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我會查字典了課文優秀教學設計

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第一課時

我會查字典了課文優秀教學設計

教學目標:

初讀課文,感知課文內容;學習生字詞;理解課文第1段。

教學過程:

1、啟發談話,提示課題。

1) 小朋友都喜歡課外書,書裏有許多有趣的故事,還會告訴我們很多知識,可我們才上二年級,還有很多字不認識,有些字看了拼音能讀出字音,可我們才上二年級,還有很多字不認識,有些字看了拼音能讀出字音,可字義不懂,有爸爸媽媽或老師在身邊還可以問一問,要是都不在那怎麼辦呢?今天要學的這篇課文會教你們一個本領,學會後就能獨立地讀書看報了。

2) 出示課題《17.我會了》讀一讀,讀了課題,你知道這本領就是什麼?()

學習課題中的生字“查、字、典”,用熟字識記“查”和“字”,重點分析“典”(八字底,上下結構)。

3) 出示《新華字典》,這就是字典,這種字典叫《新華字典》,裏面有八千五百多個常用的字。我們怎樣才能從這麼多的字中找到自己需要的字呢?這就要學會。看誰學了這篇課文後也學會了。

2、教師範讀課文。

3、初讀課文,自學生字詞。

1) 自由拼讀生字,你自己能學會哪幾個字,是用什麼方法記住它們的?還有哪幾個字你感到有困難?

2) 劃出帶有生字的詞語。想想它們在句子中的意思。

3) 讀課文,看看課文共有幾段,標上序號;課文向我們介紹了哪一種的方法,你從哪兒看出來的,用“——”把句子劃下來。

4、檢查字詞。

1) 重點正音:“查”(翹舌音)、”經、形”後鼻音。

2) 字形分析:你自己能學會哪個字,是用什麼方法記住它們的?(引導學生用熟字來幫助記憶字形)你覺得學哪個字還有困難?

重點指導:

已:注意不要寫成“己”,但豎彎鈎也不能寫得太高成“已”,這是另一個字了。

母:共5筆,書空筆順:豎折、橫折鈎、橫、點、點。

3) 認讀詞語。

音序:指漢語拼音字母表的順序。

5、讀課文,初步瞭解課文內容。

1) 媽媽為什麼給“我”買一本字典?請一位同學讀第1段。

2) 李老師怎麼教“我”學的,結果怎麼樣?請一位同學讀第2—4段。

3) 學會了還應該怎樣呢?請一位學生讀最後一段。

4) 齊讀課文,説説課文向我們介紹了哪一種的方法。

6、學習課文第1段。

1) 齊讀第1段。

2) 媽媽為什麼給我買字典?(字典是不會説話的老師,碰到不認識的字可以向它請教。)

3) 碰到不認識的字可以請教這位不説話的老師,“請教”是什麼意思?(請別人教你,當自己不懂的問題,就謙虛地、有禮貌地向別人求教。)課文中指向誰請教?”這位”指哪一位呢?

為什麼稱字典是“不説話的老師”?學了這篇課文你就會明白了。

7、書寫指導:

已:”“要偏左寫,”“的彎鈎要寫得長一些。

第:“弓”要寫得寬扁一些。

義:第一筆要寫成豎撇,和捺的交叉點在橫中線下。

8、課堂作業。

課堂作業第1題。

第二課時

教學目標:

學習第2—4段課文,初步學會用音序查字法查字的方法。

教學過程:

1、複習鞏固。

1) 認讀生字。

(個別讀——開小火車讀——齊讀)

指名板書”母”(檢查筆順是否正確),”已”(檢查豎彎鈎的位置)。

2) 出示多音字。教(jiao jiao)

“教”有兩種讀音,表示”把知識或本領傳給別人”的意思時要讀jiao,如教唱歌、教畫畫,課文裏李老師教我們什麼?(教我們)其它的就讀jiao,如:請教,這個教你還可以組成哪些詞?(教室、教師、教育、教學)

3) 卡片認讀詞語。

如果:是假定、假如的意思。比如:如果明天下雨,我們就去秋遊。誰也能和老師一樣用”如果”説一句話。

4) 指名讀第1段,説説媽媽為什麼給我買字典?

2、學習課文第2——4段,學習音序查字法。

1) 指名讀第2段。

①”正巧,李老師來我家。“你能給”正巧”換個詞嗎?(正好)

②李老師教我們什麼的方法?

音序查字法就是按照漢語拼音字母表的順序來查字。

③李老師説:“可以先學音序查字法”,這裏為什麼要用一個“先”?(從”先”可以知道的方法有好幾種,我們先學音序查字法這一種。)

2) 怎樣用音序查字法來?請女生讀第3段。

①李老師以”母”字為例教我們用音序查字的方法,這種方法分幾步來進行?你從哪兒看出來的?(先……再……)

②第一步怎樣做?讀句子。

母的音節是“mu”第一個字母“m”的大寫字母是“M”,所以第一步是以音節表的”M”部查到“mu”的那一頁。

③然後再怎麼查?讀句子。

字典中同一個音節的字有許多,這些字是按聲調的順序來排序的,所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三聲,這樣就可以查到”母”了。

④誰能用上“先……再……”把音序查字法的'這兩步連起來説一説。

3) 我照着李老師説的方法去查,結果怎樣呢?齊讀第4段。

①查的結果完全跟李老師説的一樣,書上用了哪個詞?(果然)

②我們也按照李老師的方法來查一查“母”字,看看能查到嗎?

教師引導學生一邊進一步理解“先……再……”一句,一邊帶着學生查“母”字。

這樣,我們知道讀音,就可以查到字形和意義。平時我們知道這”母”是母親的“母”,查了字典,我們知道”母”有4種意思呢!

你照着李老師説的,學會了音序查字法了嗎?自己獨立查一查“母”字,查到了請舉手。

4) 齊讀第2——4段。

3、讀一讀,記一記。(課後第2題)

先自由準備,然後同桌互背,再指名背,最後齊背。

4、課堂作業。

課堂作業第3、4題。

板書:

先……

音序查字法 果然

再……

第三課時

教學目標:

熟讀課文,理解課文第5段,懂得養成勤的習慣的重要性;用音序查字法獨立查字;用”已經”寫一句話。

教學過程:

1、鞏固練習。

1) 卡片認讀生字,分別找出上下結構和左右結構的字讀一讀。

2) 口頭組詞。

識:知識、認識、識字。

字:字典、字帖、認字、寫字、字數。

音:音樂、音節、音序、聲音、音響。

果:果然、如果、水果、果園、果樹。

3) 比一比,再組詞。

已()經()已()輕()

4) 卡片認讀詞語。

果然:我們照着李老師説的方法去,果然查到了“母”字。你還能用“果然”説一句話嗎?

已經:我們已經學會了音序查字法,你還學會了做什麼?用“已經”説一句話。

5) 媽媽為什麼給我買字典,請一位同學讀一讀第1段課文。

6) 李老師教我學習音序查字法,齊讀第2——4段課文

用上“先……再……”連起來説説音序查字的方法。

2、學習課文第5段。

1) 我們學會了音序音查字法,光學會就行了嗎?李老師還要求我們怎樣?齊讀第5段。

2) 只要勤,就能很快地找到你要查的字。這是為什麼?書上用了哪個詞?(熟能生巧)這裏的“熟”是什麼意思,是我們平時説的飯燒熟的意思嗎?就讓我們一起來請教這位不説話的老師吧。一位學生説查“熟”的步驟,其餘同學一起動手查,然後得出這裏的“熟”是指“熟練”的意思。“熟能生巧”就是指做某件事熟練了,就精通了。在課文中是指經常,就熟練了,就能很快找到要查的字。

3) 現在你能説説為什麼稱字典是一位不説話的老師了嗎?(字典雖然不會説話,但它和老師一樣,能教我們識字,告訴我們不認識的字的字音、字形和字義。)

3、總結全文。

1) 齊讀全文。

2) 學了這篇課文,我們知道學會用處很大,以後遇到不認識的字,就可以請教字典這位不説話的教師了。平時要勤,養成習慣,這樣就能慢慢學會自己讀書看報了。

4、練一練。(課堂作業第6題)

現在老師要考一考,你們是否都學會了音序查字法。以“幫”為例,請一位學生説查的步驟,大家一起查,老師將結果填在表內。其餘的字獨立完成,做完後評價。

5、課堂作業。

完成課堂作業第5、7題。

板書:

不説話的老師

字典 勤查

教(字音、字形和字義)