《有理數》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《有理數》教學設計，希望對大家有所幫助。

有理數的加法運算律及應用

教材分析：有理數的加法運算律

【地位作用】

《有理數的加法運算律》是人教版七年級數學上冊第一章《有理數》第三節的內容。本節共計兩課時，加法運算律是第二課時的內容，依據教材的安排本節課應是讓學生在理解有理數的加法法則的基礎上來運用加法運算律，最終能熟練地進行有理數的加法運算，並能用運算律簡化運算。加、減法可以統一成為加法,因此加法的運算是本小節的關鍵,而加法又是學生初中階段接觸的第一種有理數運算，學生能否接受和形成在有理數範圍內進行的各種運算的思考方式（確定結果的符合和絕對值），關鍵在於本一節的學習。

【教學目標】

知識與技能

通過有理數加法運算法則，使學生掌握有理數加法的運算律，並能用有理數加法進行簡化運算。

過程與方法

培養學生觀察能力、歸納能力，通過分類結合思想滲透，提高學生運算能力，尤其是簡便計算能力的提高。

情感態度與價值觀

培養學生把實際問題抽象成數學問題的能力

【教學重點、難點】

重點：有理數加法運算律

難點：靈活運用有理數運算律簡便運算

重難點的突破：

1、處理好知識之間的聯繫。適時複習，以舊帶新，相互對比。

2、給出大量具體的例子。讓學生親身經歷觀察思考、抽象概括、補充完善的過程，從不同的問題情境中抽象出相同的數學模型。

【學情分析】

認知：七年級的學生年齡和認知水平還較低，學生愛表現、有較強的好勝心理等特徵，因此，在教學過程中善於結合學生的.這些特徵是上好這節課的關鍵所在。

能力：1.學生對正數加正數，正數加零的情況較為熟練，但計算準確率不高。

2.對異號兩數相加確定符號，絕對值大減小掌握不好。

3.學生善於形象思維，思維活躍，能積極參與討論。

【教法與學法】

教法：以引導法為主，輔之以直觀演示法、小組討論法，向學生提供充分從事數學活動的機會，激發學生的學習主動性，使學生主動參與課堂活動的全過程。

學法：在學生的學習方式上，採用動手實踐，自主探究與合作交流相結合的方式使學習過程直觀化、形象化。通過PK賽的形式調動學生的學習熱情，從而掌握簡便運算的技巧

【教學過程分析】

回顧複習，承前啟後

例題講解，合作學習

應用練習，鞏固新知

歸納總結，反思提高

作業佈置