教學目標：
1、梳理故事情節，概括主要內容。
2、結合文本理解文章主旨，賞析重點詞句，體會語言之妙。
3、結合自身成長經歷，拓展延伸，獲得有益啟示
教學重點：
目標2、3
教學過程：
一、我知道（3分鐘）：
初讀課文，思考小羅圈腿獵狗經歷了哪些被嘲弄、冷落的事？用一句話概括。
（1）點名總被主人忽略
（2）跳進養雞場被懲罰
（3）看守潭底的石頭嚇壞了母鴨被罰
（4）看守葵花田
二、我發現（8分鐘）：
這是一篇關於 的故事。結合文章語句説説你的理由。
操作：推薦一個朗讀很優秀的學生或者五個學生完整讀一遍（1-3、4-6、7-9、10-13、14-16），其他同學思考這一問題，邊聽邊做批註。接着對朗讀中出現的個別詞語讀音進行糾正（如“噓——”）。
（勵志、成長、奮鬥、挫折、堅持、耐心、毅力、意志堅強、堅持不懈、不為外界所左右、堅守內心、堅守目標……可以重點討論：結合文章語句談一談，你如何理解“夢想”這個詞語。）
三、我認為（7分鐘）：
這裏面有你的影子嗎？老師認為：“這是一個關於（我）的故事”，結合你的成長，選擇下面兩個話題中的一個談一談你的理解。
（1）如果沒有狼的出現，你會讓故事怎麼結尾？
（2）通過課文開頭和結尾兩段你明白了什麼？
板書設計：
這是一個關於 （我） 的故事。
設計二
一、這篇文章是一篇寓言，這篇寓言在寫法上有什麼特點？
（結構的總分總、對比描寫、前後照應、諷刺手法、結尾出人意料）
二、羅圈腿小獵狗的經歷中有你的影子嗎？羅圈腿小獵狗哪些行為觸動了你？找出這樣的`句子談一談。（先從文中找出來，然後交流。）
三、文中的獵人和羅圈腿小獵狗給你什麼啟迪。
説明：
1、以上兩個設計都是開放性的設計，主要體現教師對課堂掌控的能力和評價的水平。
2、同時，不把文章當做純粹的文章來學習，完全體現學生的主體學習地位，藉助文本來進行知識和能力的提升，更通過文章來進行語言的表達和運用，結合自身經歷學習。
文萃咖
