作為一位傑出的教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的六年級美術《扇面畫》教學設計，歡迎閲讀與收藏。
六年級美術《扇面畫》教學設計1
教材分析：
本套教材是人民教育出版社出版的，六年級下冊。本課是造型表現領域。以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。教材呈現了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。
課時1
教學目標
1、知識：通過各種扇子的欣賞，瞭解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪製的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
3、情感：通過學習、欣賞，瞭解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。
教學重點：
1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，瞭解並掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構圖與佈局。
教學難點：
1、瞭解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美
2、用水墨技法繪製扇面，注意扇面的構圖與佈局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
教具準備、學具準備實物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子範作、國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤等課。
教學過程：
一、導入課題
今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。
課件1出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”
學生在小組間內展開讀繞口令比賽。
這段繞口令實際上是個謎語，你知道它説的是什麼嗎？（課件展示：扇子）
雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，被人們所喜愛。
咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題——扇面畫）
二、講授新課
1、同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組裏交流一下，看看扇子的形狀、材質等有什麼不同？扇子還有什麼作用？
（課件展示：常見的扇面外形）我們常見的扇子有這麼兩種形狀：
（1）摺疊扇面形
（2）圓扇面形
師總結：我們常見的有以上兩種。中國扇文化起源於遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。後來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。隨着時代的進步扇子的作用也擴大了除了扇風納涼，還有裝飾品、道具。（課件展示三種用途）
2.（出示空白的和繪畫的扇面）同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什麼？哪把更好看？（學生回答）
3、中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：
同學們知道王羲之嗎?傳説在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭髮花白的老婆婆抱着一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包製作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫着：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆説道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，説道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭着要，一下就賣光了。
請問：為什麼沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（説明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）
4.通過欣賞體會扇面畫之美。
不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。
課件：展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，並與學生交流自己對作品的理解。
今天欣賞了這麼多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什麼形狀的，準備在扇子上畫什麼？（討論彙報）
5、在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。比如老師今天選擇的是摺扇，（利用實物投影儀展示）在構圖上應該注意什麼呢？（學生討論回答）教師示範在扇面上作畫：
今天咱們都在提前準備好的生宣紙上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。（教師示範畫芭蕉小鳥圖，在用墨用色上，加以講解：
1、摺扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的`景物隨弧線彎曲也別有風味。
2、在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之後要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
3、運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。
看課件，欣賞多幅扇面畫作品。並請學生點評這些作品的精彩之處。
欣賞了這麼多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？
三、作業要求：
1、嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
2、注意扇面的構圖與佈局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
四、展評作業：
各組推選出作品優秀學生自評。師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。
拓展：今天我們用自己的巧手設計出了這麼多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。（課件展示）
六年級美術《扇面畫》教學設計2
一、課題：畫扇面
二、教材：《人民教育出版社》美術六年級下冊
三、教材分析：
本課是造型表現領域。本課以凝聚了古今工藝美術精華的摺扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。
四、課時：2課時
五、學習領域：造型表現設計應用
六、教學目標：
1、知識：通過各種扇子的欣賞，瞭解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪製的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
3、情感：通過學習、欣賞，瞭解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性藝術性，增強學生的生活情趣。
七、教學重點：
第一課時：通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，瞭解並掌握扇面的各種不同形式。
第二課時：學習扇面的構圖與佈局，設計繪畫扇面。
八、教學難點：
第一課時：瞭解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美
第二課時：用水墨技法繪製扇面，注意扇面的構圖與佈局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
九、教具準備：實物投影儀、多媒體課件、範作、空白扇面。國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤等。
十、學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（也可帶造型各異的白坯扇）
十一、教學評價：
1、能否體會扇面畫的裝飾作用，並用語言表達自己的欣賞感受。
2、能否根據所選扇面的形狀合理的進行構圖。
3、能否積極參與自評與互評活動。
十二、教學過程：
第一課時：
一、導入：
今天老師給大家帶來了一段關於扇子的繞口令，咱們來一起讀一讀，看誰讀得最順暢。
課件：出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”
總結：這段繞口令説出了扇子的一個最基本功能――扇風納涼。你能説出扇子在生活中的其他功能嗎？
設計意圖：繞口令是學生喜愛的遊戲形式，通過繞口令可以激發學生的興趣，以飽滿的熱情投入學習內容。
總結：扇風納涼、裝飾居室、舞蹈道具。
二、發展：
1、交流討論，扇子的起源及種類。
課件：結合《洛神賦》顧愷之(東晉)、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國扇文化的淵源。
2、瞭解常見的兩種扇面形式：
課件：出示紈扇和摺扇的形狀圖片。
3、、聽故事，體會扇面畫的藝術價值。
中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：
傳説在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭髮花白的老婆婆抱着一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包製作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫着：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆説道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，説道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭着要，一下就賣光了。
請問：為什麼沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（説明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術價值）
4、通過欣賞齊白石的扇面畫《壽桃》體會扇面畫之美。
課件：展示齊白石的扇面畫《壽桃》。
引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，並與學生交流自己對作品的理解。
設計意圖：通過欣賞名家名作，引導學生注意扇面的構圖與佈局。
三、示範：
1、課件：展示《畫扇面》作業步驟
2、教師按步驟示範。
㈠製作扇面。注意摺紙的方法和步驟。
㈡構思構圖。根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。
㈢落墨題款。通常在作畫完畢之後要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
設計意圖：通過示範解決“用水墨技法繪製扇面，注意扇面的構圖與佈局，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。”
第二課時：
四、作業：
要求：在上節課做好的扇面上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
教師着重指導學生在繪製過程中注意扇面的構圖與佈局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
設計意圖：欣賞作品能讓學生學有所悟，自己動手作畫能讓學生學有所得。
五、評價：
搞一個模擬扇面畫“拍賣會”。請每組評出你們認為最棒的作品放到“拍賣台”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是説説自己的作品好在哪兒。作為主辦者，教師發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹後，同學們希望收藏誰的作品，就將代幣券放在該件作品的前面。
1、各組推選出的學生作者做“廣告”。（自評）
2、評出得到代幣券最多的作品。請同學説説選擇這幅作品的理由。（互評）
3、教師總結。（點評）
六、拓展：
今天我們用自己的才華表現出了這麼多漂亮的扇面畫，為我國的“扇面畫”注入了新鮮的創意元素。近年來也有許多的設計師將扇文化的元素帶入到了生活中。請看：
課件：展示《生活處處有精彩》。
文萃咖
