在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的《三亞落日》教學設計範文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《三亞落日》教學設計1
一、教學目標
1、認知目標：通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標：培養學生藉助計算機網絡，自主學習，協作學習的能力。
3、情感目標：激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
二、教學內容及重點、難點分析
這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢着熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。
課文語言清新，是幫助學生積累語言的好教材。教學本課可側重在網絡環境下，充分發揮現代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學生了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
三、教學對象分析
五年級學生對於寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經具有一定的語言文字的推敲能力，但對於南方三亞的自然風情尚缺乏感性的認識。因此，教學中採用現代媒體幫助學生理解語言文字是一個有效的環節。再者，學生具備了計算機操作能力與初步的上網能力，能自己上網瀏覽與搜索，也能利用網絡社區的論壇等發表自己的觀點，這為利用網絡環境進行教學解決了最根本的問題。
四、教學媒體設計：
學生可以通過互聯網搜索瀏覽信息，並通過科建多媒體網絡教學系統的廣播、監控、求助等功能進行交流。
（1）提供搜索引擎，幫助學生搜索資料。
（2）開放論壇，學生可以在論壇上發表自己的觀點，進行學習方法的交流，遇到困難可以發帖求助，讓老師和同學幫助共同解決。
（3）屏幕廣播，把優秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。
五、教學策略及教法分析
本課學習注重教與學相融合，注重學生自主性學習與協作性學習相結合。
1、教師引導與學生自學相結合：通過設計的powerpoint（結合具體的課文語言材料）引導學生理解課文內容、體會作者的思想感情，學習寫作方法，積累語言，並引導學生通過自由上網查找資料，開展課外閲讀和課題研究，體現學習的自主性和開放性。
2、小組協作學習：對某一問題經過學生互相討論、集思廣益、取長補短，實現全面認識，體現協作性。如學習“三亞日落的情景”時，學生通過科建多媒體教學網絡，充分討論，發表自己的見解，培養學生協作學習能力。
教法設計：
1、複習，情趣導入：以課文中心句為切入點，通過聲情並茂的朗讀將學生帶進學習情景，激發學生學習興趣。
2、以“三亞風光”系列圖片為引子，圖文結合，學習第二段課文。首先出示“三亞風光”總圖，結合閲讀，從整體上感知課文內容；其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字，引導學生深入體會、感悟課文內容及作者的感情；再者，通過朗讀，品味課文餘音。
3、通過系列文字片，引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學中，通過設計對比式的文字片，引領學生咬文嚼字，逐步品味作者表達的內容、情感、手法，認識寫法、積累語言。在實際操作中，給學生充分的發言機會，利用情境、協作、會話等學習環境要素去充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，培養學生協作精神。
4、閲讀結尾，情感昇華。學習本段是全文的歸結，以“你想用什麼話語讚賞”為話題，讓學生利用科建多媒體教學網充分釋放自己的理解，掀起閲讀的高潮。
5、總結全文，佈置作業。行至結尾，仍留有餘音，通過聲情並茂的朗讀檢測學生對課文的理解，同時，組織學生網上搜索、欣賞優美的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網上查閲資料，進行課題研究。通過因特網絡在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。
六、學習評價設計
1、測試的形式和工具：
（1）課堂問答交流，朗讀、網絡展示
（2）評價量規
2、評價量規：
（1）理解課文第二段內容，根據課件內容，結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述並在網上交流（20分）。
（2）在對比文字片的引導下，認識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領會作者的表達技巧，積累並應用語言（20分）。
（3）利用網絡，熟練展示自己喜歡的語句（積累語段）及與同學交流觀點（30分）。
（4）有感情地朗讀課文（20分）。
（5）利用網絡開展綜合實踐活動，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料並與同學交流、評議等（10分）。
《三亞落日》教學設計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、自學本課生字新詞。
3、理解課文內容，欣賞並摘抄描寫落日美景的語句。
教學重點：
通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡介三亞。
老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那裏到處洋溢着濃濃的熱帶風情，藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風中搖曳着碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的，許多遊客都到這欣賞落日的美景。
[我們這裏的學生對三亞畢竟是陌生的，教師通過錄像，提供了生動的視聽形象，激發學生對三亞的嚮往之情，也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]
3、導入課文。
看得出，同學們都喜歡三亞的美景，那裏本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什麼不同呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
注意讀準字音，讀通句子，認清字形。同時思考這樣兩個問題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？
2、小組討論交流。
[讓學生進行探究性的合作學習]
3、全班交流。
（1）全文中心句：在三亞看落日真有詩意。
（2）作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。
[檢查了學生的預習情況，理清了文章的敍述順序，也初步感受了落日的美]
三、熟讀課文，想象畫面。
1、學生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點詞語想一想：這些詞描繪了怎樣的畫面，並把想象的畫面説給同桌聽，
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優美的語言。
3、引導想象。
（1）你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導學生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）
（2）大家誰見過落日？除了課文，還可以聯繫見過的落日想象畫面。
（3）想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）
眼前的畫面美嗎？美在哪裏？能不能用一個詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”）
[抓住“落日整個過程”引導學生邊讀邊想象畫面，因詞思物，既強化了學生的形象感受，又理解了重點詞語“美妙絕倫”讓學生加深了對課文的認識。]
四、美讀課文，體會情感。
1、自由讀課文，準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學生評議，教師相機指導朗讀。
3、教師範讀，學生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節。
[教師充分發揮範讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言，生動地傳達了文章的情感，去感染學生，讓學生循聲悟情。]
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來讚美它呢？請同學們用“三亞落日，你！”的格式説一段話。
五、活動設計，課外延伸。
1、畫一幅你喜歡的落日畫面，併為畫面配上解説詞。
2、開展一次“落日”畫片展。
[知識向課外延伸，體現了大語文的教學觀。]
[設計理念]
我設計這節課遵循《語文課程標準》新理念，歸納起來有以下三個特點：
1、以讀為本，注重培養學生語感。整節課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；採用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現朗讀指導的層次性；藉助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發學生想象。
3、充分發揮小組合作學習的作用。注重小組內的分工，瞭解合作學習的進展情況，強調集體學習成果並引導學生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創新，努力提高小組合作學習的成效。
《三亞落日》教學設計3
[教學要求]
1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、欣賞並摘抄描寫落日的語句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學重點][教學難點]能抓住重點詞語和關鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。
[教學時間]兩課時。
第一課時第一週週三
一、導入新課，激發興趣
今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞"落日"，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什麼不同呢?
二、範讀課文
初讀了課文，同學們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運用活潑、清新的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。
三、初讀指導
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯繫上下文理解下列詞語：
美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏
2、檢查自學效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔着醉醺醺
指名讀，注意"碩""盞"是翹舌音，"碩"的韻母是"uo"，"搔"是平舌音。
(3)瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什麼可比得上。形容無比的大。
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失
3、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4、默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什麼?
(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢着濃濃的熱帶風情)
學生劃分段落。
四、精讀訓練
1、輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。
討論交流。(板書：真詩意)
你是怎麼理解"真有詩意"的?
(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)
2、指導朗讀第1自然段。
(1)學生試讀。
(2)指導讀好"真有詩意"、"美妙絕倫"、"一點也不……遜色"等詞句，(要求讀出喜愛、讚美之情)
這一課語言生動、優美，描寫細膩，也是值得我們學習的。不信，你就去實際欣賞一番。放學後，可以選擇一個最佳的觀察地點，細細地去看，觀察落日的形狀、顏色、光芒和周圍的雲彩，然後把看到的和課文對比。
(3)範讀、齊讀。
五、指導書寫
仔細觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。
芒：-亡下結構，"亡"不要漏掉點。
斂：第二畫是"、"，第七畫是"-"。
第二課時第一週週四
[教學要求]
1、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、背誦課文。
[教學重點]對語言文字的朗讀品位，瞭解三亞落日的.美麗景色。
[教學難點]體會課文的意境、作者的情感。
一、複習舊知
1、聽寫生字詞：
2、齊讀第一段。
二、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎麼有詩意?三亞是個怎樣的地力?
1、(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什麼?
2、集體交流。
（三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。）
(板書：熱帶風情)
要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來，那時，你就會想出優美的句子來讚美它。
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。
交流：
①"藍透"、"碧玉般"、"玉屑銀未般"、"金燦燦"等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，
②"挺拔俊秀"等詞突出了椰樹的姿態美。
③"低翔"和"搖曳"等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。
(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
①"濃濃"、"金燦燦"、"軟軟"等疊詞的運用：
②"蘸"、"搔"擬人化手法的運用。
③"真讓人擔心"、"誰都想"等心理描寫。
(4)三亞的海那麼藍，鷗那麼白，樹那麼秀，沙那麼亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。
(5)指導背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確"真有詩意"，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中，作者把太陽比作什麼?
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個"快樂的孩童"?
(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什麼好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
③想象夕陽的"孩童"形象及海天一色的奇觀。
④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽也漸漸地收斂光芒，變得温和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得温和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪裏。
b、指名説。
(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書：像燈籠)
c、指導朗讀第二個句子。
②讀夕陽"在海面蹦跳"的句子。
a。你怎麼理解句中的"再一次"?
b、作者又一次把夕陽比作了什麼?
c、想象夕陽在"海面蹦跳"的情景i
d、指導朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了"再見"。
a、分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪裏?
c、指名説。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻，而寫活了。使讀者彷彿身臨其境)
(板書：像跳水員)
d、想象夕陽滑落的情景，
e、齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了"我"是怎樣看落日的，找一找有關語句。
("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")
為什麼要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的讚賞和驚歎，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，並説説為什麼喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導背誦第三段。
四、總結課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含着作者對這自然景觀的喜愛和讚美。
讓我們再次欣賞三亞落日的景觀。
播放課文影片。
影片的欣賞，使學生彷彿身臨其境，都為三亞落日的美麗而讚歎不已。教學中讓學生體會到要把這種感受寫出來，就先要學習作者的寫法。記住一些優美的句子對學生的語句積累無疑是很有幫助的。所以，注重背誦。
板書
三亞落日像孩童
像燈籠真有詩意
像跳水員
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。通過教學，學生懂得大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美。
課文就是按照夕陽“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過程，抓住夕陽落下時那一瞬間的色彩、姿勢，通過打比方的手法，如“像一個光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動而形象地寫出了日落的情景。輕聲地讀着課文，邊讀邊展開豐富的聯想，我們的眼前彷彿出現了一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸掛在海與天的邊緣，正慢慢地下沉，忽然之間，便沉入海中……
《三亞落日》教學設計4
教學背景:
1、面向學生:小學
2、學科:語文
一、教學課題:三亞落日
二、教材分析:
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞彙豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。
文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”正當人們急於欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢着濃濃的熱帶風情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特徵，有為下文寫落日提供了環境和背景。接下來的3、4小節，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最後寫了作者對三亞落日的讚歎，也呼應了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。
三、教學目標:
1、通過對語言文字的朗讀品味,瞭解三亞落日的美麗景色不,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;
2、欣賞並摘抄描寫落日的語句;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
四、教學重難點:
1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細細品味作者對詞句的錘鍊,學習寫法。
五、教學方法:
先對課文中出現的詞語進行復習，回顧上一課的學習內容，然後通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發學生的神往之情。同時，引領學生進入第二環節的學習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光，我先讓學生觀賞三亞風光錄像，使學生有感性的認識。然後，引導學生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領略三亞的熱帶風情。由“三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學習。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領學生從語言文字的描述中領悟體會落日的美景，我設計了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程。
2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”組織學生交流。結合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優美的跳水員。
4、圖文對照，指導背誦。課的最後，我將留5分鐘左右，讓學生先理後背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。
學完課文，進入第三個環節“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞彙，準確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓練，以讀促寫，讀寫結合，真正提高學生的語文能力。
六、教學過程:
1、聽寫生字詞(課件出示課後生詞)
2、齊讀第一段
3、精講第二段
過渡:在三亞看落日怎麼有詩意?三亞是個怎樣的地方?(課件出示三亞風光圖)
【百度視頻】
自由讀這一段,圖文結合,想一想:你從這一段中讀懂了什麼?
2、集體交流
(三亞洋溢着濃濃的熱帶風情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光)
(課件出示:熱帶風情)
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你從那些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。
交流:
a、“藍透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。
結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。
你從那些地方體會到作者的喜愛之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
c、“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
三亞的海那麼藍,鷗那麼白,樹那麼秀,沙那麼亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情
【百度搜索】
指導背誦。
4、精讀第三段
過渡:三亞的風采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段,2、體會太陽滑落前與滑落時景色的不同3、。
4、交流:
(1)在第3自然段中,(2)作者把太陽比作什麼?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽,依舊是像一個快樂的孩童)
a、那些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫有什麼好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)
c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導朗讀,要求抓住關鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。
(3)讀第4自然段,(4)畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、課件出示:
(夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得温和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得温和起來,像一隻光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪裏。
b、指名説。
(第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(課件出示:像燈籠)
c、指導朗讀第二個句子。
b、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。
a、你怎麼理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽比作什麼?
c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d、指e、導朗讀。
c、課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞着,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞着,突然那落日顫動了兩下,最後像跳水員那樣,以一個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水,向人們道了“再見”。)
分組讀這兩個句子比較這兩個句子有什麼不同。
第二句話運用了比擬的寫法好在哪兒?
指名説
想象夕陽滑落的情景
齊讀第二句話
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,並説出為什麼喜歡。
指名讀,再抄寫下來。
4、指導背誦第三段。
5、總結課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含着作者對這一自然景觀的喜愛和讚美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
(課件出示、播放課文錄音)
【百度視頻】
附板書：
2、三亞落日
像孩童
真有詩意像燈籠
像跳水員
七、教學反思:
三亞落日是一篇寫景的短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。教學這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩意。”來展開教學。通過“在三亞看落日如何有詩意？”過渡到第二段的教學。第二段雖不是文章的重點段落，但學好它對於理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調的。在學第二段中，為了讓學生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導着學生一遍又一遍地去讀，邊讀邊説，三亞美在哪兒？有人説：三亞彷彿就是個藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔心會被海水蘸藍了。又有人説：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來這裏，踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人説：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什麼樣，真想去看看啊！從學生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那麼有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的嚮往，把握住他們的感情，引導着他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學生們覺得每天都看到日從東昇從西落下，便有一些不以為是，讀書也很平淡。為了讓學生學起來帶勁一些，我引導着他們一邊學課文，一邊與我們平時看到的日落對比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學生平常的景象通過自己細緻的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。
《三亞落日》教學設計5
教學內容：
小學蘇教版國標本六年級下冊第一單元的第二篇課文
教學目的：
1、自主學習本課生字新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。
2、感受三亞的熱帶風情，初步瞭解三亞落日的美。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
學習課文第二自然段，體會三亞是一個洋溢濃濃熱帶風情的地方，感受三亞自然風光的美。
教學流程：
一、古詩激趣，導入課題：
出示幾句古詩：讀一讀，想一想，同學們會發現什麼？
（1）大漠孤煙直，長河落日圓。
（2）浮雲遊子意，落日故人情。
（3）夕陽無限好，只是近黃昏。
（4）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
（都是寫落日的古詩句）集體齊讀。
教師小結：落日自古以來就是文人十分讚美的，不同的地方有不同的特點。今天，我們一起來學習第二課：三亞落日，看三亞的落日又有怎樣的特色。
二、初讀課文，瞭解主要內容。
課前，老師佈置大家都預習了課文，能讀通課文嗎？我請五名同學每人朗讀一節課文。
請其他同學邊聽邊思考，再完成填空：
三亞在我國的最南端，屬熱帶海洋季風氣候，素有“天然大温室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。三亞的落日，一會兒像，一會兒像，一會兒像。在三亞看落日！
1、指名填空。原來，在作者的眼裏，三亞落日的特色是？（生答：真有詩意。師板書）
2、請同學説説你是怎樣理解“詩意”的。（非常富有詩情畫意，具有詩的韻味，讓人產生非常美好的想象。）
3、出示三亞落日風景圖，欣賞美。
4、説説自己看後的感受。（喜愛、讚美、陶醉）
三、細讀評析第1自然段。感受三亞落日的“詩意美”
（1）請同學們自由地讀一讀課文的第一自然段，讀出自己的感情。
（2）指名讀，讀後評價。朗讀指導，重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”
“美妙絕倫”的意思是什麼？（美好到了極點）近義詞是？（美不勝收）“遜色”的意思是？近義詞是？（減色）這是對落日的讚美。（讀出喜愛、讚美之情。）
（3）多種形式朗讀。（老師引讀、男、女生各讀一句，再齊讀兩句。）
四、細讀評析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”
過渡：為什麼在三亞看落日真有詩意？三亞到底是個怎樣的地方？
1、我們一起來看課文的第二自然段：（出示）這裏有幾個生字，我們要讀準字音。
指名讀生字，一起讀生字。齊讀這個自然段。
2、“朗讀便於記憶，默讀便於思考。”現在，請同學們默讀第二自然段，想一想：你讀懂了什麼？在書上做出記號或寫出自己的感受。
3、集體交流。（三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）
（1）你從哪些詞語讀出三亞很美？交流：
①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。
②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。
（2）你從哪些詞語體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。）
4、指導朗讀，讀出喜愛之情
（1）藍藍的天與藍藍的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。（寫出了色彩美，動態美。對海之藍，天之藍，海天一色，白鷗低翔的熱帶風情的喜愛之情。）
（2）挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳着碧玉般的樹冠。（寫出了形態美和色彩美）
（3）海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔着人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。（體會疊詞在這裏的用意。）
（預設：我還發現這個自然段一共有4句話，其中第一句與下面的三句關係是總分關係。）
（這個自然段，不僅語言優美，富有詩意，就連結構都很嚴謹。）
5、指名配樂誦讀，其他同學想象一下：你的眼前彷彿看到了一幅怎樣的畫面？裏面都有哪些美麗的景物？
（一幅充滿詩意的熱帶風景圖，裏面有這樣美麗的景物：藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘）
6、欣賞三亞的熱帶風情。（聽了這位同學的敍述，是不是很想看看三亞的美景？那就請大家將目光鎖定在大屏幕上，一同欣賞三亞的熱帶風情。）
教師小結：在這樣一個地方觀看落日，怎能不充滿濃濃的詩意？而三亞風景的主角落日更是充滿了詩意，令人遐想翩躚。等到下節課，李老師將帶領同學們一起去領略三亞落日的美妙絕倫。
現在，我們來完成本節課的隨堂練習：
五、出示隨堂檢測：
1、在文中的一二自然段找出下列詞語的近義詞：
美不勝收（）高大挺立（）
2、選用課文中的一類生字進行填字成詞：
遜溢屑丹濺斂玫瑰盞哦
飛珠（）玉不（）一顧出言不（）（）青妙筆
橫徵暴（）（）於言表（）麗無比
3、根據課文內容填空：
藍藍的天與藍藍的海，低翔的白鷗藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水了。
由“擔心”一詞可以體會到。
4、將描寫落日的古詩詞填寫完整：
（1）大漠孤煙直，。
（2）浮雲遊子意，。
（3）只是近黃昏。
（4）半江瑟瑟半江紅。
文萃咖
