【教學目標】
1、熟讀、朗誦課文，積累文言詞彙。
2、理清文章脈絡，瞭解借事説理、詳略得當的寫法。
3、感悟文意，認識後天教育的重要性。
【教學重點】
1、積累文言知識。
2、認識後天教育的重要性。
【教學難點】
體會文章詳略得當的寫法。
【學法】
合作探究、誦讀品味。
【教法】
引導對話、感悟體驗。
【課前準備】
1、學生：
查工具書，認記字詞，疏通文意，組織辯手、辯詞。
2、教師：
準備歌曲《愛拼才會贏》，指導學生準備課堂辯論。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，激趣導入
引導學生讀句“一個人能否成才，與天資有關，更與後天教育及自身學習有關”讓學生討論：天資與後天教育對成才哪個重要?，而後發表看法。(根據學生意見把學生分成兩組)
今天我們學習王安石的《傷仲永》讓我們在品學中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧!
簡介作者：請1～2名學生根據積累的知識介紹王安石，教師適時補充。
二、多元感知，品悟分析
1、投影出示課文原文，找一生讀文，其他學生糾錯、正音。
2、學生自讀全文，指出疑難，投影出示重點詞句，師生釋疑。(生問生答、師生對話)
3、學生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。(學生合作研析、全班交流)
4、相信大家通過讀文與聽故事你肯定認識了仲永這個人，那麼你認識到了一個 的方仲永呢?
5、請大家再細讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個階段，從哪些句子可以看出這些變化?
(學生小組分析)
第一階段：“仲永生五年……可觀者。”寫方仲永天資過人、才能出眾;
第二階段：“……不能稱前時之聞”寫仲永才能衰退;
第三階段：“又七年……泯然眾人矣。”寫仲永變成一個平庸之人。
6、再讀分析仲永變化的原因是什麼?仲永的事例，昭示了一個什麼道理?
7、文中哪些文句能體現這個道理?
(引導分析最後一段)
8、通過我們上述分析，你認為作者對方仲永的態度和情感如何?
明確：“傷”。寫可傷之事，説何以可傷之理，字裏行間流露出對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對“受於天”而“受於人者不至”者的哀傷之情，態度鮮明。
三、鞏固訓練，交流感悟
1、朗讀全文，深入感悟。
2、學生交流自己讀文所感。
四、課下準備，參與活動
根據課始時的分組情況及學生此時意見將學生分成兩組。要求學生明確辯題，確定辯手，蒐集材料，準備課堂辯論。
第二課時
〖教學內容〗
瞭解借事説理、詳略得當的寫法。通過辯論深入認識後天教育的重要性。
一、導入新課
上節課我們認識到了一個“天資聰穎”“受於天”而“受於人者不至”的方仲永，這節課我們將通過研讀、品味課文，對文章所昭示的道理做以深入感知。
二、精讀研析
請大家細讀課文，分組討論分析：
1、課文可分幾部分?各部分之間是什麼關係，重點是哪個部分?
可分兩部分，先敍事，後説理，由事入理。兩部分是證明與被證明的關係，重點是議論、説理。
2、敍事有詳有略，哪些詳?哪些略?為什麼這樣安排材料?
是為了更好的突出中心，詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦，與後來的“泯然眾人”形成反差，從而突出後天教育的重要性。
三、體驗反思
活動一：辯論
題目：成才的關鍵
正方：後天教育是成才的'關鍵
反方：天資聰穎是成才的關鍵
學生通過辯論明確“受於天”與“受於人”的關係，深入認識後天教育的重要。教師適機點撥，讓學生學習本文説理的方法，通過列舉名人、身邊人的事例;列舉名人名言、講道理等初步體會議論文的寫作方法。
活動二：審視自我，超越自我
通過剛才的辯論大家認識到了天資與後天教育各自對成才的作用，請你審視一下自己，你屬於哪類人呢?學習了《傷仲永》這篇文章你對今後的學習生活有何設想?(鼓勵學生積極發言，交流己見)
四、教師小結，情感激勵
大家的看法很好，正如《為學》一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉?”，也正如大發明家愛迪生所説“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”一樣，後天努力，後天學習，後天教育至關重要。相信大家定會以仲永為鑑，從今做起，努力學習，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定會遇到挫折，請大家記住：“相信自己，無論遇到多少坎坷，最終於你的永遠是希望!愛拼才會贏!”
多媒體播放歌曲《愛拼才會贏》片段，餘音中結束本課。
文萃咖
