一、教材和學情分析本節課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特徵的基礎上進行教學的，也是以後進一步學習其它圖形的基礎。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是藉助塗顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形，並感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特徵有所瞭解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、塗一塗、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的瞭解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。
所以，為了進一步瞭解學生的起點，我作了課前調查，調查表明：大部分學生對於四邊形並不是一無所知，但也並不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，學生只具有一定的生活經驗。尤其是對於長方形和正方形的特徵學生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特徵。
根據我對教材的理解和對學情的分析，我制定了以下教學目標：
二、教學目標1、使學生初步認識四邊形，瞭解四邊形的.特點，並能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。
3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。經過初步分析，我認為本課時的重難點是：
三、重點和難點掌握四邊形的特徵，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特徵。
突破重難點的關鍵是：創設適合學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來。因此，本節課的教法和學法我是這樣設想的：
四、説教法學法（一）説教法
中低年級學生的思維形式正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此，本節課的教學我儘量運用直觀的教具和現代教學手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官參與知識的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、實驗操作法、情景教學法為主。
（二）説學法
托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”達爾文也曾説過：“最有價值的知識是關於方法論的知識。”這些至理名言充分説明了教給學生學習方法，培養學生學習能力的重要性。為了達到本節課的教學目標我始終貫徹主體性和活動性的教學思想，指導學生運用以下學習方法1、動手操作的方法。如讓學生畫出自己心目中的四邊形，剪一剪四邊形。2、小組合作學習的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。3、觀察比較法。如讓學生觀察長方形和正方形，引導學生逐步概括出他們的異同點。
五、説教具學具準備根據教學需要，這節課我準備的教具有多媒體課件一套、學具盒一套。
一切好課行如流水。創設情境，提出問題重在激趣；主動探索，研究問題力求自主創新；運用知識，解決問題意在啟智培能。為此，對本節課的主要教學過程，我做如下設計：
六、説教學程序：一、主題圖引入。
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什麼運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什麼地方？你看到了什麼？（給充分的時間讓學生同桌説或小組説。）
3、仔細觀察，你會發現許多圖形。
學生彙報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。
二、探究新知。
1、教學例1。（認識四邊形）
（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就圖上你喜歡的顏色
學生剪完後彙報，並説説理由。
（2）小組討論。
你發現四邊形有什麼特點？
學生彙報，教師根據回答板書：
四邊形有四條直的邊四個角
（3）聯繫生活實際，説説你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學例2。（給四邊形分類）
（1）學具袋的四邊形進行分類。（學生獨立操作）
（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學生彙報，並説理由
三、鞏固應用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結。
1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生彙報）
2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。
以上是我對本課的一些初淺的認識和想法，有不足之處，希望各位老師批評指正。
文萃咖
