教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第16～18頁。
教學目標：
1、通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗活動，直觀認識長方形、正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在現實有趣的學習情境中，體會“形”與“體”的聯繫，提高探究、合作、交流的意識和能力，發展初步的空間觀念，
3、在學習探究活動中，體驗數學就在我們生活中，激發學習興趣。
教學重難點：引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。
教學準備：長方體、正方體和圓柱、釘子板 、橡皮筋、水彩筆、直尺、白紙等。
教學過程
一、 情境導入，作好鋪墊
（1）談話：看，老師給小朋友們帶來了什麼？（出示一些物體）
師：仔細觀察，你能把這些物體分一分嗎？
指定學生在視頻展示台上分一分。
分完後，分別請學生説一説每種物體的名稱。
小結：這些積木可以分成三類：長方體、正方體和圓柱。
（2）摸一摸。
引導：老師為你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友説一説，你拿的是什麼物體，摸上去有什麼樣的感覺？（學生自主活動，然後在小組裏交流）
全班交流：讓學生拿着積木，先摸一摸它的面，然後説一説感受。學生可能説出：長方體的面長長的`、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側面是彎彎的。
【意圖：直截了當的導入，集中了學生的注意力。讓學生對物體進行進行分類，有效地喚起已有的知識儲備。又通過動手摸一摸感受各物體上都有平面，為從“體”到“面”的抽象認識過程打好基礎。】
二、 動手操作，建立表象
1、畫一畫。
（1）談話：小朋友説得真不錯，瞧，手印寶寶來看大家學習了！（老師把手按在黑板上，描出一個手印）
師：剛才老師是怎麼把這個手印寶寶搬黑板上的？
請學生描述。
提問：你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎？
（2）請拿出你最喜歡的一個物體，在白紙上留下一個它的腳印。
分工合作畫一畫。
教師巡視，指導學生操作。
（3）全班交流。
結合學生的彙報進行演示，並把得到的圖形貼在黑板上。
（4）讓學生演示沿着邊畫長方形、正方形或圓的過程，並讓每一個學生都照樣子畫一畫。
文萃咖
