小學角的課件

在幾何學中，角是由兩條有公共端點的射線組成的幾何對象。這兩條射線叫做角的邊，它們的公共端點叫做角的頂點。

小學角的課件

教學目標：

1.通過觀察、分類建立鋭角、鈍角的概念，掌握鋭角、直角、鈍角的'判斷方法。

2.知道角的大小隻與它的兩條直邊開合程度有關，而與所畫出邊的長短無關。

3.通過觀察、比較、操作、分類等數學教學活動，培養學生的觀察、實踐、分析、抽象等能力，進一步建立空間觀念。

教學重點：

能正確判斷直角、鋭角和鈍角。

教學難點：

知道角的大小隻與它兩邊張開的大小有關，而與所畫出的邊的長短無關。

教學過程：

一、設置情景，導入新課

1．觀察圖片，找“角”。

2．複習“角”的有關知識。

（1）你已經知道了“角”的那些知識？

（2）複習直角：我們已經認識了方方正正的角叫直角，可以藉助什麼工具來判斷直角？

（3）今天我們繼續學習角的知識。

揭示課題：角

二、認識鋭角和鈍角

（一）分類——初步瞭解新知。

1．小組合作，對角進行分類。 要求：

（1）兩人合作分類。

（2）分好後，小組內交流，這些角可以分成幾類？為什麼這樣分？

2．集體交流。

3．小結。

（二）認角——理解鋭角、鈍角的含義。

1．傳授鋭角、鈍角的名稱。

2．探究鋭角、鈍角的判斷方法。

（三）鞏固認識鋭角和鈍角

1．判斷鋭角和鈍角 集體交流

2．完成學習單第2題。 個別彙報。

（四）比較：給鋭角、鈍角、直角排隊。

板書： 鈍角 > 直角 > 鋭角 或 鋭角 < 直角 < 鈍角

三、角的大小比較

1．出示兩個角 猜測哪個角大。 媒體驗證。 總結比較角的大小的方法

2．出示一樣大的兩個角

(1) 改變邊的長短，比較角的大小

(2) 改變角開合情況，比較角的大小

3．比較各種三角板

（1）出示一把小的三角尺和一把大的三角尺 兩把尺所對應的角的大小怎麼樣？如何進行比較？你發現了什麼？

（2）出示一把小的三角尺和一把大的三角尺。 猜一猜：（指一組角）比一比，哪把尺的角大？ 學生小組操作比較，發現問題。

質疑：為什麼大的尺上的角反而比小的尺上的角小呢？你從中發現了什麼？

小結：比較角的大小要看角兩邊的開合情況，叉開越大，角就越大。角的大小與所畫出的邊的長短無關。

四、拓展與提高

1．畫一個直角

2．畫一個鋭角（小組完成）

3．畫一個鈍角

五、全課小結。

今天這節課學了什麼？知道了什麼？