設計理念
在課堂上給予學生自主、合作的機會。在識字、朗讀、理解等各個教學環節裏，充分體現小組有效的合作學習。創設表演活動，讓學生在語言實踐中感悟語言、積累語言，最後在學生的自我反思、相互評價中獲得發展。
教學目標
1認識11個生字，會寫8個字，學會積累詞句。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3學會正確評價自己，善於發現別人和自己的優點。
教學重、難點
認識11個生字，會寫8個字；學會正確評價自己和別人。
教學準備
雨點圖片（或多媒體課件）、生字卡片、錄音機。
教學時間
2課時。
教學過程
一、導入
1談話：孩子們，喜歡雨嗎？喜歡什麼樣的雨？（指名説）
2圖片展示，落在葉上、花上、池塘裏的雨點。
師：大家認為雨點怎麼樣？（生答）
今天，我們就要學習《小雨點》（齊讀課題）。
3師：在課文裏有一些陌生的.漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現在我們就去認識它們。
二、識字
1師：這些陌生的漢字娃娃在課文裏和大家捉起了迷藏，現在大家快把他們勾出來吧！
2請大家在學習小組內用各種方法和他們成為好朋友。
（師巡查後，展示一些好方法）
3在小組內交流，你的好朋友有多少？
4找出容易讀錯的生字，提醒大家。
5遮掩生字一小部分，考考大家認不認識。
6出示兩棵蘋果樹，摘下認識的字的蘋果，分組摘，看誰摘得多。
7指名讀課文，檢查生字認識情況。
三、寫字
1出示田字格里的生字，開火車讀。
2小組討論用什麼方法記住它們。
3全班交流識字方法。
4找出難寫的字，師引導分析難在哪裏。
5寫字。
四、理解課文
1錄音或課件播放雨點聲音，生閉上眼睛，聽聽誰來了（生答：小雨點）。
2師：可是，今天小雨點有點不快樂了！（引導生質疑，為什麼呢？）
3學生自讀課文，解疑。
4課文中什麼地方説明小雨點不快樂了？（指名讀第一段：引導學生讀出悶悶不樂的語氣）
5師：小雨點不快樂是因為覺得自己——生答：平凡。
小雨點真的很平凡嗎？
荷葉上的兩隻青蛙在幹什麼？（引導理解“興致勃勃”，並表演一下）
6分角色讀兩隻青蛙的話（指名讀，男女生分別讀）。
7真是兩隻胸懷寬廣的青蛙啊，説説你認為小雨點怎麼樣。（引導生説説除了畫家、音樂家之外的一些優點）
8小雨點聽了青蛙的讚揚後，它怎麼樣了？生答：快樂。
你替小雨點快樂了嗎？
讓我們用快樂的語氣讀讀最後一段。（指名讀、分組讀、齊讀）
9是啊，真誠的讚揚能讓人快樂，孩子們去發現別人的優點吧，千萬別吝惜你的讚美之語！（完成課後作業第二題）
五、表演
1學習小組內各挑自己喜歡的角色，排練“小雨點”。
2自願表演。
3評一評：哪個同學、哪句話説得最棒，哪個詞表演得最好，哪個表情最生動？
六、交流
1你覺得自己平凡嗎？你有過和小雨點一樣的苦惱嗎？現在你覺得怎麼樣？和你的小組成員説説。
2你的周圍有和小雨點一樣的同學嗎？你能像青蛙一樣發現它們的優點嗎？在小組內交流。附：板書設計
青蛙1——畫家
小雨點（平凡）青蛙2——音樂家小雨點（歡樂）
文萃咖
