【教學設計理念】
1、 本節知識技能要求是初步瞭解，所以大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，課堂中我設計了十幾個實驗和生活現象，使學生在“興中啟”、在 “趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。
2、 為了讓學生自然輕鬆地得出 “氣體壓強與流速的關係”的研究課題，我設計了7個小實驗，讓學生歸納總結。然後回過頭來再讓學生設計實驗解釋生活現象，體現出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。
3、 對“液體壓強與流速的關係”這個知識點的處理，主要充分調動學生的學習積極性，採用與氣體類比的方法，運用“討論實驗探究創造反思”五位一體的教學模式，以“提出問題—進行類比—形成假説—實驗檢驗—得出結論—生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利於培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。
4、 為了使學生的學習得到進一步的昇華，在最後的創造活動中，先通過閲讀步步深入，引導學生利用“機翼”進行逆向思維的創造方法，解決跑車“飄”起來的實際問題。
【教材分析】
【教學過程設計】
一、情景引入
展示三個生活情景
1、 一陣秋風吹過，地上的`落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2、 冬天，風越刮越大，帶煙囱的爐子裏的火越着越旺，火苗越躥越高。
3、 居室前後兩面的窗子都打開着，過堂風吹過，居室側面擺放的衣櫃的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現象，同學們思考過其中的奧妙嗎？科學往往就藏在我們身邊，今天這節課我們就要通過實驗揭示這個小祕密。
二、學生實驗、確立研究課題
（一）學生實驗
教師佈置給學生以下七個實驗，要求學生在15分鐘內，選擇其中一部分，根據要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現象。
1、 紙條一端貼近下嘴脣，用力向紙條上方吹氣，觀察現象。
圖12、 將一張紙折成∩形平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現象。
3、 用手握着兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動。
4、 在倒置的漏斗裏放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然後從漏斗口向下用力吹氣，並將手指移開，觀察現象。
5、 兩個乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個球平行放置，向兩個球中間用力吹氣，觀察現象。
6、 把一根長10 c左右的飲料吸管A插在盛水的杯子裏，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現象。
7、 輕輕捏着一個輕質小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動自如，打開水龍頭，讓水穩定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現象。
（二）現象彙總
實驗結束後，組織學生分組彙報實驗現象。
引導學生分析這些實驗：
1、 實驗中的研究對象為什麼會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）
2、 什麼原因造成了壓強差的存在？
3、 這些實驗共同説明了一個什麼問題？
（三）確立課題、得出結論
學生小組討論總結出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關係。
實驗現象歸納出實驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設計實驗、解釋現象
放手讓學生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對着乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。
（這個實驗也可演示，由學生解釋現象）
實驗後討論分析下列問題：
1、 在火車站或地鐵站的站台上，離站台邊緣1 左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什麼？
2、 為什麼風暴常常會把房子的頂部掀掉？
3、 觀察課題引入的三個場景，解釋現象。
四、應用類比、深入課題
利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關係”轉移到“液體壓強與流速的關係”上來，引導學生沿着這樣一種思維程序進行探究。甚至於思維程序的每一環節都可以引導學生自己得出。
提出問題：氣體壓強和流速有這樣的關係，那麼液體呢？
進行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。
形成假説：在液體中，流速越大的地方壓強越小。
實驗檢驗：請同學們以小組為單位設計實驗來驗證。比如兩隻塑料泡沫小船並列放入水中，加快中間水的流速，觀察現象。
得出結論：驗證了假説的正確性。
生活應用：熱水器中冷熱水的混合（可以進行課堂演示）。當水平管中不斷有冷水通過時，管內壓強減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。
圖8
五、拓展創造
1、 閲讀教科書80頁“飛機的升力”，根據圖13、 4-4製作的機翼模型進行實驗。分析現象原因。
2、 與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由於鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產生升力，而且還會帶着鳥兒往前飛。
3、 像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當跑車跑得太快，車會有什麼危險？（發飄、不穩）怎樣避免這種危險？
學生討論，找出解決問題的方法（啟發學生能不能根據機翼的作用，用逆向思維的創造方法來思考）：
在跑車的尾部安裝一隻倒置的翅膀，弧形朝下，當車速很大時，作用在這隻翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車輪的着地性能。實際上，這種翅膀已被採用，叫氣流偏導器。
圖9
六、課堂小結、佈置作業
學生總結這節課學到了哪些知識、研究方法、探究過程，佈置學生書面寫出這節課自己的收穫在哪兒，有什麼啟發。
文萃咖
