導語:北師大版認識鐘錶課件目的初步認識鐘錶的面,藉助已有的生活經驗,在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。以下是小編整理的資料,歡迎閲讀參考。
一、教學目標:
能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養觀察能力和探究合作的學習意識。
情感目標:感受數學與生活的密切聯繫,體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
二、教學準備:
教 具:自制課件,實物鍾。
學 具:每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖,每人一個學具鍾。
三、教學重點:
會看鐘面的整時和半時數
四、教學難點:
會看半時數,
五、教學過程:
(一)創設情景,激發學習願望。
1、師:同學們,今天老師給大家請來了一位好朋友,想知道他是誰嗎?仔細聽。(電腦放歌曲)
(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……會走沒有腿,會説沒有嘴,它會告訴我們,什麼時候起,什麼時候睡)。
2、師:猜猜它是誰?
3、師:鐘錶王國的兄弟姐妹可多呢,你們想去鐘錶大世界看看嗎?(課件出示各種不同的鐘表)
4、師:喜歡這些鐘錶嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!(板書課題)
5、師:你已經瞭解了有關鐘錶的哪些知識?你還想和小夥伴交流有關鐘錶的哪些知識?(學生自由説)
(設計意圖:將好聽的兒歌,作為課的開始,激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優美的音樂中播出,拓寬了學生對各種鐘錶的認識,使學生能自覺地參與到學習活動中。另外,老師通過對學生原有生活經驗的瞭解,可以較好地調整自己的教學。)
(二)聯繫生活,感知鐘錶面。
師:請小朋友閉上眼睛,老師要變了,(從課件演示的鐘表中抽象出鐘錶面圖)睜開眼睛,這些都是鐘錶的面,觀察一下,鐘錶面上有些什麼?請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘錶面的認識情況。
(有的生拿學具鍾,有的看屏幕上的鐘面……)
學生彙報(得以下答案):①有1~12個數字(點擊閃爍)。②有2根指針,長針和短針。(點擊閃爍),配有畫外音:我的身子長,我叫分針,我的身子短,我叫時針。③若有學生彙報發現時針和分針走的方向是一樣的,課件就演示。
(設計意圖:這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動,幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘錶面的'直觀模型,符合兒童的思維特點,使學生在交流中互相借鑑、互相補充、調動了學生學習的主動性,提高了學生獨立獲取知識的能力。)
(三)依託經驗,自主探究,認讀整時、半時。
1、師:剛才同學們認識了鐘錶的面,哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢?請同學們看圖:
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖:
師:這是小明一天的生活安排,(出示書上90頁的圖。)仔細觀察這些圖,請你在小組裏試着説一説小明什麼時間在做什麼,你是怎樣看鐘面上的時間的。
學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。
2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。
師:哪些組的同學願意當小老師,給全班同學説一説,你們是怎樣認這些鐘面上的時間的?
生彙報。(學生互相評價),師引導。
3、師:同學們認識了這些鐘面上的時間,(師手指黑板上的鐘面),你認為這些鐘面可以怎樣分類呢?
(學生到黑板前整理鐘面)
師:你是怎樣分類的呢?
(整時的分一類,半時的分一類)
4、師:仔細觀察,整時的鐘面有什麼相同的地方?半時的鐘面有什麼相同的地方?(小組討論)。
彙報:得出結論。(生評價)
5、結論:分針指着12,(點擊閃爍),時針指着幾就是幾時整(點擊閃爍),分鐘指着6(點擊閃爍),時針走過幾就是幾時半。(點擊閃爍)。
(設計意圖:有的學生已經具有一定的認識針表的經驗,但並不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況,在教學中,為學生提供了一個熟悉的生活情境,整個過程由小組討論,分組彙報,觀察思考,得出結論。較優秀的學生充當了小老師的角色,一部分學生在小組學習中得到幫助,輕鬆愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系,同時,獲得了積極的情感體驗。)
6、反饋練習
師:剛才同學們已經認識了鐘面,現在就讓我們來做一個找朋友的遊戲吧!
(1)屏幕出示,蘋果鍾:“我的朋友在哪裏”(鐘面指着2時)
生:“你的朋友在這裏”(用學具鍾撥同一時間)
小貓鍾:“我的朋友在哪裏”(指着11時)
生:“你的朋友在這裏”(用學具鍾撥同一時間)
(2)師用實物鍾撥一時間,問:“我的朋友在哪裏”(3時半)
生:“你的朋友在這裏”(用學具鍾撥同一時間)
(3)接着:讓同桌的兩個學生互相出題撥鍾,並相互評價。
(4)小組撥鍾練習:一人説時間,其他三人進行撥鍾練習,並相互檢查。
(設計意圖:通過不同層次的練習,鞏固鐘面上整時和半時的認識,讓學生在活動中掌握知識)
(四)認識時刻表示法。
1、示範時刻表示法:
師:6時可以怎樣表示呢?(板書6時,6:00)
7時半可以怎樣表示呢?(板書7時半,7:30)
2、找朋友遊戲
師:每個同學都有一張表示時刻的卡片,你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢?你就把他站在這個鐘面下。(開始吧!)
全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音樂)大家找到了朋友,高興地回到座位上,只有一個同學找不到朋友。
師:你怎麼啦?(生找不到這張卡片的朋友。)
師:大家幫他找找看,黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)
師給生一個實物的鐘面,問:你能撥出這個時間嗎?(生撥時間)
師:你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的?你應該把這個鐘面貼在哪裏呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應的位置)
(設計意圖:這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法,學生必然興趣不大,因此,從學生的心理需求出發,使學生在遊戲中樂於學習,使課堂充滿着輕鬆愉快的氣息。除此,這個環節設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景,讓學生在體驗中解決問題,培養問題的意識。)
(五)寓練於樂,寓練於生活。
1、師:今天同學們學得很認真,所以老師想獎勵大家,給大家講一個公雞和小豬的故事。
電腦講故事:看,公雞在打鳴,這是早是幾時?(生答):6時。小公雞喊小豬:“嗨,快起牀吧。”小豬説:“再睡一會。”
這是幾時?(生答):7時半。小公雞問:“我們一起去上學吧。”小豬説:“再玩一會吧。”
這是中午幾時?(生答):中午12時半。小公雞説:“我們一起去教室做作業吧。”小豬嘟着嘴説:“再玩一會吧。”
這是幾時?(生答):4時。小公雞説:“我們一起去勞動吧。”小豬説:“再玩一會吧。”
這是晚上幾時?(生答):8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉,而小豬卻還在忙着趕作業呢!
2、師:同學們,你們説小公雞和小豬誰做得好呢?
3、師:小公雞每天都按時起牀、學習、勞動和休息,養成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的,説給同桌聽一聽嗎?生交流彙報。
(設計意圖:數學教學中,要做到數學知識教育與人文思想薰陶的和諧統一。在有趣的故事情境中,學生既鞏固了知識,又潛移默化地接受了作息要有規律,要珍惜時間的思想教育。)
(六)實踐活動
師:看來同學們一天的時間都安排得挺合理,下面,就讓我們一起來安排星期天的時間吧!請拿出“快樂星期天”的情景圖,四人小組合作,在圖上寫出合理的時間。
(學生交流、討論,在情景圖中寫時間)
師:哪一組願意來説説你們是怎樣安排星期天的。
各小組彙報。
(設計意圖:在情景中應用數學知識,使學生感受到生活離不開數學,由此,對數學產生興趣和親切感,同時培養學生的自主探究,動手操作和綜合運用知識的能力。)
(七)全課小結
師:這節課你最成功的是什麼?
師小結:今天,我們學習了很多有關鐘錶的知識,希望你們今後能用好時間,珍惜時間,做時間的小主人。
(設計意圖:成功的體驗是學生健康情感發展的基礎,師生在交流中國共產黨享着學習的快樂。)
成華區培華小學 彭 斌