【教學設想】
通過自主、合作、探究的學習方式，初步整體整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，為進一步感悟課文思想內容做準備。
【學習目標】
１、整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。
２、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
３、情感態度與價值觀：感悟親情的含義；瞭解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
【教學重點】
整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文。
【課時安排】
兩課時。
【課前準備】
１、學生：
⑴ 佈置預習：反覆讀課文，藉助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題或作評價。
⑵ 預習課後練習二，準備與同學們交流。
２、教師：
⑴ 教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。
⑵ 把課後練習融於教學的過程中。
⑶ 可用多媒體輔助教學。
第一課時
〖教學內容
整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情。
〖教學過程
一、課文導入（完成時間：２分鐘）
親情是人世間真摯而美好的感情。温馨和美的親情動人心絃，感人至深，在誤解和衝突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟後的自責及無法補救的沉重，都洋溢着濃濃的手足之情。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。
二、在課前自讀課文的基礎上，把弄不懂的字、詞畫拿到組裏解決，再把解決不了的自已寫到黑板上，大家一起解決。（完成時間：４分鐘）
三、質疑探究（完成時間：２０分鐘）
大屏幕投影出示問題組：
１、這篇課文回憶的是什麼事情？請你概述一下。
２、讀完課文以後，你有哪些感受？
提示：為什麼“我”不許小兄弟放風箏？事隔幾十年為什麼要討小兄弟的寬恕？為什麼説不許小兄弟放風箏是“對於精神的虐殺”？魯迅對待自己的錯誤態度與一般人有什麼不同？小兄弟為什麼全然忘卻，毫無怨恨？
３、課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。
個別學生朗讀全文，聽讀課文後，進行朗讀評價。
教師小結：這篇課文的'意藴很豐富。有手足情；遊戲對於兒童的意義；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經歷這條主線，為感悟課文思想內容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。
四、自主質疑，合作探究（安排時間：１７分鐘）
１、問題探究：
⑴ 為什麼“在我是一種驚異和悲哀”？(聯繫下文)
⑵ 畫出描寫故鄉風箏時節的“春光明媚”的句子，説説作者為什麼把往事的回憶放在這樣的畫面中展開？(多角度討論探究)
⑶ 為什麼説“久經訣別的故鄉的久經近去的春天，卻就在這北京天空中盪漾了”？
師生討論後，教師加以評述。
２、教師小結：
作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面裏展開了對往事的回憶，使現實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“温和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現實、嚮往光明天地的心情。
五、佈置作業（完成時間：２分鐘）
１、精讀課文，再提問題，繼續研討。
２、課後“讀一讀，寫一寫”。
文萃咖
