作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的《毛毛蟲和蝴蝶》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖:
毛毛蟲和蝴蝶這首樂曲，生動形象的講述了毛毛蟲變蝴蝶的過程，音樂形象深受幼兒喜愛。因此，我選擇了這個音樂作品，輔以視頻、手臂動作的指導，啟發幼兒通過感受音樂性質、創編身體動作來體驗情節表演帶來的樂趣。
活動目標：
1.欣賞音樂，感受A段和B段音樂節奏的快慢變化。
2.積極參與音樂遊戲活動，嘗試用身體動作創造性的表現毛毛蟲和蝴蝶
活動重點：.感知音樂旋律，能夠用肢體語言表現出毛毛蟲和蝴蝶兩種截然不同的形象，表現出音樂的前後情感。
活動難點;能根據音樂不同旋律表現情緒的變化。
活動準備：
1.毛絨毛毛蟲、毛毛蟲變蝴蝶視頻
2.《毛毛蟲變蝴蝶》音樂
3.紗巾若干
活動過程：
一、導入活動
1、師：今天，我們班來了一位小客人，看看它是誰呢？(出示毛絨玩具毛毛蟲)
2、師：小朋友有沒有見過毛毛蟲？有沒有摸過毛毛蟲呢，摸上什麼感覺？
3、師：那你看到毛毛蟲爬的時候是怎麼樣爬的？誰能用動作來學一學毛毛蟲爬的樣子？（個別幼兒表演）
二、感知兩段不同音樂旋律，聽音樂做動作
1．師：我們一起來學一學毛毛蟲爬的樣子（播放音樂旁白）
師：還可以用哪個部位來表現毛毛蟲爬的樣子？（播放音樂旁白）
師：剛才我們用身體的那些部位學了毛毛蟲爬的動作？
那你喜歡用哪個部位來表演呢？我們一起來跟着音樂表演一次吧！（播放音樂至A段結束）
2．師：小朋友覺得毛毛蟲心情怎麼樣？那我們在表演時要表現出什麼樣的心情呢？要表現出毛毛蟲傷心的樣子（播放音樂至A段）
3．師：毛毛蟲今天很傷心，那請小朋友暑期耳朵聽一聽這次毛毛蟲怎麼了？（播放B段）
師：毛毛蟲變成誰了？那我們看看毛毛蟲是怎麼變成蝴蝶的呀
（播放視頻毛毛蟲變蝴蝶）
小結：毛毛蟲先吐絲，再結繭，最後破繭成蝶。
師：毛毛蟲變成蝴蝶，它的心情怎麼樣呢？
師：那我們一起來學學美麗的蝴蝶吧！（播放B段）
師：蝴蝶還可以怎麼飛呢？（單手飛）
師：那我們一起學學美麗的蝴蝶飛吧！看看哪隻小蝴蝶最漂亮（播放B段）
4．師：看看老師今天還給小朋友們準備了什麼？
師：看看有什麼不一樣？（有的是正方形的，有的是長條形的）
師：這次我們用漂亮的絲巾來跳舞好不好？那現在請小朋友選擇一塊自己喜歡的絲巾（播放B段）
5．師：現在請小朋友吧紗巾放在口袋裏，一會我們變蝴蝶的時候再用（完整播放音樂）
三、遊戲：蝴蝶找花
1．師：我們來玩一個蝴蝶找花的遊戲，老師來當蝴蝶，小朋友來當花，哪一朵花最漂亮，蝴蝶就會停在哪一朵花的身上。
遊戲玩法：圍坐成圓圈，教師當蝴蝶，小朋友當花，那一朵花最漂亮，蝴蝶就會落在哪一朵花身上。（教師口令;一、二、三變花）
2.第二次遊戲1-3名幼兒當蝴蝶。
3.第三次遊戲一半胡蝶一半花。
4.家長當花，幼兒當蝴蝶
活動反思
音樂活動《毛毛蟲和蝴蝶》是奧爾夫音樂活動中的一個教材，我把它作為這次家長半日開放活動的內容。整個活動下來感覺還是比較順利的。孩子們都能夠積極地投入到活動當中，樂意參與音樂與舞蹈的表現，課堂氣氛很活躍，自我課後的感覺也很好。
但是整個活動下來，還是有一些不足之處。比如：我為進行下一環節的活動，有時會無形中打斷上一環節的精彩，沒有給幼兒太多的時間去深入表現。還有是在把出示紗巾這個環節，我在前面的歌詞念得不夠，幼兒對歌詞不熟悉，這樣就影響了幼兒的表演，最好能念着歌詞示範一下，讓幼兒表演起來更自如。還有就是探索毛毛蟲的動作時還可以再深入、放開些，可讓幼兒爬在地上表現毛毛蟲一伸一縮的動作，因為幼兒有這樣的表現慾望，但我所提供的機會還是不夠。
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。
教學重難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的`神奇美麗；激發興趣。
課前準備：
小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
教學過程：
一、複習生字詞語。
師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。首先我們複習上節課我們所學的知識。
1、指名朗讀。
2、開小火車朗讀。
3、齊讀。
二、教師範讀，學生感受文章的美。
三、細讀課文：
1、師：讓我們再次走進這童話世界，趕快來讀課文。
出示自讀提示：
邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學生自由讀課文並勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
師：毛毛蟲和小蝴蝶都説了什麼？誰來讀一讀含有他們對話的段落？
生讀文。
師：剛才這位同學讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，並用用自己的聲音表達出來！
生練習讀課文。
2、細讀並有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的對話。
師：同學們讀的都很認真，老師把大家找到的對話，整理在了大屏幕上，誰來讀讀他們的對話？
生讀。
在學生朗讀時主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣——驚訝——糊塗——吃驚——開心”的態度變化。在朗讀時可進行不同形式的讀如：
1、指名讀
2、分角色朗讀
3、男女朗讀
4、分組朗讀
學生在熟讀和有感情的基礎上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進行朗讀表演。
四、瞭解蝴蝶的發育過程。
師：小蝴蝶越來越糊塗，毛毛蟲越來越委屈這可怎麼辦呢？
生：找蝴蝶媽媽。
學生朗讀蝴蝶媽媽的話。
師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什麼？
學生回答.
出示蝴蝶發育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶發育的變化過程，並且看圖片用自己的話説一説。（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
師：小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？
生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、……
師：大自然中藴含着無數祕密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收穫！
五、板書
7、小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
教材説明:
課文《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第二單元“探索神奇的大自然”中的一課。這是一篇充滿了真摯情感的童話故事，在生動有趣的故事情節中，向孩子們講述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，將生物常識演繹得活靈活現。在帶給孩子們知識的同時，激發了他們對大自然的熱愛，從而在他們幼小的心靈中萌發出美好的情感。
教學目標：
1．認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。
教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。
課前準備：小蝴蝶、毛毛蟲、卵、蛹圖片，生詞卡片，小黑板
一、欣賞圖片導入
1、出示蝴蝶圖片，這是誰？它美麗嗎？ （貼黑板上）這又是誰？毛毛蟲（貼）
2、一隻美麗的蝴蝶再花叢中翩翩飛舞時，遇到了一隻趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發生了什麼事呢？今天，我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》
3、板書課題，齊讀。
二、自讀課文，檢查生字
1、自學提示（小黑板）
用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文，讀準字音，加上表情會更棒！
小組檢查會認字。
2、教師檢查生字掌握情況
3、指名讀課文。
三、細讀課文，品析課文
（一）、指導學習2-6自然段，體會小蝴蝶和毛毛蟲對話時的不同心情。
師：讓我們再次走進童話世界，聽課文錄音，邊聽邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。 生：讀文，勾畫。
師：毛毛蟲和小蝴蝶都説了什麼？誰來讀一讀含有他們對話的段落？ 生讀文。
1、通過驚喜這個詞學習看字猜詞的方法。
2、師：毛毛蟲為什麼感到驚喜？
小蝴蝶呢？ 生：誰是你媽媽？
3、學生讀出驚喜和生氣的語氣。
4、聯繫驚喜，學習驚訝，體會作者用詞的準確，體會到小蝴蝶和毛毛蟲不同的心情，讓學生用聲音表達出來！讀出驚喜！讀出驚訝！
5、師：讓我們走進毛毛蟲和小蝴蝶的內心，説出他們的心裏話，和同桌一起表演一下！可以加上表情，動作。
（二）、指導學習7-9自然段，理解小蝴蝶的生長髮育過程
委屈的毛毛蟲，糊塗的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎麼回事，還是讓媽媽講一講。
1、生讀媽媽的話。
2、用自己的話敍述蝴蝶的生長髮育過程。
3、體會小蝴蝶知道原因後的心情
4、小蝴蝶的心裏想法不一樣，才有了一連串感情的變化啊！
小黑板出示：毛毛蟲：驚喜—不好意思—認真—委屈
小蝴蝶：生氣— 驚 訝 —糊塗
正是這些詞語把小蝴蝶和毛毛蟲描寫的活靈活現。生活中，還有很多這樣的詞語，大家可以把他們收集起來，幫助我們自己表達！
四、拓展延伸
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時和長大了不一樣的？ 生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！ 生：蠶、蜻蜓……
五、全課小結
大自然中藴含着無數祕密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收穫！
六、作業
通過各種渠道蒐集和小蝴蝶類似的小動物。
文萃咖
