《阿里山的雲霧》教學設計及反思

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的《阿里山的雲霧》教學設計及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受阿里山雲霧的神奇景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶愛美情趣。瞭解作者的一些表達方法。

教學重點、難點：

體會阿里山雲霧的神奇景象，理解“莫名的驚愕與喜悦”的意思。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入

同學們，你們見過霧嗎?在有霧的天氣裏，感受過大霧的`神奇嗎?山裏的霧和平原的霧是否一樣?今天，我們一起感受一下《阿里山的雲霧》。(板書課題。)

二、解題

阿里山在哪裏?你瞭解它嗎?(有學生可能聽過歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其演唱，先讓學生對阿里山有一個美的印象，以提高其興趣。)

霧和雲霧一樣嗎?課文為什麼説“欣賞山間的雲霧”?

三、學生自由朗讀課文，初步瞭解課文內容

要求：

1.讀準字音，弄清詞義。

2.邊讀邊畫出自己認為美妙的詞句。

四、探討課文內容

1.討論第一段。

這段告訴我們了哪些內容?(觀霧的時間——雨後;觀霧的地點——去姊妹潭的路上;欣賞的對象——山間的雲霧。)

2.討論第二段。

(1)指名朗讀，師生評讀。

(2)這段寫了雲霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發現這個句式的特點嗎?你覺得這樣寫有什麼好處?(突出了描寫對象，表達了作者對阿里山雲霧強烈的喜愛之情，而且使語言的節奏和諧、流暢，富於旋律美。)

(3)怎樣理解“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”?請你用自己的語言將這種景象描述一番。

(4)學生欣賞插圖中的雲霧畫面。

(5)學生總結：沒有風的時候，雲霧有哪些特點?

(6)感情品讀。

3.討論第三段。

輕聲自由朗讀第三段，思考並討論：

(1)想象“雲霧在山間翻滾、奔湧、升騰、追逐”的不同狀態，並用語言或動作表現出來。

(2)感情讀文。

(3)學生總結：起風的時候，雲霧有哪些特點?

(4)討論：作者為什麼會對阿里山的雲霧產生“莫名的驚愕與喜悦”?(因其變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬千而喜悦。)

五、總結

學完課文，你有什麼感受?

六、作業：

1、《同步》相應練習。

2、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的句子。