第二課時
學習目標：
１、有感情地朗讀課文中的有關句段，體會閏土是個機智、勇敢、能幹、天真、可愛的孩子。
２、聯繫上下文理解含義比較深刻的句子。
學習重點：
品味詞句，體會閏土的個性特點。
學習難點：
聯繫上下文，理解含義深刻的句子。
教學過程：
一、教師談話，引入新課。
師：上節課我們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的農村孩子，這節課我們將研讀閏土的語言，從中體味他的個性特點。
二、研讀課文第616小節，體味人物個性特點。
（一）整體感悟
1、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文第６１６小節，讀後完成填空。
課件出示：（ ）的少年閏土。
告訴學生可根據課文內容填，也可自己推想着填，可以填一個方面，當然更歡迎填幾個方面。不要忙於回答，先同桌交換一下意見。（教師巡迴察看）
2、學生反饋所填的內容，並説説從哪裏看出來的，讀讀相應的段落。
3、請同學們根據剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理後像把在雪地裏捕鳥寫成雪地捕鳥這樣的形式，寫在自己的書上，看誰寫得正確。
4、指名學生板書
雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
（二）重點研讀看瓜刺猹，體味人物個性特點。
1、這些非常有意思的事兒，你們經歷過嗎？聽過嗎？像這樣沒有經歷過，沒聽過的事就叫？ （希奇事）
2、那麼，這些希奇事兒如果讓你和閏土去幹的話，你最想去幹哪一件呢？為什麼？
學生髮表自己的見解。
3、你們剛才都説了自己最想和閏土幹什麼事兒，那你們知道我最想和閏土去幹哪件事兒嗎？
學生猜，教師趁機引導學生學習看瓜刺猹部分。
A、你瞧（出示課件），我把看瓜刺猹的對話都已經打在了屏幕上，你們可以對照自己的課文劃一劃，讀一讀，邊讀邊想，哪些地方讓你覺得有意思的，可以多讀幾次。
出示句子，學生自讀，教師巡視。
B、嗯，同學們讀得很認真，現在我們來交流交流，你們覺得看瓜刺猹這件事中，哪兒覺得特別有意思？
C、學生交流，感受其中的有意思。
D、引導學生想像：你們有這種感覺嗎？要不這樣吧，咱們一起來體會體會這種感覺好嗎？同學們，我們和閏土一起來到了西瓜地裏，你們看見了什麼？
E、指導朗讀 是啊，同學們剛才看到情景多麼有趣呀，咱們一起來讀一讀，體會體會那一份有意思好嗎？
學生朗讀，教師指導。
4、通過動作和神態的補充進一步指導對話朗讀。
閏土向我講述看瓜刺猹的時候，你們能想象他説話時的`語氣、神態嗎？他會怎麼跟我説呢？誰能用上描述他當時的動作和神態的詞嗎？
那我又是怎麼樣聽的呢？
願意像閏土和我一樣説一説嗎？帶上動作，帶上表情把看瓜刺猹的對話練一練，讓我們好像看到了那位勇敢的少年。
生同桌練對話。
指名學生讀分角色讀
5、多麼迷人的夜色，多麼勇敢的少年，聽着閏土的話，我的心早已飛到那一望無際的西瓜地裏，雖然我並沒有親眼所見，但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海當中。
出示第一段 生齊讀
6、令我難忘的何止是看瓜刺猹這一件事呀，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒還有很多很多，這真叫？書上有個詞叫（無窮無盡） 板書
7、通過讀課文看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒部分感受人物特點。
8、多麼精彩傳神的對話呀，一個聰明能幹、機智勇敢、見多識廣的閏土形象再現在我們面前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土的這些話又有什麼樣的感受呢？同學們一起讀讀16自然段，看看你讀懂了什麼？
生反饋
你們讀出了很多，那在這段話裏還有什麼不懂的嗎？
9、對比體會，理解句子。
那麼什麼是四角的天空呢？我們一起看吧，（出示課件） 庭院深深、高牆聳立，這就是四角的天空，當閏土在幹那些希奇事的時候，我又會在什麼地方呢？（學生想象）
我多麼羨慕閏土呀，難道一個少爺還不如一個農村少年嗎？想想看他哪兒不如閏土呢？
面對這樣聰明能幹的閏土，面對這樣勇敢的閏土，面對這樣見多識廣的閏土，我不禁發出這樣的感歎，出示句子：啊，閏土四角的天空。
（三）小練筆
閏土這位新朋友，他的心中有着生接無窮無盡的希奇事師指板書。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事，深深地印在了我的腦海當中久久揮之不去，所以當閏土離開時，他們會説些什麼呢？可以讀讀最後一段，也可以看看這幅圖，在自己的本子上寫一寫他們離別時會説的話，寫好了可以和同桌先交流一下。
生反饋
機動：
三、推薦讀物
文萃咖
