【教學重點】
1、學習抓住景物特點描寫的方法。
2、體會景物描寫中的感情。
3、品味景物描寫中的美。
【教學方法】
主體性閲讀教學法;朗讀法;引導學生採用“自主、合作、探究”的學習方式學習本文。
【教學用具】
多媒體。
【教學過程】
一、創設情境
1、我從人工天河紅旗渠畔的林州來到民族英雄岳飛故里湯陰，今天有機會和同學們共同學一節語文課，我感到十分高興。雖然我們初次相識，但是我堅信：這節語文課會架起我們師生情感交流的橋樑，我們會成為心心相印的朋友。真心真意想和老師交朋友的同學請舉手。
2、抽學生談西湖美景，師結：西湖的景色是美的，世界異域的風光也是美的。世界避署勝地瑞士夏日的風光，更是風景宜人，美不勝收。著名語言大師老舍在《濟南的秋天》裏這樣寫到：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南。”在老舍筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天我們來欣賞濟南冬天的美景。(板書課題、作者：濟南的冬天 老舍)
二、學習新課
1、檢查預習課文和蒐集資料情況。
詞語：響晴、響亮、温晴;詢問資料及出處。
2、配樂朗讀課文：
⑴ 《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的'優美散文。我們應該用心去感悟、體味，用情去誦讀，欣賞。因此，朗讀課文時，要用舒緩的語速，親切的語氣，讀出喜愛的感情。
⑵ 抽學生分段朗讀。
⑶ 抽學生評價朗讀或自評。
3、整體感知：
⑴ 文中哪個詞最能概括濟南冬天特點?寫了濟南哪些景物?
(温晴;山、水、城等。)
⑵ 用最簡潔的語言概括課文內容及作者思想感情。
4、賞析課文：
⑴ 定點賞析：
示題：
① 本文開頭一段有什麼特點?這樣寫有什麼好處?
② 探究練習，第一題、第二題。
③ 文章結尾一句話有什麼作用。
分組討論以上問題，並彙報小組討論結果。
⑵ 不定點賞析：
要求學生找出文中寫的美的地方，並自由發言。
⑶ 師總結。
三、課堂小結
1、學生談本節課的收穫及對老師上課的意見。
2、師總結。
【板書設計】
濟南的冬天
老舍
濟 冬
南 山 天
的 ──温晴 的
冬 水 濟
天 南
文萃咖
