作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的我是誰教學設計，歡迎閲讀與收藏。
活動目標：
1.讓學生在活動中認識一些著名的卡通形象，並且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演，《猜猜我是誰》 教學設計、反思、評課。
2.能夠結合卡通形象的特點，通過構思，進行生動表演，培養學生想象能力和動手能力。
3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。
教學重難點：
1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。
2.充分感受生活，進行藝術創想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的樂趣。
教師準備：
學習單、課件、小組統計表。
活動過程
一、師生交流，觀看動畫主題MTV引入活動
同學們，在這個科技高度發展的今天，網絡遊戲和動漫產業已經不經意間闖入我們的生活，並對我的學習和生活，產生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經成為我們的最愛。在今天這一節課裏，老師將和大家一起進入卡通地帶。
現在請同學們，先來觀看我國的一部國產動畫片《西遊記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學習任務，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學習任務）
1．通過觀看這首主題歌，説説你對孫悟空這個卡通人物的瞭解。
提示：可以説説孫悟空的着裝、外表、語言和動作。
2．你認為孫悟空身上有沒有值得我們去學習的地方。
二、活動實踐
（一）看來大家對孫悟空的瞭解可真多，我們也應該學習孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂於助人、虛心好學、一心一意的良好品行。
接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什麼樣的卡通人物。請大家拿出學習單。請各位同學先在小組內和自己的小組成員交流第一部分的調查內容，互相説説你喜歡的卡通人物的理由。
第一部分：調查我最喜歡的卡通
1．我最喜歡的卡通人物：
2．他的外表（髮型、着裝）：
3．他的言行（語言、語調、動作）：
4．我喜歡他的理由是：
5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？（選擇）
電視（）圖書（）影碟（）其他（）
（二）彙報：説説你喜歡的卡通人物是誰？你喜歡它的理由是什麼？你最喜歡他的一個什麼故事？
（三）他們都説得很棒！下面老師要給各小組分佈置個學習任務，看老師手上的六張統計表，等老師把手中的統計表發到各小組裏，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學來記錄，用5分鐘的時間把統計表彙總完，教學反思《《猜猜我是誰》 教學設計、反思、評課》。具體的活動要求請同學們看電視屏幕。
（幻燈展示）
1．拿到統計表後，請小組內先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。
2．選完記錄員後，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。並由記錄員作好記錄。
3．先報告完畢的同學可以在小組內與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。
4．別忘記了在統計中，要保持良好的課堂紀律。
很好，我們都很認真地學習了活動要求。接下來老師要分發各小組的統計表。
（四）我們六個小組都調查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來彙報一下，統計結果。
（五）接下來老師想給大家出個難題才考考大家，比比誰最厲害！老師的難題是：請根據文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個卡通人物？
（幻燈展示，學生自由回答）
（六）大家知道得真多，上個禮拜老師讓大家去調查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學都做得很好,現在老師要請幾位同學來和大家一起分享一下他知道的故事。
（七）聽了這幾個同學講的故事，可見他們對自己喜歡的卡通人物有多麼的瞭解。相信大家對自己喜歡的卡通人物的瞭解也不輸給他們幾個，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來嗎？
（出示幻燈：友情提示 ）
（點名各小組同學表演其他同學安靜觀看錶演，看完表演教育學生掌聲鼓勵。鼓勵完後請學生進行競猜。）
三、活動評價（結合在實踐活動中）
（一）觀看了這幾位同學的精彩表演後，你覺得他們表演的哪些地方值得你學習的？（學生自由回答）
（二）師總結，頒發最佳表演獎。
（三）老師這邊還有一個最佳參與獎，到底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）
剛剛的這幾個同學的表演還有哪些地方需要改進的`？
（學生自由回答）
（四）同學們都説得很好，很多同學都很有自己的意見，但由於時間關係，我們就先説到這裏，沒有被老師請上來回答的同學也沒有關係，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最後一部分自我評價，根據這次活動你的表現自己作出合適的選擇。
（學生自我評價）
3．在本次活動中，你認為誰表現得最好？我應該向他學習哪些方面？自己在哪些方面還需要改進的？
四、活動結束
同學們，今天的活動，我們還有最後一個獎項沒發出，是因為我們的任務還沒完成！請下課後組長把學習單收上來。老師會根據大家完成的學習單作業來評出最佳參與獎。這節課我們就上到這裏，下課。
教學目標：
1. 使學生明白在不同場所我們的角色會發生不同的變化;而不同的角色又會對我們提出不同的要求;
2. 通過討論、體驗等活動來促使學生主動履行自己的職責;並通過“組成文明小隊發現錄像中的人做的怎麼樣?”使他們形成一定的道德判斷能力。
教學重點：
使學生明白不同場所我們的角色會發生不同的變化，而不同的角色又會對我們提出不同的要求。
教學難點：
通過討論、體驗等活動，促使學生主動履行自己的職責;並通過“組成文明小隊發現錄像中的人做的怎麼樣?”使他們形成一定的道德判斷能力。
教學過程：
一、出示動畫片斷，引出話題“介紹自己”
1. 講述：同學們，最近我結識了一位新朋友，聽説我要來咱們班和同學們一起上課，他也迫不及待要來認識一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2. 出示動畫片(短片的內容為：柯南來到校園裏，並提出問題“你是誰?”)引出問題：那你認真的想過這個問題嗎?快介紹一下你自己。
3. 教師板貼課題。
二、探討交流，明確不同場所人的角色會發生不同的變化
1. 生初步做自我介紹。(師適當評價)
過渡：聽了我們的答案，柯楠滿意嗎?
2. 課件繼續出示：不同場景：學校、超市、家裏、公共汽車、旅遊區
3. 提問：快想想：在學校、商場、家裏、公共汽車上和旅遊區裏，我們的身份又發生了什麼變化?(在學校裏是學生，學習的人，班長等等;在商場裏是顧客;在家裏是爸爸媽媽的孩子、小主人等等)
4. 追問：唉?明明只有一個我，為什麼會有這麼多名稱呢?
5. 生結合生活經驗獨立思考回答。
6. 強調：看來我們在不同場所身份在發生着變化。
三、模擬體驗，不同場所、不同身份又會對人們提出不同的要求
1. 提問：那你知道在家裏怎樣做個好孩子嗎?(生獨立思考作答)
2. 追問：大家説得真好，那在商場、學校、公共汽車上，我們又該怎樣做呢，前後桌四個同學趕快討論一下吧!
3. 生自由結組討論。
(教師深入小組瞭解討論情況，並提醒學生一方面要大膽發言，另一方面別人發言時也要做到仔細傾聽。)
4. 生自由彙報。
5. 總結：通過剛才大家的介紹，我已經明白了在不同的場合應該怎麼做，不過光説的好可不行，還要依照我們的標準去做呢。
6. 模擬表演，體會不同場所中應該怎樣做。
①要求：生活中你能做一名文明的小遊客、小顧客、小乘客、小學生或好孩子嗎?趕快從上面五個場所裏任選一個進行表演吧?選好內容後，小組分工合作進行表演。
②生自由結組進行表演準備，師深入各組進行指導。
③教師以採訪提問的形式進一步明確認識：
問題一：請問，站在台上準備表演的同學，你們知道現在自己的角色發生了什麼變化嗎?(是演員了)
問題二：那下面的同學呢?(觀眾)
問題三：小演員們，站在舞台上你們知道自己應該怎麼做嗎?
問題四：小觀眾們，我們又該怎樣做個文明的小觀眾呢?
④學生小組進行體驗表演。教師及時進行評價。
四、文明小隊在行動，將所學知識在生活中踐行
1. 講述：不同的角色對我們提出了不同的要求，下面老師想請同學們和我一起組成一支文明小隊，看看錄像裏的人做的怎麼樣，為什麼?(錄像內容為校園中師生課間活動、學生和老師早上剛剛進入校園、自習課上等校園場景。)
2. 生看錄像並彙報。
3. 師補充介紹：錄像──行人不遵守交通規則造成的惡果。
五、結語：生活中我們的角色在隨場所變化而發生着變化，而不同的場所又對我們提出了不同的要求，希望同學們在生活中真正做個好孩子、文明的小學生、小乘客、小遊客、小顧客，成為我們祖國合格的接班人。
板書設計：
作者簡介：秦翠華，女，29歲，北京市平谷區夏各莊鎮安固小學一線教師，區中心教研組成員，區級骨幹教師，作過多節市、區級研究課，並有多篇論文和案例發表在《中小學教材教法》等刊物上。
教學目標：
1、認知面具及各種紙質撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。
2、在造型與遊戲中提高動手能力，語言表達能力及創新意識。
3、積極參與遊戲和製作活動，體驗參與裝扮活動的愉悦與成功感受。
教學重難點：
重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。
難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。
教學準備：
教具：課件，各種紙質撕貼材料等
教學過程：
一、 組織教學
1、準備製作用具，規範美術製作習慣。
2、同學們，老師今天給大家帶來了一樣好東西，你們想知道是什麼嗎？學生回答。教師帶上面具，學生喊出是面具。
導入課題，今天老師就帶大家一起來學習製作面具。
3、 揭示課題 ：猜猜我是誰
二、學習新課
1、認識、瞭解面具
（1）面具的作用
老師今天帶的面具起來什麼作用？生答
小結：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有着悠久的歷史和豐富的內涵，我們來進一步瞭解面具。
（2）課件欣賞面具，你們發現了什麼？學生談感受。
（3）小結：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內容豐富，在原始社會，人類無法抗拒災害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。於是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮豔，顯得很兇的樣子。而現代的面具更是形式各異，姿態萬千，人們只是在舞台上或化裝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。
2、學習面具的製作方法步驟
（1）觀看了這麼多的面具，你是不是也想做一個了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎麼做的吧！（課件出示學生帶面具的圖片）
（2）看一看：①你觀察了面具，你發現了什麼？ ②面具的內容是什麼？ ③面具用了什麼顏色的彩紙？
（3）想一想：你看過後，你認為我們應該怎麼樣做？
3、全班師生討論：製作步驟。
A撕外形 （和臉的大小差不多）
B摳眼睛、嘴 （找準眼睛和嘴的位置）
C裝飾 （要注意色彩的搭配）
三、創意空間
1、你想做一個什麼樣的面具，它有什麼與眾不同的地方。
2、運用所學撕貼的方法，製作一個有趣的面具。
教師巡迴指導
四、展示評價
1、帶上面具，參與狂歡舞會。
2、相互欣賞，相互評價。
五、拓展訓練
回家利用身邊的材料製作一個你喜歡的面具。
文萃咖
