作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園教學設計範文（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學設計 篇1
語言活動：
菜地裏的歌
活動目標：
1、區別不同蔬菜的特點，瞭解它們生長在不同的地方。
2、學習用對歌的方式學念兒歌。
活動準備：
PPT《菜地裏的歌》
活動過程：
一、交流談論。
1、觀察圖片，説説各種蔬菜的名稱。
今天，老師帶來了很多蔬菜，我們一起來認識一下。
提問：圖片裏有什麼？是什麼顏色的？是什麼形狀的？（黃瓜、南瓜、茄子，綠綠的、圓圓的、長長的）小結：豆角是青色的，又細又長；蘿蔔白白胖胖的；黃瓜綠綠的，像穿了一件綠衣裳；茄子紫紫的，表面很光滑；辣椒紅紅的，下面尖尖的像是一個長着尖尖的嘴；南瓜的皮越老越黃。
2、猜測：這些蔬菜生長在什麼地方？
小結：可能在泥土裏，可能在水裏。
3、請幼兒仔細觀察，説出每種蔬菜的生長地點。
小結：豆角、黃瓜都掛在藤蔓上；南瓜雖然也有騰蔓，但都在地面上；蘿蔔藏在地底下，地面上只露出葉子。
二、猜猜説説學兒歌
1、聯繫畫面猜一猜，兒歌裏分別説的是哪些蔬菜。
教師：什麼青青細又長？開動你們的小腦筋，看看你們能不能猜出來。
2、播放PPT圖片，請幼兒欣賞並找出答案。
過渡：你們都猜對了，那請你們記住答案哦，我們現在來一起念一念。
3、師幼問答。
教師：什麼青青細又長？幼：豆角青青細又長。
4、完整欣賞兒歌，請幼兒一起完整地念兒歌。
三、大家來對歌
1、在熟悉兒歌的基礎上分男女兩隊，一隊問一隊答，用對歌的形式念兒歌。
教師：你們都很厲害，這麼快就學會了這首兒歌。現在我們來換個方式，用對歌的方法來念兒歌。就像剛剛那樣我問一句你們答一句，這就是對歌了。我請女生來問，男生來回答，看看哪個組更厲害。
女：什麼青青細又長？男：豆角青青細又長。
2、兩隊互換問答。
3、分成太陽組和月亮組，採取兩句一問兩句一答的方式進行對歌。完成一次後互換問答。太陽隊：什麼青青細又長？什麼地下捉迷藏？
月亮隊：豆角青青細又長，蘿蔔地下捉迷藏。
4、按照“（個人）什麼青青細又長，（眾）嘿~細又長？”的方式念兒歌。
教師：現在我們每念一句兒歌，就在後面重復最後三個字，並加上“嘿”，比如我説“什麼青青細又長”。你們説“嘿，細又長”。
數學活動：
比一比
活動目標：
1、通過操作，感知痛體積的液體在不同粗細容器中的高度變化。
2、初步理解體積的守恆，知道物體的體積不隨容器的形狀、大小的變化而改變。
3、發展幼兒的邏輯推理能力。
活動準備：
粗細不同的礦泉水瓶各一個（裝有等量的水，一瓶紅色，一瓶綠色）；兩個形狀、大小相同的空瓶；等量的橡皮泥
活動過程：
一、幼兒操作，感知液麪高度的變化
1、觀察桌上的兩瓶水，請幼兒目測比較紅色水多還是綠色水多，説説是怎樣知道的？
2、請幼兒把紅色水和綠色水分別倒入兩個形狀、大小相同的瓶中，提問：紅色水和綠色水的高度有什麼變化？誰多誰少？
3、幼兒討論：為什麼水變成一樣多了？是怎樣比較的？
4、引導幼兒觀察剛才盛水的兩個瓶子，提問它們有什麼不同的地方？
5、請幼兒把紅色水和綠色水分別倒回原來的瓶中，觀察液麪高度的變化，並説説哪個瓶子的液麪高？哪個瓶子的液麪低？水一樣多嗎？
6、引導幼兒發現並總結：裝等量的水，粗瓶子液麪低，而細瓶子液麪高。
二、幼兒操作，比較橡皮泥的多少
1、幼兒取出等量的橡皮泥，捏出各種各種形狀的物體，相互比一比：誰做的大？是怎樣比較的？
2、幼兒討論：誰用的橡皮泥多？誰用的少？怎樣比較的？
3、請幼兒演示比較、並表述比較的過程與結果。
4、再次改變橡皮泥的形狀、請幼兒觀察：橡皮泥的總量有沒有改變？變的是什麼？幼兒感知思考：物體體積的大小不隨形狀的變化而改變。
三、遊戲：
我會變規則：教師説長高了，幼兒就站直；説變矮了，就蹲下；説變圓了，幼兒抱成球狀。引導幼兒在遊戲中感知體積的守恆。
幼兒園教學設計 篇2
設計意圖：
《綱要》在藝術教育領域中，強調引導幼兒接觸周圍環境生活中美好的人、事、物，讓幼兒感受到大環境中的美，引導幼兒利用大自然中的事物進行製作或開展其他活動。根據《綱要》精神，引導幼兒在生活中主動學習，用兒童的各種語言表示對葉子的喜愛，增加對葉子的瞭解，培養他們的觀察與分析能力，表現他們的創意和審美能力。
活動目標：
1、幼兒能根據樹葉的形狀進行想象，並通過組合構成各種畫面，並能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。
2、幼兒能充分發揮想象，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。
活動準備：
與幼兒共同收集各種葉子。
製作材料：
白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。
活動過程：
1、創設氛圍，引起幼兒興趣。
老師：秋天到了，你發現樹上的葉子有什麼樣的變化嗎？（請幼兒説説、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）
2、引導幼兒觀察樹葉，進行合理想象。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉並説一説它像什麼。（幼兒自己尋找、想象）
例如：“這片銀杏葉像什麼？”
3、幼兒製作葉子畫。（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現的事物是否相符合，指導能力弱的幼兒合理構圖，表現事物特徵。）
4、展示幼兒作品，幼兒自評。（傾聽幼兒介紹，提出恰當意見。）
幼兒園教學設計 篇3
一、設計意圖
數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成的。
根據我班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，為幼兒主動探究學習留下餘地。
二、活動目標
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
2、引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。日曆有年類之分，種類之別。
活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？
三、活動準備
1、大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2、各類掛曆、枱曆、月曆、日曆。
四、活動過程
1、幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。並提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？
2、出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。
設疑：為什麼老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？
請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。
3、講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，瞭解數字之間的關係。
4、引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什麼（年）？年媽媽的孩子叫什麼（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什麼（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法瞭解）。
5、猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。瞭解日曆有年類之分，種類之別。
6、引導幼兒觀察展品是哪一年的，枱曆、掛曆、日曆的區別在哪裏，你會用嗎？
五、活動延伸：
1、引導幼兒學習查看日曆的方法。
2、組織幼兒觀察閏年掛曆，引導他們發現二月，從而瞭解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。
幼兒園教學設計 篇4
活動分析
《火車舞》是一種簡單易跳的舞蹈，主要考驗幼兒間相互的協作配合能力。幼兒們能在舞蹈中學會分工合作，同時，培養幼兒活潑愛動的習慣，有樂觀開朗的性格。
活動目標
（一）學跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。
（二）理解舞蹈跳法，能在規定時間內做“邀請”和“感謝”的動作。
（三）體驗“火車頭”和“車廂”協調合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。
活動準備
火車圖片，知道火車頭和車廂的形狀及關係。
活動過程
（一）熟悉《火車舞》樂曲旋律。
教師帶着全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。進教室後合着音樂，一拍一下地拍手。
隨樂做其他身體動作，如：拍腿、拍肩等。
（二）練習舞蹈中的基本動作。
師：小朋友們知道小火車是怎樣開的嗎？討論怎樣表示火車行進；你知道小火車有什麼特點呢？（長）那麼怎麼樣可以讓我們的小火車變長呢？
下面老師來當小火車的火車頭，我要邀請小朋友當我的車廂。
教師示範怎樣邀請“車廂”；怎樣表示感謝等動作。
完整隨樂練習舞蹈中的基本動作。
（三）學跳集體舞。
全體幼兒坐成一圓圈，1—8小節教師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9—10小節火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11—12小節被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。
音樂重新開始，被請的“車廂”掛在火車頭後面繼續去找新的“車廂”。
幼兒學做火車頭，去找“車廂”。
請2—3名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完。
（四）複習歌曲《表情歌》。
“火車站到了，大家快樂地唱起了歌。”齊唱一遍。邊唱邊離開教室。
活動小結
寶寶們今天的表現都很棒，相信寶寶們都學會了有趣的火車舞。
幼兒園教學設計 篇5
【設計理念】
本次體育活動，將運動與時下熱門的垃圾分類相結合，比較巧妙且具有現實意義。在遊戲情境中，結合小班幼兒的年齡特點，以跳為基本動作，分別從跳的距離、高度和平穩性三個維度遞進，並且教具的難度不同，可以滿足不同發展水平的幼兒，體驗成功，萌發環保意識。
【設計思路】
為了避免枯燥的動作訓練，結合小班幼兒的特點，創設了較為趣味真實的情境，“搗蛋鬼狐狸”的出現，激發了孩子們的興趣，營造了沉浸式的體驗。在層層遞進，難度逐漸加強的跳躍過程中，孩子們始終是活動的主人，直至最後，他們還勸告“搗蛋鬼狐狸”不亂扔垃圾，學會分類投放。在發展基本動作的同時，他們也從環保的參與者，變成了小小的宣傳者。
【目標預設】
1、在遊戲情境中練習雙腳併攏跳過障礙物，並能保持身體平穩。
2、喜歡參與體育遊戲，並初步萌發保護環境的意識。
【教學準備】
草叢佈景、各種垃圾、垃圾桶、道具、課件
【教學過程】
一、熱身活動
師：兔寶寶們，天氣真好，我們一起來做運動吧！
小結：併攏小腳往前跳
彎彎膝蓋往上跳
在熱身音樂中幼兒與老師一起熱身，並重點練習往前、往上跳。
二、基本動作
1、第一次遊戲（跳遠—跳過小河）
師：前面有一片草地，想不想去拔蘿蔔？
想過草地需要過兩條小河，該怎麼過河呢？那兔媽媽先來試一試。（教師示範）
小結：小兔子跳跳跳，併攏小腳跳跳，看見小河停一停，用力往前跳。
師：你們可以選一選，跳的近的小兔子可以從窄的過河，跳的遠的就可以從寬的過河。我先去拔一個蘿蔔。咦，蘿蔔沒拔到，拔出一個塑料瓶，怎麼回事呀？
（狐狸出場）原來是小狐狸搗的鬼，把草地弄得到處都是垃圾，那該怎麼辦？
師：好，那就請小兔子們一起來撿垃圾，我們先從粉線出發哦，跳到綠線，每隻小兔就去撿一個垃圾，那小粉兔先出發好嗎？
2、第二次遊戲（跳高—跳過土坡）
師：有的小兔撿到了報紙、紙盒、瓶子，這些是——可回收垃圾；有的小兔撿到了塑料袋、紙團這些是——其他垃圾，還有的撿到了電池，這是——有害垃圾，還有的撿到了橘子皮，這些是——易腐垃圾。那垃圾該扔到哪裏去？
師：看，垃圾桶在對面呢。我們要跳過小土坡，該怎麼過？誰想來試試？
小結：小兔子跳跳跳，併攏小腳跳跳跳，看見土坡停一停，用力往上跳。
對面有四個垃圾桶哦，看清楚你的垃圾應該扔在哪個垃圾桶哦。
3、第三次遊戲（組合跳）
師：哇，你們真棒呀，還會分類扔垃圾呢！
狐狸又來搗亂了，再來幫幫忙好嗎。
不過這次我們不僅要跳過小河和土坡，還有前面還有高高的小山。哪隻勇敢的小兔來試試？
小結：小兔子跳跳跳，併攏小腳跳跳跳，爬上山不害怕，穩穩跳下來。
4、第四次遊戲（組合跳+遊戲）
師：咦，狐狸又來了，我們該跟它説什麼？（勸阻狐狸）
師：那請你們帶着狐狸一起去扔垃圾吧！小白兔們先出發吧！
三、放鬆活動
師：垃圾分一分，環境美十分，謝謝你們的幫助！讓我們一起來休息休息吧。
跟隨音樂，做放鬆運動。
【教學反思】
在教具的準備過程中，為了增添孩子們的代入感，製作了可愛的小兔頭飾和有趣音效。並且不同的兔子耳朵，自然地給孩子們分了組，可以避免衝撞。考慮到孩子的個體差異，製作障礙物時，也設計了寬度、高度、難度不同的障礙物。活動現場，孩子們的興趣是濃厚的。他們完全帶入了小兔的角色，在一次次跳躍的過程中，能夠較好地遵守規則，完成跳躍動作，撿起垃圾並進行分類。不同發展水平的幼兒，都能在遊戲中得到鍛鍊，同時體驗成功的喜悦。
幼兒園教學設計 篇6
活動目標：
1、對觀察小昆蟲、小動物有初步興趣。
2、練習添畫蝌蚪的尾巴。
3、認識黑色，鞏固棉籤畫的方法。
活動準備：
知識經驗：幼兒有畫棉籤畫的經驗。
物質材料：黑色顏料、棉籤、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片
一、開始部分：
1、用兒歌引出小蝌蚪
小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。
2、認識小蝌蚪。
觀看小蝌蚪的圖片，瞭解小蝌蚪的外形特徵。
二、基本部分：
1、觀察畫面
出示畫紙引導幼兒觀察畫面內容，發現畫了幾隻小蝌蚪但都沒有尾巴。
2、示範畫法
教師拿出棉籤，用棉籤蘸黑色顏料在每隻小蝌蚪的身後畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示範過程中注意提醒小朋友如何使用材料。
3、幼兒作畫
（1）準備材料
每人一張畫紙，一根棉籤，黑色顏料放在桌子中間。
（2）幼兒作畫，教師指導
教師引導幼兒用棉籤添畫小蝌蚪的尾巴。
三、結束部分：
1、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞，勵幼兒大膽參與。
2、收拾繪畫用品，組織幼兒洗手。
幼兒園教學設計 篇7
一、活動目標
1、引導幼兒步熟悉幼兒園活動室的環境，並樂於用漢語去表達。
2、學習相關的詞語“桌子”“椅子”“玩具”·······
二、活動準備
1、活動室。
2、預先設定好參觀內容，如桌子、椅子和玩具等。
3、《我愛我的幼兒園》錄音磁帶、錄音機。
三、活動過程
（一）開始部分
播放音樂（《我愛我的幼兒園》），教師和幼兒一起參觀活動室。教師一邊引導幼兒參觀，一邊師範用漢語表達相關內容。
（二）展開部分。
1、教師引導幼兒一起説：活動室裏有什麼？
引導幼兒説出“桌子”“椅子”“玩具”等詞語。
2、請個別幼兒在集體面前講述：活動室裏有什麼？
3、教師請幼兒與同伴一起説一説：活動室裏有桌子、椅子、玩具。
教師可根據幼兒的個體差異提出不同的要求，鼓勵幼兒説完整句：活動室裏有······
（三）結束部分。
教師通過表揚的方式，鼓勵幼兒在日常生活中使用上述詞語和句式。例如，教師：某某小朋友，你説的真好！你去教教其他小朋友，好嗎？
四、活動延伸與擴展
利用下午的遊戲活動時間帶領幼兒參觀洗室和宿舍，分別説一説，裏面有什麼？
五、温馨提示
1、在活動中，要多鼓勵幼兒説漢語。
2、激發幼兒敢説、愛説的興趣。無論幼兒的表達程度如何，教師都應給與鼓勵。
3、教師要善於調動有漢語基礎的幼兒發揮同伴影響作用。
幼兒園教學設計 篇8
活動目標：
1、認識並練習畫直線、折線、波浪線、螺旋線等多種線條。
2、瞭解美髮師的工作，尊重他人的勞動。
活動準備：
各種髮型圖片，彩筆每個幼兒1盒。
活動過程：
一、預熱階段：欣賞髮型
1、出示髮型照片，與幼兒一起欣賞。
2、請幼兒説説：每張照片上是髮型是什麼樣的？
3、請幼兒説説媽媽、爸爸和其他家人的髮型是什麼樣子的。如：媽媽的頭髮燙成大波浪，彎彎曲曲地披在肩上很漂亮；爸爸的頭髮很短是平頭，很精神。
4、請幼兒之間互相觀察髮型，説説朋友的髮型是什麼樣的。
5、你經常去哪裏理髮？理解美髮師的工作。
二、探討頭髮的畫法
1、欣賞畫冊《OK髮型師》畫面。討論如何為光頭人添畫頭髮，用什麼樣的線來表現。
2、幼兒看髮型圖樣，教師和幼兒共同總結出幾種線條：直線、波浪線、折線、螺旋線……説説哪種髮型適合用哪種線條。短髮適合用短直線來畫，捲髮可以用波浪線、折線、螺旋線來畫。
3、示範線條的畫法
（1）教師示範直線的畫法。
師：再畫直線時要注意筆不能晃才會畫的漂亮。
（2）教師示範曲折線的畫法
師：曲折線像鯊魚的牙齒一上一下，尖尖的牙齒！
（3）教師示範波浪線的畫法
師：波浪線也是一上一下，不過沒有尖尖的牙齒。
（4）教師示範螺旋線的畫法
師：螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的。
三、幼兒設計髮型
1、幼兒説説自己要設計什麼樣的髮型，畫時選擇自己喜歡的線條繪畫。從髮際處開始向外畫。
2、教師提醒幼兒畫時線條要一根一根緊挨着，直到將整個頭頂部畫滿，要畫的多，畫的緊密。
四、展示評價
將幼兒的作品排列在一起，互相欣賞。
啟發幼兒給自己設計的髮型起個別致的名字。
請幼兒評出最佳“髮型設計師”。
幼兒園教學設計 篇9
進入發展期的託班孩子，有了一定的語言能力和認知能力，同時運動能力的快速發展大大拓展了其活動空間。本次活動藉助有趣又神祕的大紙箱，以“小貓”和“貓媽媽”開心地玩“躲貓貓”的遊戲貫穿始終。“貓媽媽”和“小貓”間的互動問答讓孩子有了主動開口的機會，豐富了孩子的語言。
“小貓躲貓貓”是託班新教材中的一個內容，在新教材原有素材的基礎上，我們依據託班孩子容易被多變、好玩的情景吸引的特點，增添了簡單但能引發孩子參與互動的`多媒體場景，充分調動孩子多種感官參與，將他們一下子引入到活動情景中，為其順利進入遊戲活動作好鋪墊。
對託班新教材中孩子們躲藏的大紙箱，我們重新設計並將其裝飾成紅、黃、藍三種顏色和大小不同的房子，這樣增加了“躲貓貓”遊戲的趣味性，使孩子們更加投入遊戲。孩子們在顏色、大小不同的房子中躲藏，自然地進行應答，初步積累了分辨顏色和大小的經驗。
一、活動目標
1、在教師的引導下，初步嘗試區分顏色和大小。
2、喜歡參與活動，並能在遊戲中自然應答。
二、活動準備
紅、黃、藍三種顏色的房子各一幢（大小不同）、貓媽媽胸飾、多媒體課件等。
三、活動過程
（一）環節一：看看、説説，激發興趣
多媒體課件導入遊戲情景：晴朗的天氣，大大的綠色草地，還有可以和孩子打招呼的太陽、蝴蝶、小鳥等。
重點提問：寶寶們，你們看這裏有什麼？（觀察要點：孩子是否願意與多媒體課件進行語言、動作上的互動。）
小結：這裏真漂亮，有太陽公公、美麗的蝴蝶，還有小鳥！
（二）環節二：玩玩、躲躲，體驗快樂
教師和幼兒分別扮演“貓媽媽”和“小貓”，開始玩“躲貓貓”遊戲，在遊戲中注意區分房子的不同顏色和大小。
1、參與遊戲，發現房子有顏色和大小的區別。
重點提問：告訴貓媽媽，你們躲在哪裏？（觀察要點：孩子能否在教師的引導下發現房子有顏色、大小的不同。）
小結：寶寶們看得真仔細，三幢房子的顏色、大小都不一樣。
2、自然應答，能夠區分不同顏色的房子。
重點提問：你們躲在什麼顏色的房子裏？（觀察要點：孩子能否自然應答，並清楚地説出自己躲藏的房子是什麼顏色的。）
小結：小貓們都能説清楚自己躲在什麼顏色的房子裏，這樣貓媽媽很快就能找到小貓啦！
3、按照指令，找到相應的房子躲起來。
重點提問：請小貓們聽仔細了，要按照貓媽媽説的要求去躲。（觀察要點：孩子能否聽清教師的指令，找到顏色或大小符合要求的房子躲起來。）
小結：小耳朵聽仔細，一定就能找到小貓要躲的房子啦！
四、活動建議
第一，本活動可反覆進行，但活動開展時首先要以滿足託班孩子的情感需要為主，在開心、開口的同時引導其初步嘗試區分顏色和大小的不同。
第二，本活動可和託班新教材中的“小烏龜和媽媽”以及“寶寶自己走”等活動內容鏈接起來，如小動物們一個跟着一個走，和動物媽媽一起到草地上做遊戲等。在區域活動中可創設“摸箱““找禮物”等相關的活動內容。
第三，還可以邀請父母一起在室外進行“躲貓貓”遊戲，如鼓勵父母和孩子一起參與躲藏遊戲，可以孩子躲、父母找，也可以父母躲、孩子找，並各自説説躲在哪裏等，在互相尋找、應答的過程中積累經驗、增進情感。
幼兒園教學設計 篇10
【設計意圖】
中班幼兒的自我意識逐步增強，常常想要按自己的意願行事，當成人的選擇與他們的選擇發生衝突時，時常會影響他們情緒。怎樣才能既發揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過協商進行合理選擇呢？《去度假》讀本講述了一個小女孩準備度假行囊的故事。幼兒可以在觀察讀本、參與討論的過程中獲得如何根據需要進行合理選擇的經驗。讀本的畫面內容貼近幼兒的日常生活，並且以幼兒説話的口吻來呈現它的句型結構，很適宜中班幼兒閲讀。
【活動目標】
1、理解並能講述圖書畫面的內容，體驗圖書中主人公的情緒變化。
2、在已有生活經驗的基礎上，學習根據需要、通過協商進行合理的選擇，提高思考與解決問題的能力。
【活動準備】
1、經驗準備：有與爸爸媽媽外出度假的經驗。
2、材料準備：大書、大書中所出現物品的卡片、呈現物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。
【活動過程】
1、談話導入。
師：小朋友，你們喜歡度假嗎？
幼：喜歡。
師：去度假前需要做什麼準備呢？
幼1：要準備水。
幼2：要帶旅行箱。
幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要帶衣服。
師：這本書説的是一個小女孩去度假前收拾行囊的故事，我們來看看她為度假準備了哪些東西。
2、閲讀圖書《去度假》。
（1）閲讀封面：教師引導幼兒認識封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。
師：媽媽已經為妞妞準備好了東西，並將這些東西放在這個旅行箱裏，我們來看看都有什麼。（教師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。）
通過閲讀封面，讓幼兒瞭解媽媽整理好的旅行箱裏都有哪些物品，為後面幼兒觀察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己的物品”做了鋪墊。
3、逐頁閲讀。
（1）第一頁：重點引導幼兒發現、認識畫面信息。
師：妞妞在哪裏？
幼：在家裏。
師：你怎麼知道？
幼：因為她後面有沙發、窗簾、裝飾，還有媽媽。
師：她在幹什麼？
幼：妞妞把箱子裏的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。
中班幼兒已具備一定的觀察細節的能力，能很快地捕捉到畫面中一些細微部分，並運用已有的生活經驗作出分析和判斷，初步發現“拿出”與“放進”之間的聯繫。
（2）第二頁至第五頁：重點引導幼兒觀察、發現每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關係。（妞妞先後拿出媽媽準備的衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。）
幼兒能較敏鋭地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進的物品兩者的聯繫。這使他們很願意猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之後展開討論打下了基礎。
（3）第六頁：引導幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能説的話。
師：妞妞和媽媽是什麼表情？她們會説什麼？
幼1：媽媽很生氣，會説“你為什麼要把東西都拿出來”。
幼2：媽媽會很驚訝，會説“你為什麼要這麼做啊”。
幼3：妞妞會説“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。
幼4：妞妞會説“這些東西是我喜歡的”。
師：説的好像都挺有道理，可到底誰的東西該帶走呢？
教師組織幼兒討論並説出妞妞一定要帶上那些物品的理由。
師：妞妞為什麼一定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球……）？
幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。
幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事。”
幼3：晚上睡覺前要刷牙。
幼4：妞妞喜歡拍球，所以一定要帶上皮球。
教師引導幼兒思考和討論拿出來的物品和放進去的物品的實用性和方便性，從中幫助幼兒瞭解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培養了幼兒的自我管理的能力。
（4）第七頁：引導幼兒觀察畫面人物的表情，體驗整理好行李可以出發去度假的快樂心情。
師：妞妞一家開心嗎？最後妞妞同意帶什麼東西去度假？
幼1：終於要出發了，真開心。
幼2：他們一人一個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，因為那些東西需要帶。
通過討論，幼兒都能理解媽媽為什麼生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太方便，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完後的心情是非常輕鬆愉悦的。這個經驗能夠幫助幼兒在日常生活中去參考成人的意見和理解有時他們提出的要求為什麼沒有得到成人應允。
4、實踐活動：幫助老師整理旅行箱。
教師出示預先準備好的旅行箱，內裝有：布娃娃、長柄傘、照相機、書、衣服、鬧鐘、水壺、牀單、洗髮水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的，哪些是可以不帶的，並説出理由。
幼1：布娃娃不需要帶。
幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機。
幼3：牀單不要帶，賓館都有被子。
幼4：賓館裏都有洗髮水、沐浴露。
有些物品是幼兒很容易達成一致意見的，有的則引起了一些小爭議。
幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。
幼2：要帶的，太陽很大。
幼3：是啊，萬一下雨怎麼辦？
師：這個問題的確很難辦哦，説的都挺有道理的。有什麼方法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？
幼1：可以戴帽子遮太陽。
幼2：換一個小的、可以摺疊的傘就好啦！
當幼兒為了“長柄傘”而發生爭議時，教師適時地將問題拋給幼兒，引導幼兒討論，而達成了帶摺疊傘或者帽子比較合適的決定，進一步提升了原有經驗。在這種自由討論中，教師為幼兒提供了更多的表達機會，以致他們能夠更加大膽、主動、自由地表達，同時增強了他們運用已有生活經驗更好地做出合理選擇，進行自我管理的能力。
5、在歌曲《我的2008》中自然結束活動。
師：小朋友們真有本領，幫助老師整理好了旅行箱，我們可以出發啦！
【活動延伸】
1、開展親子活動：春遊。通過發放、填寫《春遊要準備什麼？》調查表，引導家長與孩子共同商量去春遊需要帶的物品，進一步提高幼兒根據需要進行選擇的能力。
2、區域活動：提供各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時什麼要帶，什麼不要帶。
【活動反思】
我們從中班幼兒的心理特點和存在問題出發，充分挖掘和利用《去度假》這本圖書的教育價值，較成功地開展了這個社會性活動。在之後的延伸活動中，幼兒能夠清楚地通過《春遊要準備什麼？》調查表，記錄自己認為需要帶的物品。春遊前，我們觀察幼兒的書包發現食品和物品的種類、數量都比較合理，家長們也反映事先幼兒能和大人商量購買所需物品，再獨立準備。可以看出通過這次活動，幼兒在合理選擇、相互協商和自我管理能力方面有了明顯提高。同時幼兒對圖書的閲讀興趣也十分濃厚，從圖書中延伸出的親子互動也為家長和孩子增添了許多交流和溝通的機會。
幼兒園教學設計 篇11
活動目標：
1、幼兒在教師畫好的兩個小圓圈上用蠟筆沿着圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。
2、説一説自己畫的小寶寶在幹什麼？
活動準備：
美術紙、蠟筆、粘紙。
教學流程：
導入部分——幼兒作畫——交流。
活動過程：
一、導入部分：
激發幼兒集體活動的興趣。
談話：小朋友幾歲了？四歲了，上小班了。到幼兒園來了以後，學會了哪些本領呀？幼兒講。老師小結。小寶寶慢慢長大了，慢慢的懂事了。
老師和幼兒一起做一做長大了的動作。
二、進行部分：
1、好，今天我們就來把小寶寶長大的樣子畫下來好嗎？
2、老師示範講解。畫的的方法和上一次繞毛線一樣。慢慢的畫的緊一點，圓一點。請小朋友在老師畫好的兩個小圓圈上用蠟筆沿着圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。最後畫上眼睛，手、腳。
3、幼兒練習，老師指導。
鼓勵每個小朋友都參加活動。
畫的時候要畫的緊一點，圓一點。
要求每個小朋友都完成作業。
三、結束部分：
表揚積極參與美術活動的幼兒，並用小粘紙鼓勵。
活動結束：
回家告訴爸爸媽媽自己長大了，會幫爸爸媽媽做許多事。自己的事情自己做。
文萃咖
