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優秀班會課課件一:做一個文明的中學生
一、指導思想
針對個別同學在言談舉止和學習上不符《中學生日常行為規範》的現象,決定召開一個以“做一個文明的中學生”為主題的班會,以進一步規範個別同學的言行。
二、班會形式
對白、小品、個人彙報、唱歌等
三、活動準備
1、組織學生圍繞這次班會主題蒐集本班同學遵守或者違反《中學生日常行為規範》的下反兩面材料
2、選取有代表性的材料指導學生編寫故事、編排成小品
四、班會紀實
主持人甲:“做一個文明中學生”主題班會現在開始
戰國時期的孟子説:“不以規矩,不成方圓。”大家都知道:規與矩原指標驗下方形和圓形的兩種工具,後來引申為人們言行上不準則和規範。我們中學生行為的“規”和“矩”指什麼呢?它就是《中學生日常行為規範》。
主持人乙:《規範》內容向我們全面展示出當代中學生應如何塑造自己的形象,不少同學嚴格遵守《規範》去做,但是,有個別同學未必真正領會它。今天,我們希望通過這次班會,同學們能深入地理解《規範》要求,進而內化為自己的行動。
甲:同學們,當我們回顧這麼多年的學生生涯,大家定會滔滔不絕地講述起一幕幕感人的情景。
乙:下面,我們就請同學們踴躍發言,把感受最深的動人故事獻給大家。 (同學依次講述)
甲:剛才幾位同學講述原互相幫助,友好團結,文明禮貌的動人故事,令人難忘,我們真為有這樣好的同學和班集體而感到自豪。
乙:讓我們以熱烈的掌聲向這些好同學表示無限的祝福和崇初的'敬意。
甲:可是,最近發生在我們班的幾件事卻令人遺憾。現在,我們已經把它編成小品——《碰撞以後》,請大家先觀看第一場。
第一場:兩位同學,其中A在看風景,讚歎不已。B走過A身旁時,正好A轉身,相互,便互相出言不遜,後撕打起來。此時,Q同學扮“政教處老師”上台批評雙方,才得以和事。
乙:在日常生活中,類似這種小事而導致事態擴大的的事件時有發生。既有損於自己的形象,又損害了集體的名譽。如果他們碰撞以後採取另一種方式,又會如何,請大家再看第二場。
第二場:A碰撞B,A先 地説:“對不起”,B再 地説:“沒關係”,禮貌和解。
甲:小品《碰撞以後》給我們留下了許多思考。特別是第二場,雙方採用了 的 情和禮貌的語言,從而化干戈為玉帛。可見我們日常生活中的“”和“禮貌用語”是何等重要。好,下面請聽歌曲《歌聲與》。
乙:《規範》對我們中學生的思想品德作了嚴格的規範,對學習也作了具體的要求。《規範》要求我們在生活中真誠相待,學習上更應互相幫助。下面請大家再觀看小品《幫助》。
CD兩位同學進入考場“監考老師”宣佈考場紀律,D不聽,把用來作弊的書籍紙條藏滿全身。開考後,D全身作弊材料被搜出,D無奈寫紙條向C求援,C旁白“見難不幫非君子”。C欲作君子,便把答案寫在手上讓D抄。
甲:確實有個別同學平時不學習,就靠考試舞弊來得分,欺騙老師家長更欺騙自己,請問同學們,C在考場上幫助D作弊,這算得上真正的幫助嗎?請大家就此展開討論。
(學生髮言)
甲:綜合大家的討論意見,我們認為:幫助別人進步才叫幫助;幫助別人墮落,是坑害。
乙:現在請班主任講話
班主任:大家都知道:每個人在社會生活中都扮演着主要角色,進行各種各樣的交流活動。所以社會需要對每個人進行紀律法規的約束。就拿中學生來説,頒佈和實施《規範》的目的就是為了加強對學生的社會公德及文明行為教育,使大家養成良好的習慣,促進思想文化等身心素質的提初,做一個文明幸福的人。
同學們,時代需要你們以初尚的道德和優良的行為來規範自己。我相信,這次班會後,我班同學在行為規範方面能再上一個新台階。
甲:最後一個節目,請大家合唱《中國少年先鋒隊隊歌》。
(歌聲結束後)
甲、乙:“做一個文明的中學生”主題班會到此結束。
優秀班會課課件二:尋找榜樣 把握人生
地 點:初一(2)教室
主持人:趙萍萍、錢睿
教育目的:通過這次活動讓學生分清是非,學習優秀榜樣,預防犯罪,為今後的人生道路奠定基礎。
活動過程:人人心中有榜樣、榜樣在身邊、避免學習榜樣的盲目性
Ⅰ.引言:人最寶貴的是生命,生命屬於每個人只有一次。人的一生應該這樣度過,當他回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥?? 問:這段話是誰説的?
答:保爾
主持人甲:2000年3月中央電視台播放電視連續劇《鋼鐵是怎樣煉成的》,在全社會引起強烈反響。中年人重讀保爾,喚起他們對人生的回憶,因為保爾曾是一代人的英雄。
Ⅱ.主持人乙:歷史走過了半個世紀,人們仍記得保爾,保爾的這段話仍讓人們時時想起,成為激勵許多人奮進的動力。現代美國有一個英雄,因為有了他的貢獻,才使我們進入一個嶄新的信息時代。
問:這個人是誰?
答:比爾·蓋茨
主持人甲:蓋茨敏鋭地捕捉到時代發展的先機,準確地把握社會生活與科技進步的趨勢,通過自身努力,造就了一個微軟帝國。他不僅憑智慧和能力證明了知識可以創造財富,並在為個人謀求巨大財富的同時,大大地影響和改變了人類社會。
主持人乙:人人心中都有榜樣,保爾和蓋茨誰是英雄?誰是你們的榜樣? 討論5分鐘後請部分同學發表看法。
成坤:兩者都是。一個創造精神文明,一個創造物質文明,他們都對社會作
出了貢獻。凌鋒:我認為蓋茨才是我們學習的榜樣。而保爾是革命時期的英雄,現在已經不入流了。
Ⅲ.主持人甲(過渡):關於這個話題我們先爭到這。其實爭論的意義已超出了爭論本質,它意味着我們在思考,這是叩問人生的過程。保爾和蓋茨都是我們學習的榜樣。
主持人乙:在我們的周圍也不乏榜樣,他們可能是你的親人、朋友或者同學。
1、請幾個同學説説他們身邊的榜樣。
麗清:相信自己
南南:崇拜媽
常銀:崇拜自己
2、推選班級之星。
德育之星:黃華棣音樂之星:章仙平
文學之星:金 欣學習之星:金 瓊
全能之星:林恩華智慧之星:陶乃貴
美術之星:林瀚森勤學之星:徐義珠
Ⅳ.主持人甲:每個人都有長處,每個人都有值得我們學習的地方。
主持人乙:古語云:“近朱者示,近墨者黑”。在社會生活中,我們身邊既人優秀人才,也有醜惡分子,時時提醒自己,不要盲目學習榜樣。下面請看一則小品。
(兩個初中時的同學在上學路上相遇)
甲(垂頭喪氣):唉,這次半期考沒考,回家捱了一頓罵,以後不知該怎麼辦。
乙(頗為得意):我這次考得挺好的,不僅老師表揚我進步了,爸媽還給我獎勵呢。
甲:你怎麼進步這麼快?能教我一招嗎?
乙:教你一條捷徑:搬答案
甲(迷茫):怎麼個搬法?
乙:就是把別人的答案搬過來
甲:這不是竊取別人的勞動果實嗎?
乙:孔乙已説過“竊書不算偷”,我這叫“搬”怎能叫“偷”?
甲:看來我也要試試,讀書太苦了。
就此展開討論。
Ⅴ.總結:向榜樣學習,不能流於形式。我們要學習榜樣的世界觀、人生觀、是非觀,學習榜樣的信念與價值觀,學習榜樣的行為策略與智慧。最後讓我們以毛姆的話共勉:“在生活中,這是一個很有趣的現象,如果你只接受最好的東西,那你就能得到最好的東西。”