作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《誇家鄉》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
《誇家鄉》教學設計1
一、談話揭題，明確學習任務。
每個小朋友都有自己的家鄉，你的家鄉美嗎？這節説話課，我們要先來聽聽三位小朋友是怎樣誇自己的家鄉的。（板書：誇家鄉）最後還要小朋友仿照例子，用一段連貫的話來誇誇自己的家鄉。
二、初步看圖，整體感知。
1、這三位小朋友的家鄉分別在哪裏？你是怎麼看出來的？
2、用句式”他的家鄉在（），因為那裏（）。”
三、聽聽、説説
這三位小朋友的家鄉都很美，聽聽他們自己是怎樣邁進家鄉的。
出示圖1：
1、聽邊思考：A、他的家鄉在哪裏？B、那裏有哪些美麗的景色？C、他覺得自己的家鄉怎樣？
2、分步回講以上內容。
3、誰來做山裏的孩子，向同學們誇誇自己的家鄉？（個別講，集體評議）
出示圖2：
1、邊聽邊思考：這個小朋友先説什麼？再説什麼？最後説什麼？
2、自由説；小組説。
3、誰來做海邊的孩子向大家誇誇自己的家鄉，指名説，集體評議。
出示圖3：
1、聽錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉的？
2、學着這個農村小朋友的樣子，來誇誇家鄉。（自由説，指名説，評議）
四、誇誇自己的家鄉。
這三位小朋友的家鄉都很美，他們都愛自己的家鄉。我們也有自己的家鄉，你來介紹一下自己的家鄉好嗎？
1、怎麼説？依據第一幅圖的學習方法。
2、分步指導：
（1）重點指導第二步“那裏有哪些美麗的景色？”（或有名的特產）
（2）也可以説説居住地周圍的建築或市場的景象。
3、把三部分內容連起來，用一段話誇誇自己的家鄉。（自由説；同桌説；指名説；集體評議。）
五、總結：
今天我們學會了用一段話來誇誇自己的家鄉，我們家鄉都很美，我們都愛自己的家鄉。我們要學好本領，長大為家鄉做出自己的貢獻。
《誇家鄉》教學設計2
教學目標：
1、主動參與互動交際活動，有主動交際慾望和口語表達的信心。
2、學會在互動交際中使用禮貌用語，能在交際中基於表達的需要認真聽，大聲講。
3、能有條理地介紹家鄉的'迷人風光，家鄉的豐富物產，家鄉的名人，説説家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來等。
4、能通過對家鄉的瞭解感受家鄉的可愛，從而激發學生認識家鄉和讚美家鄉的感情。
教學重難點：
１、教學重點：能有條理地介紹家鄉的迷人風光，家鄉的豐富物產，説説家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來等。
２、教學難點：主動參與互動交際活動，有主動交際慾望和口語表達的信心。
課前準備：
教師設計多媒體課件；
學生每人多渠道收集家鄉的資料，把觀察或瞭解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
課時：1課時
教學過程：
一、開門見山，直揭課題。
1、師述：同學們，大家好，第一次見面，我先給大家做個自我介紹。我是給你們上今節口語交際課的許歡心老師，大家叫我許老師就可以了。大家有什麼問題要採訪我嗎？誰做小記者？
師述：我是本地人，我的家鄉就是廣東省中山市三角鎮。我的家鄉是個風景優美、物產豐富的我好地方。我愛我的家鄉。
下面到我來當記者採訪一下同學們啦：這位同學，你叫什麼名字？你的家鄉在哪裏？
同學們，我們都有自己的家鄉。你們喜歡自己的家鄉嗎？今節課就讓我們一起誇誇自己的家鄉。（板書：誇家鄉）
【設計意圖：從學生感興趣的方面直接入手展開對話，激發學生交際的興趣與慾望，為學生起一個簡單的示範作用。讓學生一開始就有興趣、有信心與人交際，初步掌握與人交往的一些方法技巧。】
【設計意圖：創設簡單的情境交際畫面，實現由易到難的過渡。】
二、審題解題，明確要求。
1、課件出示交際要求。讀題解題。
2、學生練習採訪。
【設計意圖：精心創設情境，激發學生學習口語交際的主動性。在口語交際中，教師讓學生明確交際的內容，讓學生明確要求，也能起到方法指引的作用，為提高口語交際的能力作鋪墊，逐步體現由簡入難的過渡，逐步提高學生口語交際能力和口語表達能力。】
三、彙報展示，討論交流。
1、同學互相展示自己蒐集到得有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）交流資料內容和獲取經過。
2、把內容相近的歸為一組，共分五組。互相閲讀和欣賞。説説自己的看法。
【設計意圖：口語交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，而交際只有在雙向互動的語言實踐中才能進行。本環節教師為學生創設特定情境進行交際，體現生生互動，充分實現“交際”。】
四、 充分對話，誇誇家鄉。
師述：同學們，今節課我們進行誇家鄉小導遊競選活動活動，我們有五輪的競賽，一共選出五個家鄉小導遊，除了對家鄉小導遊進行聘任外，還進行表揚獎勵，希望同學們積極參與，努力爭取。
（一）、誇家鄉的風光。
1、欣賞圖片。
2、板書出示説和聽的要求。
3、同桌練習。每人説一次，聽的同學認真傾聽，聽完後給意見。
4、競選“家鄉小導遊”。
（1）、學生舉手自願參加，面向全班同學介紹家鄉的三角公園。介紹完後挑選競爭對手。
（2）全班評選，説出評選理由。
評價要求：説得精彩，聽得認真。
5、評出家鄉小導遊，聘任並表揚獎勵。
【設計意圖：在口語交際中，學生的傾聽相當重要，尤其對於低年級學生，教師要規範好對比賽紀律的要求。本環節教師擴大學生的交際範圍，由幾對生生互動擴大到全班學生的生生互動，最大範圍地讓學生鍛鍊説話，也能讓學生學會傾聽。】
（二）、誇家鄉特產。
1、欣賞圖片。認識並説説家鄉特產。
2、嘗杏仁餅。
3、競選“家鄉小導遊”。
4、評出家鄉小導遊，聘任並表揚獎勵。
（三）、誇家鄉名人。
1、欣賞圖片。認識並説説家鄉名人。
2、競選“家鄉小導遊”。
3、評出家鄉小導遊，聘任並表揚獎勵。
（四）誇家鄉變化。
1、欣賞圖片。説説家鄉變化。
2、競選“家鄉小導遊”。
3、評出家鄉小導遊，聘任並表揚獎勵。
（五）、誇家鄉未來。
1、欣賞圖片。説説未來。
2、競選“家鄉小導遊”。
3、評出家鄉小導遊，聘任並表揚獎勵。
六、整體結合，交流分享。
1、把自己介紹的內容和在在這節課中聽到的內容組成一段誇家鄉的話，同桌練説。
2、請以兩個同學全班交流分享。
【設計意圖：語文就是要培養學生的聽、説、讀、寫能力全面發展。口語交際的重點是培養學生的聽説能力，】
七、小結評價，佈置作業。
1、小結。
師述：今節課我們一起誇了自己的家鄉，希望我們每個同學都做家鄉的小導遊，向別人介紹自己的家鄉。我們都要熱愛自己的家鄉，現在努力學習，長大後把家鄉建設得更加美好。
2、佈置作業。
把自己説的話和在這節課中聽到的內容組成一段誇家鄉的話寫一寫，認真修改，修改完後讀給家長和好朋友聽。
文萃咖
