《黃山奇石》通過描寫祖國風景，培養學生對大自然和對祖國風光的熱愛之情。以下是小編為大家整理的黃山奇石教學設計，歡迎大家閲讀！
黃山奇石教學設計（一）
一、導入
1、同學們，你們去過哪些風景區遊玩？有些什麼感受？
2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區，叫黃山。那裏的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題。
[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發學生的閲讀興趣。]
二、概讀
1、學生自讀2—6自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。
2、學生説出奇石的名稱，教師板書。
3、質疑：
①作者寫這些石頭有何不同？
②省略號在這裏省略了什麼？
[這一環節的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為後文展開想象打下了伏筆。]
三、導讀
根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石裏選一段導讀。
1、學生自讀課文，思考：它是什麼樣子的？
2、（出示學生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。
3、小結：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），後告訴我們奇石的樣子（名稱）。
4、指導有感情地朗讀。
[遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學生理解具體內容，落實基礎知識；最後讓學生於讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。]
四、仿讀
1、總結學習方法。基本程序為“自讀思考——圖文對照説樣子——小結寫法——感情朗讀”。
2、同法學習詳寫的餘下三段。
3、比較寫法。
作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，後寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，後寫名字，如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。
[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在後文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]
五、品讀
1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。
2、推舉2—3名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。
3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。
[這裏突出“讀”的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]
六、創造性讀
1、齊讀最後一段。
2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相説一説（出示怪石的圖象，讓學生觀察）。提示學生可以先説名字，後説樣子，也可以先説樣子，後説石頭的名字。
3、指2—3名學生邊演邊説，師生共同評議。
4、啟發學生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。[乘着品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發揮想象，試着仿説一段，這既是一次聽、思、説的綜合訓練，培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發散思維訓練，培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前後呼應，整體感強。]
七、總結
1、學了這一課，你有什麼感想？
2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課餘時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、説一説、寫一寫。
[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養了説話能力。教師順勢而結，進一步激發學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。]
附板書設計：
黃山奇石教學設計（二）
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。
3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
重點難點：
區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
課前通過大家的收集資料，我們已經知道黃山是我國的風景區，現在讓我們跟着作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題
1、師生一起板書。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這裏的“奇”什麼意思？（奇特、奇怪、神奇）
三、教師小結
一個課題就吸引了我們全班同學的眼神，那麼課文又介紹了哪些奇石呢？那些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去看看吧！
四、初讀課文
1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫出文中寫了幾種奇石。
五、生字學習
1、出示生詞第一組；風景區安徽省神奇尤其仙桃石盤
齊讀，開火車讀，説説你是這樣記住這幾個生字的？
2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石
自由讀小老師領讀説説你是怎樣記住的？
六、整體感知
1、課文一共寫了幾種黃石奇石？
歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴
2、這麼多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發出了這樣的感歎：那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒？
3)生寫生字，教師範寫，學生描一個寫一個。
4)齊讀。
七、教師小結
是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那麼作者又是怎樣描寫這些石頭的？讓我們繼續跟課文進行交流。
第二課時
教學過程：
一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風景區在我國安徽南部，“奇鬆、怪石、雲海、温泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引着中外遊客從四面八方來到這裏。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、複習鞏固生字的認識。
1、首先我們來複習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能説一下它在哪裏？
學生回答。
問：誰知道“聞名“的意思？
結合課件引導學生註釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什麼？
學生回答。
課件出示那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。“這句話，解釋“尤其”的意思，出示（），尤其（）句式，學生練習説話。
3、學習第二段。
師：第一個介紹的是什麼怪石？
學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。
問：為什麼叫它仙桃石？
它是怎麼來的？
學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，並重讀這兩個字。
學生試讀，指名讀，示範讀，齊讀。
4、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子，誰知道“陡峭”是什麼意思？用動作理解後，學生學着註釋在書上。
問：這隻猴子是什麼樣的？
學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標註，試讀，指名讀，齊讀。
板書“猴子觀海”。
5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生説出名字後，自讀第四五自然段，然後請學生當小導遊介紹兩塊奇石。
師：課文裏是怎麼為我們介紹仙人指路的？
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。（讀相關段落）
問：這隻公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）
怎麼會是金光閃閃的呢？
師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心裏充滿驚喜和興奮，大家試着把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這麼多嗎？
生回答，説出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海裏是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎麼樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這麼多嗎？從哪裏看出來的？
解釋“等等”，等同於學過的省略號，板書。
8、根據板書回顧課文內容。
問：用課題裏的哪個字概括這些怪石最恰當？
突出一個“奇”字。
學生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美？喜歡嗎？讓我們帶着對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等着你們給起名字呢，課下，發揮自己的想像，想像一下還有什麼形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
黃山奇石教學設計（三）
【教學要求】
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
2理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什麼樣的。
3、體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
【教學重點】
識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結合，看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
【教學難點】
體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
【課時目標】
1、通過觀察照片，培養學生的觀察和想象能力。按要求背誦兩段課文。
2、理解黃山奇石“奇”在哪裏，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學過程】
一、談話揭題，引起興趣。
同學們，我們偉大的祖國山清水秀，歷史悠久，名勝古蹟遍佈全國各地。我們已經認識了不少的名勝古蹟，你還記得有哪些？讓我們一起走進黃山，對安徽黃山，風景秀麗的黃山，向來以奇石、怪樹、雲海、温泉四絕而聞名中外。特別是那裏的石頭，幹奇百怪，形態萬千。今天我們就在讀文中欣賞黃山的奇石吧！
二、初讀課文，感受“奇”、
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什麼意思？
帶着你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好後小組交流一下。
三、看圖學文，理解內容
1、看圖，（課件出示12）（黃山風景區的景觀照片。）
（1）圖上畫的是什麼？
茫茫的雲海，陡峭的山峯，山峯上樹木的鬱鬱葱葱……
（2）黃山給你的印象是什麼？
（3）課文是怎樣介紹這幅彩圖的呢？
2、指名讀第一段：（課件出示13）：第1自然段。
這段有幾句話，每句各講什麼？
指名讀第一句：（注意長句中的停頓。）
從這句話中你們知道黃山在哪裏？
怎樣的地方可稱風景區？
我國的風景區有很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？
（2）指名讀第二句：
黃山風景區景色怎樣？秀麗神奇是什麼意思？
在這秀麗神奇的.景色中，從哪個詞中可以看出“石”最有趣
（3）老師引讀第1自然段，黃山的怪石怎麼有趣？
3、指名讀第2自然段段。
（1）這幅圖主要突出了什麼？（山頂的大石頭。）
（2）這塊奇石叫什麼名字？（仙桃石）為什麼叫仙桃石？看
（3）仙桃石怎麼來到石盤上？它有什麼神奇的地方？
（4）仙桃石怎麼來到石盤上的呢？（啟發學生想象）（也許王母娘娘在開皤桃會的時候，不小心從天上掉下來。）
4、指名讀第3自然段看圖，（課件出示17）：“猴子觀海”石圖文。
這塊石頭像什麼？他落在什麼地方？“陡峭”是什麼意思？（坡度大，直上直下。）
猴子在幹什麼？（觀看雲海。）從書中劃出表示猴子動作的詞。（抱、蹲、望。）
猴子抱着什麼？（腿）它蹲在什麼地方？（山頭）
怎麼樣的蹲着？（一動不動。）它在望什麼？（翻滾的雲海。）
想想看這塊奇石會叫什麼？猴子本來非常好動，這會兒為什麼一動不動？（啟發學生想象。）
雲層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。這美麗的景象，把猴子看呆了，他從來沒見過這麼壯觀的景色，所以他一動不動。
（5）猴子所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峯上。這隻猴子為什麼要蹲在那麼陡、那麼險的山峯上？
原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之──翻滾的雲海。
（6）想想看，這塊奇石會叫什麼？（猴子觀海）（板書：猴子觀海）
6、指導學生用上述方法自學第4、5自然段：（檢查自學情況）
指名讀第4自然段。（課件出示18）：“仙人指路”石圖文。
第三塊奇石是用什麼樣的方法來寫的？這塊奇石叫什麼？（“仙人指路”） 為什麼説它更有趣？（板書：仙人指路）
（“仙人指路”的神奇在於它就像仙人一樣站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）
誰能把這幅圖畫出來？（讓學生想象畫圖）
指名讀第5自然段。（課件出示19）：“金雞叫天都”石圖文。
這段先寫什麼？後寫什麼？這幾塊巨石像什麼？（雄雞）
石頭怎麼會變成金光閃閃的巨石呢？
這塊奇石叫什麼名字？神奇在什麼地方？
金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峯，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。
7、齊讀第6自然段：
這段主要寫什麼？
課文又給我們介紹了幾種奇石？（3種）
這三種奇石只説了它們的名稱，並沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，説説這三種奇石的樣子。
四、觀圖聯想，寫“奇”
作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（課件出示21）（點擊課件，播放“仙桃石”、“金雞叫天都”等圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
學生觀察圖片用“好像”或者“真像”寫話。
五、總結全文。
希望大家好好學習，學好本領，長大飽覽祖國的大好河山。到黃山給那些叫不出名字的奇形怪狀的石頭起了更好聽的名字。大家説好不好？
【板書設計】
黃山奇石
中外聞名 秀麗神奇 尤其
仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都
【教學反思】
《黃山奇石》是人教二年級上冊的內容，作為小學低年級的學生，他們對事物充滿着強烈的好奇心和求知慾，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現慾望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細緻觀察能力也處於薄弱階段，對課文理解有一定難度。基於以上情況，我對本課的教學做了以下反思：
一、課件的使用恰當有效，激發了學生的學習興趣。
我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了課件，效果較好。如在欣賞完文中的第2、3自然段中的四塊奇石後，我利用多媒體播放了課件，再現了黃山許許多多千奇百怪的奇石。不僅能調動學生的學習積極性，使學生調整好準備上課聽講的愉悦的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向於授課內容上。另外調動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶着想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等，產生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究慾望，使學生產生深入學習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。
【評課記錄】
本課符合新教材教法，適合二年級學生的年齡特徵，教學設計合理有效。學生在學習活動中增長了知識，每個學生都學有所獲。
文萃咖
