四年級《看戲》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的四年級《看戲》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《看戲》教學設計1

【教材分析】

本文主要介紹了我國京劇藝術大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場為羣眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對藝術家無比熱愛的激動場面，以及藝術家精彩表演的場面。通過這些描寫，使我們產生身臨其境的感覺，彷彿真的在那個悶熱的傍晚，來到公園裏的露天劇場，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動的氣氛。藝術家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描寫得細緻入微，給人以極大的藝術享受。

【學情分析】

本課的內容可能和現代學生的生活實際有些遠，現在的學生課餘生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩遊戲等等。看傳統的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒有現實生活的經驗，要表現好這一課，的確有難度的。

【教學目標】

1.知識教與能力目標：瞭解通過觀察表現總體印象的記敍方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個字。

2.過程與方法目標：朗讀課文，初步學會分析記敍文章中的材料取捨和詳略安排，注意學習和運用描寫場面的詞語。

3.情感態度與價值觀：感受藝術家熱愛人民和人民愛戴藝術家的動人情景。

【教學重點、難點】

1、教學重點：這篇課文的教學重點，是材料的取捨和詳略的安排。

2、教學難點：材料為什麼這樣取捨，詳略為什麼這樣安排。

【教學類型】

新授課、自主、合作、探究。

【教學用具】

多媒體

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引着我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過後留給他的是什麼印象呢?這節課我們學習《看戲》。

二、檢查預習

1.出示生字、詞

鏗鏘、顰、婀娜、蜃樓、屏住

2.讀“預習提示”回答下列問題：

①本文描寫了什麼?

明確：描寫了羣眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峯，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創作此文的目的是什麼?

明確：讚美我們社會主義國家裏的熱情觀眾和熱情藝術家。

【學生活動：

識記字詞、回答問題。】

三、閲讀、探究

(一)教師範讀全文

要求學生：

1.畫出表現觀眾情緒變化的詞句。

2.畫出揭示本文中心的句子。

集體明確後，板書

(二)引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵詞句的含義”。

明確：“漲”是水位升高，這裏比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激盪起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。

(三)找學生讀課文1、2段，要求其餘學生用一個詞概括出場內外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

(四)思考討論：

為什麼突出“暑氣並沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”?為什麼強調劇場“人擠得非常滿”?

明確：突出“暑氣並沒有收斂”，是為了以氣温烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，説明梅蘭芳的舞台藝術在廣大羣眾中享有崇高的聲望。

強調公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了説明觀眾靜候演出開始，表現觀眾對於欣賞梅蘭芳舞台藝術的渴望心情。有這位藝術大師的演出，劇場就成了藝術的聖殿。

強調劇場裏“人擠得非常滿”，是為了説明廣大羣眾衷心喜愛梅蘭芳的舞台藝術。

(五)速讀第三段

要求：

1.畫出兩個比喻句。

2.畫出介紹劇情的句子。

討論兩個比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞台的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關於劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細，還是簡略?為什麼?

明確：寫得簡略。因為本文的中心是讚美我們社會主義國家裏熱情的觀眾和熱情的藝術家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個中心意思關係不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內容詳、略的安排取決於中心的需要。

(六)畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

(七)聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是説聲音是無法用語言所能形容的呢?本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?

女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

1.女主角上場，觀眾的情緒有何變化?

2.作者是怎樣描寫聲音的?

啟發討論後明確：

觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。

“對聲音的描寫”，注意引導學生體味絕妙之處。

“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的`心裏……”四個加詞“滾、滴、濺、落”能否互換?為什麼?

明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能説“滾”;一粒一粒的珠子着地，發出清脆悦耳的聲響，只能説“滴”;珠子從地上反彈到空中，餘音繚繞，只能説“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

【學生活動：

朗讀課文、合作探究、交流展示。】

四、當堂練習

課後練習一、二、三。

五、小結

這篇課文描寫了羣眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場面，讚美了熱情的觀眾和熱情的藝術家。在寫作上，描寫細緻議論精當詳略處理恰到好處，場面描寫很有層次，對聲音的描寫更富有特色，很值得我們進一步地認真閲讀和深切體會。

六、佈置作業

A：完成《伴你學》相關習題。

B：聯繫本文生動描寫，談談對民族戲曲或音樂的體會和感受。

【板書設計】

看戲

葉君健

膨脹、漲

蜃樓、彩霞

暴風雨、雷鳴

【教學反思】

《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個教學流程來看，這節課時時處處都在體現着新課標的要求，現對其做如下幾點反思：

1、拓寬學習空間

語文學習不應是僅僅侷限於對課本知識的學習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間。課前學生收集有關梅蘭芳的資料，學生可以瞭解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更開發了課程資源，由課內擴展到課外，體現了大語文的學習觀。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學也充滿了活力。

2、倡導自主學習

學生是學習的主人。注重培養學生自主學習的意識和習慣，有助於學生的終身學習。教學中，由學生自己確立本節課的學習目標，為學生創設了良好的自主學習環境，充分尊重了學生的個性差異，也發揮了學生的主動性。品讀課文時，學生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個性要求。這正體現了新課標的一個理念：“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。

3、語言極有親和力

教師是學長，應用極富親和力的語言與學生平等對話，平等交流。比如“你能教教老師嗎?”“老師還有一個疑問，你能幫老師解答一下嗎?”這些語言的運用都能讓學生感到很親切，也體現了“學長式”的教師觀。在與學生的平等對話中，教師適時點撥，本課的教學重難點也得到了突破。

總之，這節課教師僅作為引導者，真正把學生作為課堂的主人。學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，都展現在我們面前。“給學生一次機會，還你一個驚喜”在這節課中得到了充分的體現。

《看戲》教學設計2

教學目標

1.學會本課生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動的情緒和藝術家精彩表演的場景。能感受藝術家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民羣眾對藝術家的喜愛。

3.學習精彩場面的描寫以及關鍵詞語對於表現文章中心思想的作用。

教學準備

1.蒐集關於梅蘭芳的文字資料及圖片資料。瞭解梅蘭芳的生平及主要藝術成就。

2.教師在課前充實一些關於京劇藝術的常識。

教學設計

一、題目引入，交流資料

1.讀題目，瞭解課文寫的是看誰演戲。

2.交流自己蒐集的關於梅蘭芳的各種資料。瞭解梅蘭芳其人其事。

二、自讀課文，瞭解大意

1.自己讀全篇文章，瞭解課文所寫的這一次看戲的情況。

2.邊讀邊勾畫自己不理解的地方。

三、交流討論，合作解疑

1.學生提出自己的疑問。

2.教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。

3.師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學習課文時解決。

四、再讀課文，瞭解演出的時間、地點

1.學習課文第1、2段，瞭解演出的時間、地點、觀看對象及當時的情況。

2.自己讀課文，按老師的閲讀提示弄明白時間、地點、人物、景物。

3.把寫演出前的景況的場面描寫部分找出來作上記號再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什麼。

五、精讀重點，理解詞句

1.自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認為寫得精彩的地方和特別能夠打動自己的地方。

2.把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。

3.説一説自己勾畫的理由和自己的理解。

4.教師引導學生深入理解一些詞語和句子，並通過這些描寫來感受表演的精彩和觀眾的激動。

5.完成課後第2題。

六、朗讀想象，體會感悟

1.請一個同學有感情地朗讀第4、6段，其他同學閉上眼睛，根據作者的描繪想象表演和觀眾反響的場面。

2.同學評價，再請一個同學有感情地朗讀。

3.自己根據自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課後第2題。

4.教師進行朗讀指導，一定要讀出自己的感動和激動。

5.談自己讀文章重點段後的感受。

6.師生交流感受。

七、補充資料，欣賞藝術

1.教師可以提供一些有關梅蘭芳京劇表演的音像資料供學生欣賞。

2.教會學生初步瞭解我國的戲劇文化，學會欣賞。

3.由此進行拓展，簡單介紹一些其他傳統文化的精粹。

4.學生自由談論自己的收穫。

八、朗讀全文，昇華認識

1.學生有感情地朗讀全文。

2.在教師引導下理解藝術與人民的關係。

九、自主積累，完成書面作業

1.把自己喜歡的詞語抄寫下來，讀一讀。

2.選自己喜歡的詞語造句。

3.練習寫一寫有關的場面描寫。

4.交流自己寫的精彩片段。