《夏夜》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《夏夜》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《夏夜》教學設計1

一、教學內容

聽小提琴獨奏《夏夜》。

二、教學目標

聆聽歌曲《夏夜》，想象該曲子描繪的夏夜之景。

三、教學重難點

能夠在老師的指揮手勢引導下進行簡單的二聲部合作。

四、教學過程

一、導入

1、師：你們在夏天的夜晚，一抬頭便會看到什麼？（星星）

師：閉上眼睛，想象一下，星星是什麼樣的？滿天星星的夜空又是什麼樣的？

2、（課件出示夏夜荷塘圖）

師：夏天的夜晚，美麗的荷塘邊，漫天的星星映着清清的池水，寧靜、美麗。（聽《夏夜》）

二、拓展

1師：看歌譜，聽着範唱，和老師一起律動（出示單聲部歌譜。）

2、二聲部教學

A師：對，剛才我們使用簡單的二聲部合唱形式來表現的，（出示歌譜合唱譜）接下來讓我們聽一聽歌曲的原唱，特別注意聆聽二聲部演唱。（師隨音樂用指譜提示）

B師：現在老師唱第一聲部，請你們唱第二聲部。（師一邊彈琴一邊唱一聲部，生在琴的引導下唱二聲部）

c師：我們再來一遍，注意二聲部是伴唱聲部，所以音量要輕輕地，知道嗎？（師生再次合作）

D師：讓我們同學們分兩個聲部來合作演唱好嗎？唱二聲部的同學注意控制音量第二遍時交換角色（學生分聲部跟琴演唱歌曲）。

E讓我們跟伴奏來合作一次好嗎？注意看好老師的指揮手勢。（跟伴奏演唱一次）

三、小結

師：同學們，夏夜美不美啊？這麼美麗的夏夜是誰為我們帶來的呢？同學們課後思考一下。好，現在下課。

《夏夜》教學設計2

【學習目標】

1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。

2、 會寫送、過2個字。

【課前準備】

製作課件、4幅頭飾、詞語卡片。

【教學流程】

一、複習導入

小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。

課件出示詞語：

睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、着急

誰會幫忙?

開火車讀、齊讀。

小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點。

通過創設情境，在遊戲中複習認讀詞語，激發了學習的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。

二、讀悟課文

1、課件出示夏夜情景圖：

一個夏天的夜晚，公園裏靜悄悄地。

2、課件出示：

小螞蟻往水草上爬和哭的動作。

3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：

睡蓮問：小螞蟻，你怎麼啦?

小螞蟻説：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激，連聲説：謝謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮説：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

小螞蟻搖搖頭，説：我得回家。要不，爸爸媽媽會着急的。

⑴ 自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。

⑵ 同桌分角色練讀對話。

(説的話用紅字標出)

⑶ 交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當小螞蟻。

睡蓮姑姑的話該怎麼讀，誰來給我提個醒?

在學生的提醒下隨機指導朗讀：

① 讀第一次對話：

睡蓮問：小螞蟻，你怎麼啦?

(是關心、奇怪、吃驚的語氣)

小螞蟻説：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

(傷心、難過、哭着企求)

小結：讀書就要這樣邊讀邊思，想象着自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。

② 找學習夥伴合作練讀第二、三次對話。

③ 師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯繫對話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對話。

閲讀是個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。讓學生帶着個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現了學習主體性。

4、他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：

他問：睡蓮姑姑，有什麼事嗎?

小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

蜻蜓説：讓我來送小螞蟻吧!

睡蓮問：天這麼黑，你能行嗎?

螢火蟲説：我來給你們照亮。

⑴ 自由練讀。

⑵ 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。

⑶ 指名分角色讀。

評議誰讀得好，好在哪裏?

⑷ 賽讀。

小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是儘自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關。

此環節我就放手讓學生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。

5、他們是這樣説的，那又是怎麼做的呢?

⑴ 出示課件配樂欣賞：

師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

⑵ 説説你從畫面中看到了什麼，聽到了什麼，感受到了什麼。

6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。

⑴ 自由朗讀課文13～16節。

⑵ 質疑理解：

飛機就是小蜻蜓。

⑶ 課件出示：

他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

指名讀、賽讀、背誦積累。

在動態優美的環境中，學生如同身臨其境，一起跟隨着走進這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的説教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍，學生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反覆的讀書練習，緊緊抓住了記憶的關鍵期，形成全面豐厚的積累。

6、分角色表演：

如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞台上表演，需要哪些演員?

⑴ 四人小組分角色排練：

由小組長分工，哪個小組特別認真獎一個頭飾上台表演。

⑵ 指名小組上台合作表演：

其他同學會看、會聽、會評，你認為他演得好，伸出大拇指來誇誇。

7、編對話：

小螞蟻到家了，他會怎麼説?朋友們呢?

8、出示句子：

星星看見了，高興地眨着眼。

老師採訪學生：

小星星，你能告訴大家，你高興什麼?

9、齊讀最後一句：

啊，多美的夏夜呀!

各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

小結：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨着眼睛。

語言學家曾説閲讀是讀者對文本的再創造。將課文語言內化為自己頭腦中的內部語言進行二度創造帶頭飾表演、編對話、被採訪。讓學生根據已有的知識經驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞台，學會揣摩語言、運用語言、表現語言，學生就喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。

三、書寫指導送、過

1、 觀察兩個字的共同點。

2、 注意看，怎樣寫好走之兒，説説關鍵筆。

3、 師範寫，生書空。

4、 學生擺好姿勢描一個，寫一個。

四、課堂拓展閲讀

迷人的夏夜

夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。

水池裏，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停着一隻蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。

池邊的草地裏，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。

天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨着調皮的眼睛。風兒輕輕地吹着。

螢火蟲提着小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!

夏天的夜晚多迷人啊!

拓展課外閲讀是語文標準中的一個重要任務。我們為學生訂閲的《同步閲讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學的密度與效率。

【反思】

這是我在市新課程骨幹教師研討班上的一節課。故事講的是在一個美麗的夏夜，一隻小螞蟻掉進池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染，我以學生自主、合作、探究讀書和與童話故事裏的小動物間的心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。文章篇幅較長，怎樣把握人物的對話語言，走進他們的內心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學習夥伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導學生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學生完全處於學習的主動狀態，自主發現朗讀要聯繫對話的提示語，會想象畫面走進人物的心裏去讀。由此，場景二的對話朗讀，就讓學生帶着個人的理解、感悟去賽讀。同時通過動態的課件演示，創設情景，展示動物們怎樣幫助的過程，使朗讀更加充分，又能逐步深入。最後在表演中、在課堂拓展閲讀中感受文本語言的魅力，提升閲讀的興趣。

《夏夜》教學設計3

【學習目標】

1、通過多樣的語文實踐活動，使學生快樂地學習，發展學生的語言，培養學生的合作能力、創新能力。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會夏夜之美;體驗助人為樂的精神更美。

3、學寫生字“時、讓”。

【課前準備】

1、結合美術課或手工課，老師學生一齊動手，製作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、草叢、星星、月兒……”。

2、每個學生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、青蛙、小魚……選一個最喜愛的動物製作一個飾物。

3、課件、錄音帶。

【教學過程】

課前音樂響起(音量放小)《仲夏小夜曲》。

一、激趣導入

小夥伴們，你們喜歡畫畫、帖圖嗎?那就讓我們一齊動手來裝扮這個美麗的夏夜，好嗎?

二、創設情境

1、師生一起貼圖。

2、完成貼圖後，引發進入情境啊：

多美的夏夜呀?我真想變成朵朵美麗的睡蓮，變成水裏的小魚兒……你們想嗎?你們想變成──

(學生不受約束、自由説，一邊説一邊帶上頭飾)就讓我們一起進入這個美麗的童話世界吧。

3、欣賞夏夜之美：

學生一邊聽音樂一邊欣賞夏夜。獨白：小夥伴們，你們知道嗎?在這美麗的夜晚，在池塘裏發生了一個動人的故事。請大夥兒打開課本。

三、朗讀感悟

1、進入情境：

⑴ 情境中導讀：

師扮演睡蓮姑姑。

夜深了，公園裏靜悄悄的。

水池裏，睡蓮剛閉上眼睛──(傳來“嗚嗚”的哭聲)。

師：呀，誰在哭呢?

──是小螞蟻哭了。

師：“小螞蟻，你怎麼啦?”

小螞蟻：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”

──説話時，聲音沙啞，帶有哭腔。

⑵ 情境中表演讀：

請兩對扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。

2、體會情感：

(緊接着)師：“快上來吧!”

(小螞蟻順勢爬了上來。説：謝謝您，睡蓮姑姑)

師：這隻小螞蟻表演得怎樣，哪隻小螞蟻也來試試。

再走到另一隻小螞蟻前説：“小螞蟻，快上來吧!”

(激起學生的情感，能站起來，緊握睡蓮姑姑的手連聲説：“謝謝您，謝謝您，睡蓮姑姑。”)

師緊接着──“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

小螞蟻搖搖頭：“我得回家。要不，爸爸媽媽會着急的。”

小組練習：

分角色讀。

(注意“非常感激”、“連聲”從動作、表情上表現出來。)

四人小組再互相指導讀。

所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來讀。

(師獨白)師給孩子鼓鼓勁，評一評。

3、討論領悟：

師：是啊，小螞蟻回不了家，爸爸媽媽會着急，這可怎麼辦呢?小螞蟻和睡蓮的對話誰聽見了?

──蜻蜓(面對一隻蜻蜓，示意他站起來。説：“讓我來送小螞蟻吧!”)

(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不見路的，怎麼能送小螞蟻回家呢?”)

師：是呀，天這麼黑，你能行嗎?這時候，誰來幫助他們呢?

──螢火蟲，螢火蟲可以帶路，他説：“我來給你們照亮。”

(──那，螢火蟲為什麼能給他們照亮呢?)

因為在螢火蟲的尾部有個發光器，能分泌出熒光素，在光酶和氧的作用下，就能發出光來了。

你怎麼知道?

(交流課外查找的資料)

出示“螢火蟲”模型(尾部發出光來)──貼上黑板。

4、體驗練説：

演示課件：

師過渡：有螢火蟲的照亮，小螞蟻可以回家啦，他多麼高興啊!小夥伴們，你們想對他説什麼?

(睡蓮：小螞蟻，路上小心，歡迎你再來玩啊!)

(魚兒：小螞蟻，下次再來的時候，我一定載着你欣賞池塘的風光。)

(青蛙：“呱，呱，呱，小螞蟻再—見!”)

(蟋蟀：“小螞蟻，歡迎你帶你們一家來聽我的演奏會。再見!)

(荷葉：“小螞蟻，下次來玩時，別忘了上我這個大搖籃呀，一定保證你的安全。”)

……這時候，小螞蟻想對大夥兒説什麼?

(“再見了，夥伴們，我要回家啦!”)

(“謝謝您，睡蓮姑姑，再見了!”)

(“睡蓮姑姑，您的救命之恩我永遠難忘，再見!”)

(“噢，我可以回家啦，回家啦，美麗的池塘，再見!”)

(“睡蓮姑姑，這裏的夜色真美，回去後，我和爸爸媽媽説一聲，明天再來欣賞欣賞。”)

……

5、真切感悟：

音樂響起課件演示。

師引讀：小螞蟻告別了小夥伴們，他爬上了“飛機”。

──蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

音樂聲漸小。

師邊領讀邊表演：

蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花台前，小螞蟻到家了。

(這裏學生可以跟讀並和老師一起表演，跑上台來也行)

──“耶”──小螞蟻到家啦!到家啦!”

(齊歡呼音樂聲漸大)

師：是啊，夏夜多美呀，你們看(青青的)假山，還可以(青青的)什麼?(綠綠的)草坪，還可以(綠綠的)什麼?看，小路是彎彎的，多美啊!彎彎的( )。

師：夏夜這麼美誰來讀讀呢?

(指導朗讀：高興的、像是在講童話故事)一邊播放課件學生一邊朗讀(個別讀、小組讀、齊讀──可表演)

師生共同評議。

師：星星看見了，高興地眨着眼。

(你們知道嗎?星星為什麼高興呢?)

──板書：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(貼圖)。

星星看見了這個動人的情景，他在讚美、讚美──夏夜多美。

讚美──睡蓮、讚美──蜻蜓、讚美──螢火蟲。

因為他們是今夜──最美的。

(板書：最美)

師：是啊，這夏夜太美了，讓我們來讚美夏夜吧!

四、拓展思維，深化主題

(説説夏夜美)

1、各小組準備：

師：請大夥兒仔細觀察這兩個畫面，説説夏夜美在哪裏呢?

注意：説話時要用“夏夜多美啊!”開頭，或者以“啊，夏夜多美呀!”結尾。

先在四人小組説，彙報時，四個人都上台指着畫面説。哪一組説得最美，就能得到“星星獎”。

師：各小組開始活動吧。

(學生分組活動，教師巡視、參與、指導)

2、小組彙報：

(夏夜，天格外的藍，彎彎的月兒掛在天空中，滿天的星星高興地眨着亮晶晶的眼睛，像一個個淘氣的娃娃。啊，夏夜多美!)

──(啊，夏夜多美!池塘裏，一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美，花壇裏的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了，她們為夏夜增添了光彩。)

──(夏夜多美啊，那藍藍的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水，你們説美嗎?)

──(夏夜多美啊，池塘邊傳來了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!──呱，呱，呱。)

──(夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上，展開透明的翅膀，就要起飛了，正要送小螞蟻回家呢!正在這時候，螢火蟲打着燈籠來幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲最美，因為他們一起幫助小螞蟻回家。)

歌曲《小星星》響起。

師：是呀，夏夜真美啊!我們應該把“星星獎”給誰?

因為他們是今夜最美的!──大家唱起來跳起來。

師頒獎──掛上“小星星”。(掌聲)

五、指導書寫

師：你們把夏夜説得真美，我們不僅要會説還要會寫，來比一比，寫字會是誰最美呢?

出示──時、讓(注意這兩個字都是翹舌音)。

師：來，先看睡蓮姑姑寫一個“時”，“哎呀!”誰能告訴我，寫“時”要注意什麼?

(左窄右寬、日字旁要寫得瘦、矮，寸字要寫得胖一點高一點。)

師範寫“時”。

(學生認真寫字，教師巡視、指導、隨時糾正坐姿)

師：嗬，大夥兒“時”字寫得真美啊!請小朋友們再接着寫一個“讓”字。

(學生描紅、臨寫，教師巡視)

師：請大家停一停。我看了幾個小朋友寫的言字旁寫得不夠好，請看看睡蓮姑姑怎麼寫。

(示範書寫)

寫好言字旁關鍵是：言字旁上的“點”要和橫折提的“折”對齊，折筆要寫直。

(投影展示學生寫的字)

六、課堂延伸

師：你們真行啊，筆下的字寫得美，你們把夏夜説得更美。回家後把這個美麗的童話故事講給爸爸媽媽的聽，去打動他們的心，讓他們在一個滿天星星的夜裏同你一起走進大自然，走進綠綠的草坪、金黃的沙灘……那時，你們再告訴我一個個有趣的童話故事，好嗎?

【教學設計意圖】

《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。

如何讓學生感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美呢?

《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”本課採用個性化教學，充分運用現代化教學手段：課前播放音樂《小夜曲》渲染，讓學生聆聽美的音樂;以鳥叫聲、蟋蟀聲引入，用大幅背景圖展示夏夜公園池塘美麗的景色，讓學生欣賞美的畫面;演示蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的過程，讓學生感受童話裏睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神美，以激發學生的表現欲，以鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使課文教學成為賞心悦目的享受，以求達到讓學生“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。”(《語文課程標準》第一學段閲讀目標)。

一、創設情境，調動情感

通過導語的激趣引入，通過師生動手共同創設的童話般的世界──“美麗的夏夜”，教學伊始，就讓課堂充滿詩情畫意，調動了學生的情感。讓學生帶着對夏夜的美好感覺，進入課文《夏夜多美》所構築的情感世界。──創造美

二、以讀為本，自讀自悟

在整個教學過程中，教師以合作者、促進者的角色出現，不斷地調動、激發學生的閲讀興趣，採用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學生能進入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發生的美麗動人的故事。在教學中，教師主要用語感聯結學生的感覺、感受和情感，加深學生對課文語言文字的品味。──品味美

三、藉助課件，真切感悟

對“蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程”部分的教學，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學生沉醉在夏夜美的意境中。──讚賞美

四、開放實踐，合作交流

《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯繫，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。課文學完後，讓學生仔細觀察畫面，用“夏夜多美啊!”開頭或“啊，夏夜多美”結尾説話。學生在合作學習，交流討論中，對夏夜之美的認識得以昇華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美

教學設計以尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

《夏夜》教學設計4

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一隻小螞蟻掉進池塘裏，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

【教學理念】

一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

【教學目標】

１、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“他、她”等６個字。

２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

３、使學生初步樹立保護環境，愛護昆蟲的意識。

【教學過程】

一、 課件欣賞，感受“景色美”

１、同學們，剛送走奼紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

２、課件出示夏夜圖。

３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？

設計理念：這一環節為學生説話創設了情境，使學生有説的慾望，訓練了他們的語言表達力。

４、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨着眼睛。池塘裏的青蛙正打着哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提着燈籠在為他們巡邏。這麼靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。

設計理念：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知慾。併為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

二、自讀課文，整體感知

１、自讀課文。

２、友情提示：

⑴ 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。

⑵ 説説：課文講了一件什麼事？你能把故事講給別人聽嗎？

（學生自由輕聲讀，教師巡視）

設計理念：這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。

３、 反饋：

⑴ 認讀生字。

⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。

⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

設計理念：這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。

二、 細讀課文，體會“心靈美”

１、四人小組合作討論：

課文中你最喜歡哪隻小動物，説説為什麼。

交流：

⑴ 喜歡睡蓮姑姑：

① 課件出示睡蓮姑姑。

師：她怎麼救小螞蟻的？

② 課件出示以下句子：

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

③ 誰來讀讀？

（指名讀）

誰來做評委？

（指名評）

④ 誰來當睡蓮姑姑？

（學生表演睡蓮説的話及動作。）

⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

⑥ 出示句子：

小螞蟻非常感激，連聲説：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。

２、師：有了那麼多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多麼的高興啊。就讓我們乘着歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

⑴ （課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花台前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什麼？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悦心情。

⑵ 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。

設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。

四、結尾點題，情感昇華

１、師：“星星看見了，高興地眨着眼。”他們為什麼這麼高興？

２、師小結：

小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨着眼睛。

３、出示最後一句：

“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

設計理念：這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

４、結尾讀題：

請帶着自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業設計

學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物説吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

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你好！

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【教學反思】

這節課充分體觀了以學生髮展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

１、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

２、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在：尊重學生創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生願做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

《夏夜》教學設計5

教學目標：

1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3．體會助人為樂的精神美。

4．保護環境、愛護昆蟲。

課前準備：

課件、頭飾、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰願意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這麼美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，瞭解課文內容。

（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

三、轉換角色，細讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）

（2）想像讀：教師範讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

五、歌謠識字，好記好認。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池裏，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一隻螞蟻趴在一根水草上。

學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3．教師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前後左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

4．教師根據字意講解。

出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細説明。）

5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文説一句話。

6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲説：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

【這一環節的設計，目的在於把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：説一説當你接受別人幫助的時候，你怎麼做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰願意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步瞭解了課文內容。】

七、小結。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們説是嗎？

第二課時

一、談話導入。

師：一個夏天的夜晚，公園裏靜悄悄的。一隻小螞蟻不小心掉進池塘裏，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎麼救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑説的話。）

出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。師：他做了什麼呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

三、出示字幕，質疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”號。

教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花台前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什麼？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悦心情。

教師表演引讀：星星看見了……

學生表演補充：（高興地）眨着眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨着眼睛呢？用自己的話説一説。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎麼説的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨着眼睛。

四、瞭解學生掌握課文的情況。

1．出示習題，填上恰當的詞語。

多美的（ ）

高興地（ ）

綠綠的（ ）

青青的（ ）

亮晶晶的（ ）

彎彎的（ ）

靜悄悄的（ ）

嗚嗚的（ ）

師：我們來看一看課文中怎麼説的。

2．出示習題，你會連線嗎？

3．指導“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”

呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，説一句你最想説的話。

師：請你説一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰説得通順、流利。最後學生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我説夏夜美。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子説得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

六、總結。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨着眼睛，這樣夜色會更美。

教學反思：我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節課的重點在於朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對於學生來説是十分珍貴的禮物，我對於表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結果在下台之後，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種激勵。之後是作業鞏固階段，我讓學生在名詞前加上合適的`形容詞，這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

教學反思：

上課開始，我讓學生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發生的事情，由於貼合實際，所以學生談論的氛圍也很濃烈。之後我播放錄音，讓學生標上小節號和劃出自己認為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環節之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節課設計當中的漏失之處，我忽略了學生的基礎，他們對於句子的概念還有些模糊，很多學生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學生閉上眼睛想一想，此舉在於初步培養學生對於美的認識。

《夏夜》教學設計6

教學目標

自主學會本課生字並能正確、 工整地書寫。

正確、 流利、 有感情地朗讀課文, 學會在閲讀中積累優美的詞句。

能聯繫上下文和生活實際理解重點詞句, 想象課文描寫的畫面, 把握課文主要內容, 從中感受海濱仲夏夜獨特的美景, 激發學生對大自然的熱愛、 讚美之情。

體會文中比喻句的意思和作用, 試着在自己的習作中運用。

教學重難點

引導學生體會大量的比喻句, 抓住海濱仲夏夜的景色特點, 體會作者對這神奇的大自然景色由衷的讚歎與熱愛之情。

教學準備 教師: 選取幾段優美的音樂, 準備配樂朗誦; 課件。

學生: 蒐集有關作者、 海濱、 仲夏夜的資料。

課時 1~2課時

教法 三疑三探

學法 自學、合作、探究

教學過程設計

教學過程

二次備課

一、設疑自探（10分鐘）

（一）創設情境，導入新課（2分鐘）

請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解: 蔚藍的波濤, 金色的沙灘, 雪白的浪花, 翱翔的海鷗, 一定會讓你流連忘返, 然而海濱的夜景其實更美, 尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)

（二）根據課題，提出問題：（3分鐘）

看到這個課題，你想知道什麼？請提出來。

預設：

“仲”是什麼意思？

題目的中心詞是什麼？

海濱仲夏夜是什麼樣的畫面？

同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節的學習提供幫助。請看：

（三）出示自探提示，組織學生自探。（5 分鐘）

自探提示：

1、自由讀課文，認識生字新詞。

2、利用各種形式理解文中的詞語。

3、學生自由讀，抽讀學生，師生互評；教師指導學生

有感情地朗讀課文，説説自己讀懂了什麼。

二、解疑合探（15分鐘）

（一） 初讀課文, 感知大意

1、 自由輕聲朗讀課文。( 運用工具書讀準字音, 理解字義、 詞義)

2、檢查: 出示全文生字, 開火車讀、 賽讀。

3、分組讀課文, 注意正音。

4、讀了課文, 你對海濱仲夏夜有什麼樣的感受呢? 你能用幾個詞概括一下嗎?

（二）再讀課文, 粗探課文結構

引導學生理解課文內容, 把握課文結構。在學生完成練習的過程中, 指導學生在書中圈畫出關鍵詞語, 注意隨着時間推移畫面發生的變化。

1、第一組畫面( 1~3 段)：描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。

2、第二組畫面( 4~1 0段): 描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、 談笑的人們。

小結: 隨着時間的推移和作者觀察點的不斷移動, 所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序, 為我們描繪了一幅幅優美的畫面。景物是美好的, 在美妙的景物中人們的生活是美好的, 他們自在、舒暢。

（三）研讀課文, 感受海濱之美

1、提問: 1~3 段, 對海濱夏夜景色的描寫, 作者以哪些景物為主要觀察對象?( 相機板書: 霞光 啟明星 燈光

2、作者對這三個景物進行描寫時, 運用了三個美妙的比喻句, 請你從文中把它們找出來, 並摘抄在筆記本上。

3、學生四人一組討論: 這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什麼, 討論後全班交流。

提示: 在全班交流的過程中, 教師注意引導學生展開聯想

請從 4~1 0 段再找幾個比喻句, 摘抄在筆記本上, 並做簡要分析。

思考: 作者是怎樣隨着時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者為什麼用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

點撥: 作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。

三、質疑再探：（3分鐘）

1.現在，我們已經解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？

2.本節的知識已經學完，對於本節的學習，誰還有什麼問題或不明白的地方？請提出來,大家一起來解決.

四、運用拓展（12分鐘）

（一）根據本節學習內容，學生自編習題，交流解答。

請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！

（二）根據學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。

為了鞏固本節知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節知識的掌握與運用情況。請看：

請同學們結合學習本文的感受, 以《 家鄉夜色美》 為題目, 把家鄉的美麗夜景介紹給大家, 注意要多用一些恰當的比喻句。

板書設計

霞光 燈光 星光

自然美

海濱仲夏夜 沙灘 月亮

人們：説笑 休憩 生活美

《夏夜》教學設計7

【課前透視】

《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學時要把重點放在朗讀上。通過生動的動畫再現，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：尊重學生閲讀時的獨特體驗，力求體現自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

【教學設計意圖】

1、創設情境，調動情感：

通過導語的激趣引入，調動了學生的情感。讓學生帶着對夏夜的美好感覺，進入課文《夏夜多美》所構築的情感世界。──創造美

2、以讀為本，自讀自悟：

在整個教學過程中，教師以合作者、促進者的角色出現，不斷地調動、激發學生的閲讀興趣，採用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學生能進入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發生的美麗動人的故事。在教學中，教師主要用語感聯結學生的感覺、感受和情感，加深學生對課文語言文字的品味。──品味美

3、藉助課件，真切感悟：

對蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程部分的教學，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學生沉醉在夏夜美的意境中。──讚賞美

4、開放實踐，合作交流：

《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯繫，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。課文學完後，讓學生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個動人的故事講給周圍的人聽，對夏夜之美的認識得以昇華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美

【教學目標】

1、複習本課生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

【教學重點】

指導學生反覆朗讀，結合動畫，在朗讀中感悟夏夜的美。

【教學準備】

多媒體配樂動畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學生體會課文內容。

【教學流程】

一、直接導入、複習生字

1、直接導入：

今天我們繼續來學習《夏夜多美》。

學生齊讀課題

2、複習生字：

昨天我們已經學了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的後面呢，誰能把他找出來?

點擊星星夜空圖：點擊一顆星星就出示一個詞語，指名讀。

師：小朋友真厲害!詞語寶寶高興極了，他們正朝着我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!

學生齊讀詞語。

睡蓮 哭聲 睜開 趴着 一根 彎腰 爬上來 非常 感激 謝謝 着急 這時

3、詞語積累：

(課件出示：我會變)

師：青青的假山──假山青青的。你會變嗎?

生：綠綠的草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。

二、朗讀體驗、感悟美景

1、學習4～12自然段：

⑴ 過渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎?(生：喜歡!)請你説説你看到了什麼?

⑵ 點擊課件：

蜻蜓揹着小螞蟻飛進來：

師：小螞蟻怎麼爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進池塘裏去了嗎?

板貼螞蟻(指名説説)。

① 根據學生回答，教師依次板貼：

蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。

② 瞧，他們好象在説話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!

⑶ 點擊課件：

播放4～12自然段的動畫朗讀。

① 請小朋友打開書本：

找一找課本中哪幾個自然段就是剛才動畫上的內容。

② 請你自由的去讀一讀4～12自然段，然後找出你喜歡的小動物的説的話，讀好它。

⑷ 反饋：

朗讀指導：

師：你覺得自己哪句話讀得最好，請你把他展示給大家。

① 根據學生反饋的句子──點擊放大。

② 根據學生反饋情況進行指導，採用個別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進行角色體會。

睡蓮：關心的語氣。

小螞蟻：感激、着急的語氣。

蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。

③ 帶上頭飾分角色朗讀。

(指名上台入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)

④ 師生合作表演讀：

把喜歡睡蓮的同學成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學為小螞蟻組，喜歡螢火蟲的同學為螢火蟲組，老師讀敍述的部分。

2、課中操：

過渡：小螞蟻真是太高興了，有那麼多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂吧!

⑴ 點擊課件：

《幸福拍手歌》。

⑵ 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。

3、學習13～16自然段：

⑴ 過渡：

小螞蟻要回家了!

教師動畫配樂朗誦13～14自然段。

⑵ 説話訓練：

小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲説小螞蟻會説什麼呢?蜻蜓和螢火蟲又會怎麼説呢?

(請學生回答)

⑶ 多感人的場面啊!讓我們讀讀13、14自然段，來感受一下這感人的場面吧!

(學生自由讀──指名讀(互評)──全班入情入境地齊讀)

⑷ 師接：星星看見了，高興地眨着眼，好象在説話，説什麼呢?

點擊出示：

啊，多美的夏夜呀!

⑸ 教師小結：

是呀，閃爍的星星點綴着夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。

(學生美美的讀)

⑹ 是的，夏夜真是太美了，讓我們再來讀一讀。

(學生再次美美的讀)

三、課外延伸

那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個動人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!

【板書設計】

夏夜多美

蜻蜓圖 螢火蟲圖

螞蟻圖 睡蓮圖

【課後反思】

教學要以尊重學生獨特的感受、體驗和理解為基礎，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

《夏夜》教學設計8

　【教學目標】

1、讀課文能讀準字音，注意停頓，不拖長腔。

2、讀好帶問號和帶感歎號的句子。

3、指導長句子的朗讀，正確斷句。

4、拓展讀16課中的問句和感歎句。

【教學重、難點】

1、讀好帶問號和帶感歎號的句子。

2、指導長句子的朗讀，正確斷句。

【課時安排】1課時

【教學準備】

1、多媒體動畫課件。

2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

【教學過程】

一、情景導入

1、出示螞蟻圖片，在一個夏天的夜晚，有一隻頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘裏，接下來，會發生怎樣的故事，你們想知道麼?(想)讓我們一起來欣賞這個故事吧! 2、 播放視頻，這個故事是咱們課本中的哪篇課文?

板書課題：15 夏夜多美 教師指導讀課題

二、講解1—7自然段

1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會它傷心、難過的感情。

3、這篇課文裏有許多問句和感歎句，看看這些句子你能讀好麼?先自己試着讀一下。指名讀句子。

4、大屏幕出示對話，這七個自然段裏有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號裏的部分。指導讀出不同人物的語調：小螞蟻細聲細氣，睡蓮親切。

三、講解8—13自然段

1、小螞蟻想回家，他是怎麼回去的呢?請同學們自讀8—13自然段。

2、指名讀8—13自然段。這裏的“飛機”指什麼?

3、出示長句子，畫出停頓。

這部分課文裏有兩個長句子，而且沒有標點符號，看看這樣的句子怎麼讀。/表示長時間的停頓，|表示短時間的停頓。

4、出示對話，分角色朗讀。

來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻説了些什麼吧!

四、還有最後3個自然段，請同學們自讀14—16自然段。

1、指名讀14—16自然段

2、小螞蟻終於到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。

3、出示：最後一句，稍加點撥。多美

五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

故事到此結束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧!聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。

六、分角色朗讀課文

找四位同學到台前來讀四個角色，請同學們跟着老師一起來讀旁白。

七、同學們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，

來看看16課《要下雨了》裏的問句、感歎句怎麼讀。指名讀句子。

八、佈置作業

《夏夜》教學設計9

教學目標：

1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂的心靈美。

教學重難點：

教學重點：藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的心靈美。

教學策略：

拋錨式教學策略：提出關鍵問題，使學生理解課文內容，體會作者情感。

教學過程：

一、複習字詞、回顧導入

１．小朋友們，現在是什麼季節啊？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。

２.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜啊！這麼美麗的夏夜，發生了一個美麗的故事,這個故事的題目就叫《夏夜多美》，這節課我們繼續來學習15課《夏夜多美》，請大家齊讀一遍課題。

2.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來了這篇課文中的生字朋友，不知大家會不會讀。

3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音後的認讀字，學生認讀。

（設計意圖：通過遊戲複習上節課的字詞，激發學生的學習興趣，鞏固所學內容。）

二、創設情景，朗讀感悟

1.通過上節課的學習，你們還記得故事中都出現了誰？

2.出示插圖，用自己的話介紹。

3.接下來我們看看在它們身上究竟發生了一個怎樣的故事。學生自由讀文，

（設計意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學生對課文內容更熟悉，為下文的學習做好鋪墊。）

三、抓住重點，指導朗讀

1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對話？用“——”劃出睡蓮説的話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻説的話。

2.同桌合作讀，可以分角色讀。

3.指導讀好小螞蟻和睡蓮的對話。

學習第一次對話：

（1）睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什麼啊？

（2）誰來做睡蓮姑姑？（讀出關心、奇怪、吃驚的語氣）

學習第二次對話：

（1）同桌一起分角色讀。

（2）睡蓮要是有手，看見小螞蟻這麼危險，很可能不只是彎彎腰，還會——（教師動作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。

學習第三次對話：

（1）睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下。可是小螞蟻怎麼説的呢？聽得出來，小螞蟻還是急着想回家。

（2）睡蓮都這麼邀請了，為什麼小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽着想呢！）

（3）指名讀。

4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮説的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲説的話，同桌分角色朗讀。

5.他們飛過了哪些地方？想象：還能飛過什麼地方？

(設計意圖：以學生的閲讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到薰陶、感染，得到了發展。）

四、結尾點題，情感昇華

1.過渡：星星看見了，高興地眨着眼。他們為什麼這麼高興？

2.小結：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨着眼睛。

3.課文最後一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺得夏夜美嗎？美在什麼地方？光是風景美嗎？指名回答

師小結：夏夜不僅景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

五、確定主題，練習説話、寫話

你幫助過別人，或者得到過別人的幫助嗎？

（設計意圖：説話寫話，訓練想象思維與表達能力）

小結：在這短短的40分鐘裏，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。那麼，在今後的生活中，我希望同學們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學會助人為樂，做一個心靈美的人。

《夏夜》教學設計10

【教材簡説】

這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反覆朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學習目標】

１、認識蓮、哭等１３個生字。會寫他、她等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】

１、識字、寫字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖導入新課

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

（喜歡）

（聽錄音）

請大家仔細聽，聽這個故事講了什麼內容？

（學生回答）

師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第１５課。

（板書課題：夏夜多美）

（生齊讀）

看到題目夏夜多美你想課文裏會寫些什麼內容呢？你感到課文裏邊描寫了一種什麼樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

師：學了課文大家就明白了。

〖學習新課

一、朗讀感悟

１、學生分自然段開火車輪讀：

教師檢查學生是否已經讀正確。

２、反饋讀：

教室根據學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。

３、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

學生再讀課文，邊讀邊想象。

４、競賽讀：

內容為倒數三個自然段。

學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。

５、思考讀：

學生自由讀，邊讀邊思考：

星星為什麼高興？

６、體會讀：

學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

二、識字寫字

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊説謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個個揹着手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢？

（學生踴躍發言）

三、練習

小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們星光獎盃一個。

教師出示生字：

學生搶讀，教師給讀對的同學發一個星光獎盃。

四、總結

現在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

課文裏會寫些什麼內容呢？

你感到課文裏描寫了一種什麼樣的精神呢？

這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

學生一一作答，教師點評，總結本課。

第二課時

一、導入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認識的字，學生輪讀。

二、學寫生字

小黑板出示本課生字：

學生觀察字型，結構。

找出自己認為難寫的字。

（學生回答）

教師指導書寫。

學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。

學生獨自練寫。

三、實踐活動

我説夏夜美：

１、讀讀説説，要求：

讀，要邊讀邊想，説，要儘量多説，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合説夏夜，按觀察對象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相説，再選出代表向全班説，其他組員補充説。

２、評一評：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。

四、佈置作業

收集一些有關氣象的諺語，並作好記錄。

五、小結

教師動畫出示本課圖片：

學生看着本課圖片試着複述課文內容，重温夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。