀： “我們日夜盼望着的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。 ”

（三）錢學森回國的決心是那麼的堅定，那為什麼5年後才回到祖國呢？請同學們仔細讀一讀第５，６兩個自然段，（生自由學習，同桌交流感受）

（預設：美國海軍的一位高級將領説： “錢學森無論到哪裏都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。 ”）

1、一個人能抵五個師。同學們，在部隊的編制中分甲，乙兩種，甲種師一個師一萬人，乙種師一個師五千人，那麼，五個師至少是多少人？ （2 萬 5 千人）一個人至少能抵 2 萬 5 千人，那是個什麼樣的人？（偉大的人；很了起的人）

2、“絕不能讓他離開美國” 從中讀出了什麼？（堅決）美國人用了什麼辦法呢？

小結：美國人想盡辦法軟硬兼施，千方百計阻撓他回國，在最艱難的時候，錢學森半個月就瘦了27斤。他們軟禁，囚禁，甚至把他一個人關在一座孤島上。只要他答應不回國，他就可以繼續享受優厚的待遇，過着富裕的生活，恢復優越的工作條件，但他歸國的決心怎麼樣？（一刻也沒有動搖。）

3、“經過五年的漫長歲月” ，在這樣艱難的環境下，他一刻也沒有動搖過。這麼漫長的等待，對一心回國的錢學森來説真是怎樣？

（預設：度日如年、倍受煎熬、、望眼欲穿、寢食不安……

4、所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望——讀！

（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！）

5、錢學森終於回國了，回國後他做了什麼呢？齊讀最後一段。 “卓越”是什麼意思？為什麼説錢學森的貢獻是卓越的？

出示資料：（錢學森回後的成就）

錢學森回國後，成立了我國的第一個導彈技術研究院。1960年用國產燃料成功發射了第一枚P—2導彈，從而揭開了中國導彈試驗史上的第一頁。 1970年，用長征一號運載火箭成功發射了第一顆東方紅衞星……1991年國務院、中央軍委授予錢學森“國家傑出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英模獎章。 1999年錢學森榮獲“兩彈一星功勛獎章”。

出示錢學森個人語錄。

1、我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。

2、在美國期間，有人好幾次問我存了保險金沒有，我説1塊美元也不存 。因為我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。

3、我在美國前3、4年是學習，後十幾年是工作，所有這一切都在做準備，為了回到祖國後能為人民做點事——因為我是中國人。

4、我姓錢，但我不愛錢。

5、我作為一名中國的科技工作者，活着的目的就是為人民服務。如果人民最後對我的一生所做的各種工作表示滿意的話，那才是最高的獎賞。

三、課外讀物

《錢學森從這裏走來》作者：樑原草

《錢學森——中國航天之父》作者：胡士弘

《中國導彈之父——錢學森之謎》作者：（美）張純如

《錢學森傳》作者：葉永烈

《錢學森論火箭導彈和航空航天》作者：凌福根

《錢學森現代軍事科學思想》 作者：糜振玉

《錢學森與中國航天》叢書中國宇航出版社出版

《錢學森的航天歲月》 石磊等著

《錢學森的大師風範》 王春河等編

《錢學森的科技人生》 孔祥言著

還可以上網查閲有關資料，只要點擊“錢學森”三個字，網上就有260萬個頁面。讓我們懷着對錢學森的敬佩之情，用熱情讚揚的語氣一起來讀最後一段。

四、思考

學到這，你還有什麼疑問嗎？有什麼收穫嗎？

五、作業

讀課文，積累詞語；蒐集一些像錢學森一樣愛國人士的故事。

板書設計：

4、 錢學森歸國

插敍 愛國

言行 報國

錢學森教學設計9

教學目標：

1.認讀1個字（袒）。積累詞語。

2.結合課文練習蒐集有關資料，交流分享。

3.瞭解科學家錢學森歸國的事蹟，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。

教學重難點：

瞭解科學家錢學森歸國的事蹟，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。

學情分析：

本篇課文不長，條理清晰，適合學生自學，易於整體把握。由於課文敍述錢學森歸國的有些內容較簡略，所以有必要課前發動學生查找並認真讀讀錢學森的有關資料，最好能將感受最深的資料變成自己的語言，練習表達，為課上交流做準備。

教學方法：

讀中悟，讀中理解。

教學理念：

落實語言文字訓練；處理好教材與學生生活實際之間的距離,激發學生的愛國激情。語言內化與拓展是情感內化的基礎。

教學準備：

查閲錢學森的相關資料

教學過程：

一、揭示課題，設置懸念

1.板題談話，簡介人物:同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？根據預習及查閲資料簡單交流。

2.設下懸念，為自讀作鋪墊。

錢學森為什麼要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國後為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢?

二、自讀課文，反饋糾錯

1.一讀課文。

（1）明確一讀要求：讓學生藉助字典，讀準生字的字音，讀順句子，自由讀通全文。

（2）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。“袒露”的“袒”讀tǎn，不讀dàn；

2.二讀課文。

（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯繫上下文理解。能流利地讀課文。

（2）檢查二讀情況：鼓勵學生大膽質疑，提高結合上下文理解詞語的能力。如“廣闊無垠”在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。“魂牽夢繞意思是形容思念情切”……

3.三讀課文。

（1）明確要求：瀏覽課文，瞭解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯繫，粗分段落。

（2）檢查討論。

a.指名説説各自然段的意思。

b.分段，理清課文脈絡。

第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。板：回國中

第二段（第2——6自然段）：寫錢學森回國前一刻也沒有忘記自己的祖國。，克服阻撓，終於踏上了歸國的航程。板：回國前

第三段（第7自然段）：寫錢學森回國後，為我國運載火箭、導彈的研究和發射做出了卓越的貢獻。板：回國後

三、讀文悟情，體會愛國

1.我想作為一名中國人,肯定會被錢學森這殷殷赤子情,拳拳愛國心所打動。1955年10月1日清晨,他終於坐上了夢寐以求的歸國客輪,然而,回想他這二十多年回國路上的每一步，不免讓人感慨萬千。那麼,究竟他的哪些做法,哪些話語打動着你呢？

默讀課文：選擇你最有感觸的一段課文,先輕輕讀一讀,再細細品一品,好好體會一下文字中所藴含的情感？

2.交流：教師結合學生回答重點指導以下兩段話的學習。

教師引導:1934年的中國,帝國主義列強在我國橫行霸道,肆意踐踏我中華兒女的尊嚴,錢學森刻苦學習,遠赴美國留學,他十分想念祖國.看第二自然段,讓我們來聽聽他在美國是怎麼説的？

*出示2自然段錢學森説的第一段話：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。”

（1）聯繫上下文讀一讀,瞭解這段話是在什麼情況下説的？（是美國著名空氣動力學教授馮.卡門最得意的學生和最得力的助手。享受着優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。）

（2）同學們,你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由説）

（3）小結:是啊,汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件,但是這一切並沒能吸引住錢學森,他抵擋住了所有的物質誘惑,仍然一心想要回到祖國，對祖國充滿了無限的熱愛與思念。指導有感情讀這句。

（4）練習:選取一組關聯詞,結合課文內容,説説錢學森當時心裏是怎麼想的？（幫助理解課文內容，訓練學生的應用能力）

因為…所以…雖然…但是…無論…都…

不僅…而且…是…不是…如果…就…

（5）再讀錢學森説的這段話,此時此刻你是懷着怎樣的心情來讀的？

*出示4自然段錢學森説的第二段話：“我們日夜盼望着的,就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終於來到了。祖國現在是很窮,但需要我們——祖國的兒女共同去創造,我們是應當回去的。”

（1）聯繫3,4小節內容,瞭解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下説的？（這是錢學森在新中國的第一個中秋之夜向留學生們袒露的心跡，他明知道祖國很窮，自己的現狀是非常令人羨慕的。而且，1935年就師從著名動力學教授馮·卡門,成為其最得意的學生和最得力的助手。到1949年他已經成為美國加州理工學院最年輕的終身教授。）

教師描述:當時的中國經歷了多年的戰火,剛剛成立,一切都非常破舊,無論是生活條件,還是搞科研的環境、設備,與美國提供的有着天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮,毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。

（2）再讀他的這段話,説説你從中讀出了什麼？（不嫌祖國貧窮、熱愛祖國、回國的決心）

（3）練習：是啊,祖國雖然窮,但錢學森相信只要中華兒女一起努力,我們的祖國不僅會從（黑暗）走向（光明）,也會從（貧窮、軟弱）走向（富裕、強大）……

（4）再次感情朗讀這段話，讀出對祖國的無比熱愛和回國的堅定決心。

3.既然鐵了心要回來,為什麼又一直到1955年才回國呢這中間又發生了些什麼，讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎麼説的？（指名讀第五節：錢學森無論走到哪裏，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。）

（1）拓展閲讀：也許將領的話還不能讓你完全瞭解錢學森對於一個國家到底重要到何種程度,那麼老師這兒有個小故事,你讀了説不定就清楚了。（簡介26頁教參上的“回國風波、在祖國關懷下歸國”）

（2）此時,請你説説心裏在想些什麼？（回國的艱難，歸國的堅定）

4.小結:錢學森回國的道路漫長而艱辛,國外豐厚的物質生活誘惑不了他,國內貧窮的創業條件也沒有嚇退他,甚至美國那冰冷的監獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那麼,是什麼在支撐着他呢？

5.説得多好啊!對祖國的熱愛，報效祖國的決心，早日回到祖國去,用自己的專長為祖國建設服務，能為人民多做點事。正是這種信念支撐着錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人,他終於盼到了夢寐以求的歸國這一天。

6.放聲有感情朗讀第一小節。創設情境:22年的努力,15天的漂泊,克里夫蘭號巨輪終於靠岸了,在外漂泊多年的遊子終於回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那,他內心感慨萬千,那激動人心的一刻他會説些什麼,做些什麼呢？請你展開想象寫一寫。播放歌曲《我的中國心》,請你用聽歌的心情來讀你寫的這段話。

7.寫完交流：

8.是呀,課文用大量篇幅描寫了錢學森赴美留學期間的一些經歷以及漫漫歸國路,語言樸實,卻字字含情,令人感動!作為一名中國人,讓我們懷着深深的敬意,把這殷殷赤子情,拳拳愛國心,用深情的朗讀表達出來!選讀喜歡的句段。

四、課後延伸，佈置作業

1.當錢學森學有所成時,他是多麼迫切地要回到祖國,發揮自己的一技之長；當他回國後,他是如何學以致用,為建設祖國作出卓越貢獻的呢？自由讀最後一段，讀後談感受。

2.課文沒有詳寫,教師可補充“中國導彈之父”的詳細資料。課後可以讓學生收集這方面資料，作進一步的瞭解。

3.積累課後2題。（讀讀記記）

課後小結：

板書設計：

錢學森歸國

歸國中

中國導彈之父歸國前熱愛祖國報效祖國

歸國後

錢學森教學設計10

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4.學習並領悟本文的寫作手法和記敍順序。

重點、難點：

試從寫法角度指導閲讀，走近人物精神世界。

教學準備：

課前蒐集有關錢學森的資料。

課件

教學過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心裏，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典範。”

1.讀這段文字，猜“他”是誰？

2.“錢學森”(板書)。

3.生談談對他了解，師小結。

4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。

1.聽寫含生字的詞語。

額頭 赴美留學 富裕 誠懇 貢獻

重點指導“裕”(巧記字形、字意)

2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。

2.簡要説説本文主要寫了一件什麼事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷等)。

2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批註。

3.交流。

預想：(出示)：他説：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。”

①你從這句話中讀出了什麼？(補充)想想現在錢學森他在哪？生活怎麼樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什麼？

(出示：第4節)

錢學森誠懇地説：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。”

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。

②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎麼想？

③男女生分別讀這兩節。

4.小結讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現，襯托寫法)。

五、記敍順序──例敍又妙用。

1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪裏？為什麼要放在文章的開頭？

(倒敍又可以設置懸念，激起讀者的閲讀興趣)。

2.再讀第1節，(出示第1節)“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學後談談你對錢學森這個人怎麼看？

八、作業。

借鑑本文寫法，寫一個自己熟悉的人。

教學設想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閲讀教育誤區，細説閲讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之餘，重新認識閲讀教學，並在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎，紮實閲讀。

小語專家崔巒説過：小學語文姓小，幹什麼事？讀好書，寫好字，聽得清楚，説得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、説、讀、寫，每一環節落在實處，紮紮實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代裏永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閲讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閲讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敍述中採用倒敍手法，讓人印象深刻，文中主要採用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閲讀，讓習作指導閲讀，而在閲讀後鞏固習作方法，讓閲讀與習作進行長線結合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由於本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閲讀課一個新認識，一個新的閲讀視角，讓閲讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。