作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《我的家》教學設計，歡迎閲讀與收藏。
《我的家》教學設計1
設計思路
“家”是一隻載滿親情的小船，“家”是一個泊滿幸福的港灣，孩子們每天都感受着“家”的幸福，因此，本次口語交際着眼於學生的情感體驗，在教學中注意喚起學生對家人、對家庭的愛，巧妙地創設“欣賞全家福”“回憶開心事”“表演情景劇”等交際情境，在師生互動、生生互動中，把單純的口語和交際行為結合起來，使學生饒有興趣地投入到口語交際中去，以提高學生聽説應對的能力，促進學生參與交際的熱情，並懂得與人交往的禮貌。
教學目標
1、能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互説互評中培養口語交際能力。
2、學説普通話，説話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。
3、感受家庭的幸福、温暖，愛自己的家，愛自己的家人。
教學準備
1、學生準備：每個學生準備一張自己家的“全家福”。
2、教師準備：製作多媒體課件。
教學過程
一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家
1、課件出示動畫畫面：小鳥在枝頭歡叫，小魚在水裏暢遊，蜜蜂在花間流連，馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解説：小鳥在森林裏有個綠綠的家，小魚在江河裏有個清清的家，蜜蜂在花叢中有個香香的家，馬兒在草原上有個大大的家。
2、學生交流觀感：看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家，你想説點什麼？你有一個怎樣的家呢？（引導學生説句子：我有一個的家。）
3、師：今天這節課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎？（板書：幸福的家）
二、欣賞全家福——幸福的家有甜甜的笑
1、課件出示一張“全家福”。師：這是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎？怎麼感覺到的？（板書：甜甜的笑）
2、明明同學會怎麼介紹自己的家呢？請你仔細看照片，認真聽明明説。（課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。）
3、通過欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹，你知道了明明家的哪些情況？你還想知道關於明明和他家人的哪些情況？（學生交流觀察和傾聽所得，教師相機點撥：明明介紹了家裏有哪些人、是做什麼工作的。介紹自己和家人時，除了像圖中的明明那樣介紹外，還可以再介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。）
4、生生互動交流：願意當尋訪者的去採訪同學，認真傾聽同學的介紹。願意競選“幸福之家”的拿着自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。（學生離開座位找自己的好朋友互相介紹。）
5、全班交流評價：你推薦誰的家為“幸福之家”？（被推薦者向全班介紹自己的家，學生聽後進行評價，教師相機小結口語交際注意“有禮貌”“要大方”“説清楚”“會傾聽”。）
三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情
1、課件出示課本插圖。師：老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什麼，説了些什麼？你覺得麗麗幸福嗎？為什麼？（學生觀察想象説圖意，教師相機板書：濃濃的情）
2、你們一家也一定有這樣開心的時刻吧？能講一件嗎？（指名講述，聽後引導學生評價，讓學生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事，並適當講出自己當時的心情。）
3、小組互動交流：把你家發生的開心事講給小組同學聽，讓夥伴分享你的幸福。（每組推選出一個説得最出色的同學參加全班交流。）
4、全班交流評價：每組推選出的同學講述發生在自己家的開心事。
四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛
1、課件出示一組圖片：父母忙碌地工作、做家務，父母輔導孩子學習，父母照顧生病的孩子。
2、交流感受：看完圖片，你想説點什麼？（指名説心裏話）（板書：暖暖的愛）
3、你的爸爸媽媽怎麼愛你？關心你？（指名簡單説父母關愛自己的一個小事例。）
3、師：我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家，我們該怎樣做呢？
4、課件再出示一組圖片：媽媽生病了；爸爸下班回家；奶奶提着重重的菜籃。
5、如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶，你會怎麼做，怎麼説呢？和同桌分角色演一演。
6、指名分角色表演。師生共同評價。
五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護
1、師：家是每個人最依戀的幸福樂園，我們以後要和家人一起呵護我們的家。你可以怎麼做呢？
2、出示“愛家小貼士”：
a、每天為家人做一件力所能及的事。
b、每天都和家人交談。
c、做一個“愛心卡”送給家人。
《我的家》教學設計2
教學目標：
1、體驗家庭生活的歡樂和幸福。學會關心父母。
2、 和父母更多地接觸、更好地溝通、學習溝通方法。
教學重難點：
1、培養孩子和父母的溝通，以及合作的意識。
2、 發展討論學習的技能，培養合作意識。
教學教具：
1、 投影機、電腦、橡皮泥
教學過程：
一：導入主題
1、課前談話
老師在牆上佈置一個大大的房屋圖，以“我們班是一個大家庭，而每個小朋友都有自己的小家庭”為主題引出活動任務：今天要請大家來介紹自己的小
家庭。
2、 自由討論，互相交流自己家裏有哪些主要成員，每一個人的特點，生日、生肖、愛好等。
3、畫一個小屋代表自己的家。
二、分享——我的家
1、 你是怎樣跟父母問好，打招呼；做遊戲，向父母表達自己的意願？
2、 討論你是怎樣讓家長知道你關心和感激他們的呢？
3、討論：你做了什麼事情是父母感到最開心呢？
三、實踐操作
1、扮演怎樣讓父母溝通？
2、 表演在家裏怎樣幫父母的忙，父母又是怎樣開心的？
四、總結：
你聽到同學説我的家，你有什麼想法呢？
五、板書：
我為家人做事情——我的家——討論交流
《我的家》教學設計3
[教學目的]
１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。
２、能抓住事物特點，運用修辭方法多角度描寫景物。
[課前準備]
要求學生收集有關家鄉的風景、土特產品及有關資料。教師準備本地風光片。
一、 揭示課題
師：同學們瞭解我們的家鄉嗎？我們的家鄉有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。想一想我們的家鄉，讓我們最值得愛的、最值得誇的、最值得寫的是什麼？
生1：我最想誇誇我們廣場公園。
生2：我最喜歡的是南湖公園。
生3：我最想説説我們的寬寬的馬路。
生5：我想説説農村孩子也住進了高樓。
師總結並板書
二、具體指導：
1、選好你要介紹的一處景物重點介紹
在一次作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！你準備寫什麼呢？
生1：我想寫廣場，因為那裏很熱鬧。
生2：我最想寫我們家鄉的水果，
2、抓住景物的特點介紹
師：什麼是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。我們學習了《富饒的西沙羣島》知道里面魚多、鳥多、珊瑚美，景美物產豐富。
一生舉手
生：就像我們學習《美麗的小興安嶺》，知道了小興安嶺樹多，像綠色的海洋，物產豐富。
師：對，你能舉一反三，真好。那麼怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發現它的特點。例如《燕子》一課，寫燕子有一對剪刀似的尾巴，多生動呀。《荷花》裏説荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，多形象啊。《珍珠泉》裏説水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。想一想，你我們家鄉景物或物產有什麼特點呢？
生：景物美。
師：怎麼個美法？哪美？表現在什麼地方？
生：我想寫家鄉美麗的南湖。它的水清澈見底，陽光照在上面，像仙女撒下的點點金光。
師：真棒，他説得多形象、生動，還運用了修辭方法。這就是善於積累語言的好處。你剛才説它清澈見底？從哪看出清澈的？
生[同上]：水很清，能看見水底的游魚，彷彿在嬉戲；還能看見水底青褐色的石頭；沒有風的時候，湖面像一面鏡子。
師：看來你抓住了南湖的特點，而且語言非常優美。你覺得雨天的南湖美嗎？
生[同上]：美，雨點落在水面上，波紋一圈一圈的盪漾開去。
師：我們寫景物要寫全面，要多角度描寫。像我們寫南湖要從多角度來寫，比如濃濃白霧中、或是綿綿細雨中；陽光照射下或是雨雪霏霏時。[板書：多角度描寫]
3、要有豐富的想像，讓習作文采飛揚
師：在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《珍珠泉》的作者在結尾寫到：“挑着滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生動，表達了作者對珍珠泉的喜愛。上次寫春天的作文中，有些同學把泉水想像成大自然彈奏的樂曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫聲，寫成春天裏的第一支樂章。這就是想像的魅力。
4、寫景一定要有順序
師：寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也並不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目瞭然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！
[一起回憶學過課文，讓學生了解什麼叫順序]
師：説了這麼多，下面就請大家一起去欣賞我們家鄉風光吧。
生：家鄉的風光太美了。
生：我覺得做唐山人我很驕傲。
5、表達出對家鄉的熱愛之情
生：我要好好學習，把家鄉建設得更加美好、更加富強。
師：有志氣的孩子。
生：我愛家鄉的美麗，愛它的富饒，愛那些勤勞善良的人們。
生：我希望五湖四海的人們來家鄉做客，我相信，
師：説得真好。你可以當回小導遊向別人介紹我們的家鄉，也可以向別人展示家鄉的魅力，吸引更多人來我們的家鄉做客。下面就趕緊用你平時積累的語言，用上合適的修辭方法，採用恰當的順序，多角度有重點的寫寫你的家鄉，抒發大家對家鄉的熱愛吧！
三、賞析【優秀習作】並評價。
四、現場習作，指導點評。
學生習作，老師指導；交流互動，評析激勵。在課堂上習作應作為一種好習慣來培養，既減輕課外作業，又增強當場交流支，現場指導，及時反饋，學生間取長補短，樹立信心，提高興趣。
《我的家》教學設計4
目的要求：
1、學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。
2、在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。
3、瞭解書信的一般常識，使學生萌發愛家鄉的思想感情。
重點難點：
1、能夠認識自己的家鄉，並能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。
2、知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。
教學準備：
1、中國地圖、江省地圖。
2、與當地郵局聯繫，準備實地參觀採訪。
3、學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。
一、談話引導，激情導入。
1、家鄉是生我養我的地方，家鄉在你的眼裏是怎樣一個地方？
2、是啊，同學們的眼裏，家鄉是美麗的。每個人都對自己的家鄉都懷着一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛着自己的家鄉。
3、今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
二、看地圖，找家鄉。
1、指名學生，問：你的家鄉在哪裏？用“我的家鄉在 省 市 縣”填空説話。
2、出示中國地圖，找找自己的家鄉。
3、自主合作，找到家鄉。
（1） 幾個學生自由組合成“找家鄉小隊”，在省地圖上找家鄉。
（2） 小隊上台指着地圖彙報。
4、開展小型的在地圖上找家鄉比賽活動。
三、找家鄉，畫家鄉。
1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的.家鄉所在省份剪下來，然後貼在書本的空格中。
2、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
3、學生上台展示。
四、小結談體會。
《我的家》教學設計5
活動主題：我的家鄉
活動目的：在觀察、介紹自己家鄉的活動中，加強對課文的學習和運用，培養熱愛家鄉的感情
活動年級：一年級
活動動員：美麗的小山村讓我們嚮往，船多、橋多、歌多的水鄉讓我們迷戀，我們的家鄉哪裏美？我們的家鄉什麼多？讓我們走出校園，仔細觀察，認真蒐集，也來展示一下我們的美好家園吧。“我們的家鄉哪裏美？我們的家鄉什麼多？”是從教材中提出來的問題，學習《小山村》、《水鄉》後，將問題引到“我的家鄉”。通過綜合學習活動，瞭解自己的家鄉，熱愛自己的家園。情境設置有由此及彼的過渡特點，是吹響以課內向課外延伸的號角。
活動安排：
1、當個小畫家：家鄉的天藍嗎？地綠嗎？……細心觀察，把你最想畫的畫出來。
2、誰的故事多：家鄉人多故事自然也多，身邊發生的；聽別人講的，你能多蒐集幾個嗎？
3、學做小詩人：《水鄉歌》中，詩人筆下的水鄉令人神往，你也當個小詩人，認真去觀察，仿照《水鄉歌》遍一首小詩，把我們的家鄉描繪出來吧！
4、家鄉集錦：我們的家鄉是個小山村，與水鄉不同，不同在哪裏呢？有什麼特色？留心觀察，把不一樣的，如果是特產可以挑選出來，如果是景物可以畫下來，如果是圖片可以收集起來，合作搞個家鄉集錦
活動過程：
學生利用雙休日和課餘時間，走進大自然和社會生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉故事，有的蒐集家鄉的特產圖片。或悉心觀察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成羣，或獨自活動。
在活動過程中，教師要鼓勵學生積極參與，加深情感體驗，只有使學生通過實踐獲得真實體驗，學生的情感才得以昇華，由喜歡“小山村”、“水鄉”到熱愛自己的家鄉；培養學生得法於課內，用之於課外的能力，只有使學生學以致用，課內外的銜接才能落實，如一位學生在實踐活動中融入了對家鄉的情感，遍出了如下的《家鄉歌》
家鄉歌
家鄉什麼多？
房子多，
這一座，那一座，
座座房子排排坐。
家鄉什麼多？
南果多
東一片，西一片
片片南果壓枝彎。
家鄉什麼多？
車多，
農用車，公交車，
來來往往如穿梭。
家鄉什麼多？
人多，
這兒有，那兒有，
大家都是好朋友。
活動交流：
1、學生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉。
2、學生講家鄉的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉的認識和看法。
3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬於自己的歌。
4、家鄉集錦：有的學生搞了小小圖片展，並用彩筆做了點綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學生拿來了家鄉的特產：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結果。
《我的家》教學設計6
一、教學目標：
１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。
２、能運用多種修辭方法，並能多角度描寫景物。
二、教學過程：
（一）、揭示主題
你瞭解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以為榮的名勝古蹟，享譽中外的著名人士，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。請你從家鄉值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敍文。題目可以是《我愛家鄉的——》，也可以是《我的家鄉》。那麼，你們想一想《我的家鄉》讓我們最值得愛的、最值得誇的、最值得寫的是什麼？
（二）、注意觀察，注重描寫的方法
1、多角度描寫景物
觀察事物要有順序，因事物狀態不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處於靜止狀態下的時候，可採用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如《我愛家鄉的巨峯葡萄》，可以從巨峯葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對巨峯葡萄的喜愛之情。
當我們觀察的事物處於發展變化時，也就是動態時，可以按事情發展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。
我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特徵，只有學會閲讀、積累，不斷提高自己的語言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。
2、運用多種修辭方法
《我的家鄉》題意，不但要將家鄉的特點寫出來，還要注意在描寫家鄉特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。
例如：看！那呼呼的西北風吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松並沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。選自《我愛家鄉的雪松》
3、適當地運用合理的想象，引用民間傳説或諺語等也可以達到寫具體的效果。
（三）、賞析《我愛家鄉的小河》
我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指着嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這麼多水往哪裏流哇？”媽媽笑着説：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海裏。
我就像岸邊的小樹一樣，伴隨着小河流水慢慢地長大。
春天到了，我看河裏的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭豔的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。
夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河裏游泳，遊累了，就跑到瓜園裏吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。
秋天到了，河裏的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假裏，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河裏捉魚摸蝦。河水映照着笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。
冬天的小河也不寂寞。迎着滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河裏滑冰，可熱鬧了。
我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。
（四）、總結
總之，要根據家鄉的名勝古蹟、土特產品及著名人士等資料來寫出家鄉與眾不同的美，從而表達自己對家鄉深切真摯的愛。寫作時必然以描寫家鄉的景或物或人為重點，把景（物、人）的特點和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。
三、反思：
《我的家》教學設計7
教學目標
1.認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。
2.在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省的位置。知道家鄉是祖國的一部分。
教學重點
認識自己的家鄉，並能夠正確向他人介紹家鄉所在的地理位置。
教學難點
知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
教學準備
1.製作課堂小調查表格；
2.給每位同學打印一張中國政區地圖。
3.給每位同學準備一張16白紙。
4.學生準備彩色筆。
教學設計
一、情境導入
1.同學們，今天老師能跟大家一起度過這快樂的40分鐘，真是一種緣分呀！為了和大家交個朋友，老師先自我介紹一下。我姓肖，大家可以叫我肖老師。（板書：肖）我的家鄉在浙江省紹興市柯橋區福全鎮。（板書：浙江省紹興市柯橋區福全鎮）同學們，下面輪到你們介紹自己啦！你們叫什麼名字，家鄉在哪裏呀？（生答）（板書學生回答的地址）
2.今天老師就帶大家來學習《我的家鄉在哪裏》這一課，大家把書本翻到第27頁。（板書課題：我的家鄉在哪裏）
二、看地圖找家鄉
1.下面老師給大家看一張地圖，大家猜猜地圖上畫的是哪個地方？（PPT出示楊汛橋地圖）
2.楊汛橋是一個小鎮，那麼比小鎮再大一點兒的行政區叫什麼呢？
3.比柯橋區再大一點兒呢？比紹興市再大一點兒呢？比浙江省再大一點兒是什麼呢？（PPT依次出示柯橋區、紹興市、浙江省、中國政區圖）
4.請大家拿出手中的中國地圖，拿出彩色筆，給家鄉所在的省份塗上你喜歡的顏色。
5.大家看手中的中國地圖，説一説家鄉的名稱是什麼？家鄉的位置在祖國的哪個位置呢？（提醒學生在中國地圖上標註：東南西北）家鄉周圍有哪些鄰居？
6.小遊戲：請一個學生上台指出大屏幕上中國地圖裏家鄉的位置。在尋找家鄉的過程中，全班同學先喊：一二三四五六七，你的家鄉在哪裏？上台的同學喊：在這裏，在這裏，我的家鄉在（浙江）。
三、愛我家鄉
1.現在老師要做一個小調查，老師特別想知道，同學們的家鄉都有哪些特產呀？名勝古蹟呀？名人呀？
2.學生拿出《課堂小調查》表格填寫。
《我的家鄉在哪裏》課堂小調查
姓名： 班級：
我的家鄉在（ ）省（市、自治區）。
家鄉所在的城市名字 。
家鄉相鄰的省（市、自治區）有 。
家鄉的特產有 ： 。
家鄉的名勝有： 。
家鄉的名人有： 。
3.填寫好後，學生朗讀展示。老師給予肯定和讚美。
四、畫家鄉
1.家鄉真美呀！我們來畫畫家鄉吧！把家鄉塗上你喜歡的顏色，想像一下它像什麼？
2.教師展示別的同學畫的圖片，並問同學們畫得好不好。
（預設：如果學生回答説好，那麼老師就説，你們有信心超過這位同學嗎？如果學生回答説不好，那麼老師就説，同學們畫得一定比這位同學美多了，老師特別想看看。）
3.學生一邊看中國地圖，一邊在白紙上作畫。
4.畫好之後，學生上台展示美麗的家鄉。
例：我畫的是（ ），它像（ ）。
我畫的是（ ），那裏有（ ）。
五、小結
同學們，這節課我們瞭解了自己家鄉所在的位置，體會到了家鄉是祖國的一部分。家鄉十分美麗，有特產、名勝、名人，是我們成長的搖籃。無論走到哪兒，我們都不會忘記自己的家鄉。下節課，老師將帶大家瞭解書信的一些基本常識。這節課就到這兒，下課！
《我的家》教學設計8
教學目標：
一、學唱《我愛我的家鄉》歌曲，讓學生在層層深入的音樂實踐中自然地受到愛國主義教育，並結合美術、舞蹈、表演等多種形式表達自己熱愛家鄉的情感。
二、欣賞《藍天白雲》，感受小鳥在藍天自由自在的飛翔。
三、創設情境，設計簡單而實用的歌曲圖譜，使學生淺顯易懂的理解和學習歌曲，培養音樂興趣，樹立終身學習的願望。
教學重難點
重點：把自己家鄉的美好景物編成歌詞；
難點：唱好連音線，用美妙的歌聲讚美祖國。
教學過程
一、創設情景，激趣導入
1、律動：《藍天白雲》請你們跟我這樣做。
2、問：你聽到的是一段怎樣的音樂？(學生回答)這音樂給我們感受到小鳥在藍天自由自在的飛翔
3、復聽音樂。引：讓我們帶着不同的感受再次聆聽音樂吧！
二、主動探究，學唱歌曲。
1、在這美妙的音樂中，我們看到了什麼？（出示家鄉的畫面），我們用什麼形式來表達家鄉的美麗呢？歌聲！
2、老師範唱。
3、師生接龍哼唱。
4、學生獨立哼唱。鼓勵學生採用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、視唱等。
5、給旋律取名字，引：這麼動聽的旋律，我們取個名字——“我愛我的家鄉”。？
6、根據學生的回答出示歌詞，學唱歌曲。
7、採用接唱方式學唱歌曲。
8、引導學生用優美、活潑的情緒及自然的聲音演唱。
9、分組討論：可採用哪幾種形式來演唱？。
①、加上人聲：朗誦詞，學生的歡呼聲等。
②、加上樂器：模仿同學們上學的腳步聲、讀書聲、課間玩耍聲等。
③加上簡單的形體動作表現家鄉的情景。
三、創作實踐，拓展遷移。
1、激發創作慾望，根據圖片，師生共同創編歌詞
2、以小組為單位，嘗試創編，教師巡迴參與，四人為一小組，創編歌詞：。
3、各組展示新作品，師生共同演唱新創編的歌詞，並評選出最佳作品。
4、各組展示創作表演成果，師生評價。
四、課堂延伸。
1、作業：你還能創編出幾首不同歌詞的歌曲？
2、各組唱着自己創編的歌曲愉快地出教室。
《我的家》教學設計9
教學目標
★感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學，愛國家，有大愛奉獻的精神，感受到愛的核心。
★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序：先撇後捺。
★詞、語、句——練習句結構：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。
★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
★口語連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法；每天培養閲讀的好習慣。
教學重點
1、通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
教學難點
用聽讀法去認字。
教學方法手段：講述、討論、演示、複述、創造性作業等。
教具準備
生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件
課時安排兩課時
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
同學們，你們知道這個字念什麼嗎？出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來説一説你家裏有什麼人呢？（引導學生運用句式説話：我家有，有，還有。）
剛才很多小朋友向大家介紹了家裏的情況，有一位小朋友聽了以後，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學生讀後。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接着老師的背出後面的。
6、齊背。
師：通過讀背課文，誰能説説小女孩的家裏都有誰呢？大家想不想去他家看一看？牆大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在幹什麼呢？小女孩又在做什麼呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什麼嗎？你能用課文中的句子説一説嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、温暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎麼愛（給自己做飯，輔導作業，接送上學等；給父母倒杯水，好好學習，關心父母）
10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、温暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什麼人愛你，同時你也愛他們？我們現在説説身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學習字詞
1、同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認出他們嗎？
2、出示生字卡，學生認讀，
3、開火車讀。
四、作業
1、同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設計。
《我的家》
爸爸媽媽我
幸福温暖
教學背景
這節課注重學生的情感態度和價值觀，讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫背誦。感受家帶來的温暖與幸福。愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的願望，體會幸福的核心是愛使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲得知識，真正將課程改革落到實處。
在本節課教學中注重訓練學生的“説”並教給一定的説話方法；注重訓練學生的“聽”，體現在學生互相評價這一環節，打破了單一的要求學生“説”的形式。注重雙向互動，教師和學生共同活動，學生學習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學生會“説家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓練巧妙結合，使學生學會説話的同時學會寫一段完整的話，為寫作打好基礎、作好鋪墊。
本節課我也看到自己在教學方面存在着一些需改進之處：
1、課堂上，學生的語言表達不夠規範時教師應及時糾正，進行正確的引導。
2、應做到注重每個學生的發展，對於個別口語表達能力差的同學，要多做指導。
《我的家》教學設計10
學習目標
1、知識與能力
讓學生了解家庭成員及他們之間的關係，感受家庭的發展變化
2、行為與習慣
形成初步的小主人意識，能用自己的方式愛父母長輩，積極參與家務勞動及家庭活動；
3、情感與態度
知道自己是家庭一員，學會關心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。
活動過程
一、揭示課題
1、今天老師帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。放歌曲《讓愛住我家》。學生傾聽感受
2、你聽過這首歌嗎？你對這首歌的哪句歌詞印象最深刻，你能記住哪句歌詞呢？
3、這首歌的名字就是《讓愛住我家》，這節課我們就一起來説説我的家。出示課題。
二、學習新課
1、你愛你的家嗎？我們來一次“愛家比賽”好不好？
2、智闖五關。
挑戰第一關：走進我的家！
我們每個同學都有一個幸福的家，“走進我的家”就是讓同學們用自己喜歡的方式介紹你的家。
1、小組交流：同學們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學生進行有條理地介紹。
2、各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，並介紹家人
3、評價：你覺得這幾位同學誰介紹得最好？為什麼？
挑戰第二關：考稱呼
1、你能説出家人之間的關係嗎？我提問請你回答. 教師問人物，學生回答如何稱呼
2、拍手遊戲，比如：我問爸爸的爸爸叫什麼?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,聽懂了嗎?
第三關：關愛在我家!
師：我們是在長輩的關心和照顧下長大的，誰能講講長輩關心照顧我們的事情？想好了你就站起來發表意見。
師：剛才大家都講了長輩關心照顧我們的生活瑣事，通過這些生活瑣事你體會到了什麼？
過渡：老師覺得愛應該是相互的，我想我們也應該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點什麼。讓我們進入第四關。
第四關： 我愛我的家!
1、請同學們想一想用什麼方式表達你對家人的愛呢？
2、學生們討論後彙報。
生：畫一幅畫、唱歌、做家務、做生日卡等。
那麼就用你手中的筆表達你對家人的愛吧！生髮揮自己想象畫一幅畫。
同學們的表現太棒了，體現了我們也愛長輩；我們也關心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。
第五關：是非分得清。
在每個數字後面都有一個小故事請你評説，要求先説説對錯，再説為什麼？同桌交流。
1、小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。
2、奶奶生病了，強強給奶奶拿藥、倒水。
3、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。
4、小剛一回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。
學生彙報，教師相機提問。
我想説：我們的家是平凡的、普通的,但親人給我們的愛卻是無私的、偉大的。此時此刻，你最想對親人説什麼?
三、 總結延伸
師：通過今天的活動，你們連闖五關，老師發現你們都是家裏很棒的小主人，請把你們的作品獻給你們的家人好嗎？你們這麼棒，《讓愛住我家》就是老師送給你們的禮物。讓我們共同唱起來跳起來吧。那麼就讓愛住你家,讓愛住我家,讓愛住我們的家。
教學反思
《我愛我的家》是義務教育課程標準一年級上冊教材。我們都知道：家是人人都有的，又是每個人的生活離不開的。因此我在教學過程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對話，都意在讓學生充分體會家庭生活的温馨、家庭成員之間的關愛，感受家庭的温暖，培養學生對家的親近感、歸屬感和責任感，激發學生愛家的情感。
在教學中，我積極地為學生創設學習情境，用歌曲《讓愛住我家》來引入課題，巧妙地設計，讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發了他們的學習興趣，變被動學習為主動愉快學習。
家是學生最熟悉的。所以學生交流自己對父母的瞭解，學生侃侃而談。我在課堂安排一個環節讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流着，在彙報的時候，有的孩子拿來的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有親情，從照片的交流中，學生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關心是無微不至的，孩子都能感受到，學生紛紛談了自己的家長是怎樣關心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發學生關心父母自然是水到渠成了。在教學的第四個環節讓孩子們畫自己家的時候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子們紛紛下筆，畫面更生動了。
在《我愛我的家》一課的教學中我也感受到了一些不足之處：隨着新課程改革的推行，教師的素質還需要不斷提高，應該將我們教學的空間發展得更為廣闊，教師還更應該把課前的研究、課內的教學與課後的延伸有機融合，這樣才能更好地培養學生學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。
文萃咖
