柳永雨霖鈴課件

課件是具有共同教學目標的可在計算機上展現的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。下面是關於柳永雨霖鈴課件的內容，歡迎閲讀！

教學重點：

一、學會整體感受文學形象把握作者情感、風格與表達方式；培養初步鑑賞文學作品的能力。

二、運用聯繫、比較的方法，遷移知識，培養審美情趣和創造思維，提高文學品位。

教學難點：

比較、遷移能力和創造思維的'培養。

教學手段：

運用多媒體課件，音樂與朗誦結合，加強直觀教學效果，激發聯想與想象，提高文學鑑賞能力。

教學時數：

一課時

教學過程

一、導入新課

（一）、展示課件：作家作品簡介。

（二)、展示課件：思考下列問題。

1、本詞整體意象由哪些要素構成?

2、試用準確的語詞概括本詞藝術意象的色*調、氣氛與作者的思想感情。

3、本詞上闋與下闋在敍事、寫景與抒情方面有哪些異同點?

二、討論，分析鑑賞，展示課件：根據五幅畫面思考分析。

三、總結

時間：初秋、傍晚、雨後。

地點：京城門外、十里長亭、渡頭

蟬聲、暮色*、蘭舟、煙波、暮靄

色*調：暗淡、迷濛

氣氛：淒涼

人物：送別的戀人

情節：餞行一分別一思念(別前＼別中、別後)

情感：悲、泣、愁、思

分析：詩歌中情景結合的基本方式有：借景抒情、直抒胸臆和情景相生等。在寫景方面則有時空、動靜、虛實等變化，雖然以寫景為主要內容，但是“一切景語皆情語”，景的變化是為“情”服務的。本詞體現了這樣的特點：在時空轉換與情節推移中逐步把感情推向高|潮。

四、創新思維，討論：

1、你怎樣理解柳永此詞的悲悽落寞的情感?為什麼?：

2、同樣寫別後思念，為什麼説蘇東坡“明月幾時有”是豪放的，而“柳岸曉風殘月”是婉約的呢?

五、遷移訓練：展示課件

試比較下面幾首送別詩的風格、氣氛與情感表達的異同?

六、寫作實踐：從體裁、意境、語言、情感、表達方式與表現方法等任

選兩三個角度，比較分析其中兩首詩的異同點，不少於300字。