綵球的設計課件應該怎麼寫?課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，並以多種媒體的表現方式和超文本結構製作而成的課程軟件。下面小編給大家帶來綵球的設計課件，歡迎大家閲讀。
篇1：綵球的設計課件
第一課時
教學目標：
1、認知目標：學習插接綵球的創作、設計步驟和方法。
2、技能目標：用多種紙張完成綵球的製作。
3、情感目標：在合作學習中學會做人、學會做事。
教學重點：
瞭解綵球設計的基本方法和插接規律。
教學難點：
做出新穎美觀的綵球作品。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中學生的注意力，準備上課。
二、導入
展示一組由正三角形、正三角形與正方形、正五邊形、正五邊形與正六邊形組合的綵球作品。提出問題：説説這些綵球在基本形、外形、色彩、裝飾上有哪些特點?
三、探究學習
1、分析教材，研究設計步驟和方法。引導學生看書，分析綵球插接規律，説一説綵球製作步驟。
2、挖掘創新潛力，引導學生結合教材作品，説説有哪些好的、新的創意。
佈置活動任務：分組分工合作，製作出綵球。學生實踐操作、練習。教師巡迴輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指導。
五、作品展評
1、學生自評、互評;
2、教師點評。
六、課後拓展：觀察其它綵球作品。
第二課時
教學目標：
1、認知目標：瞭解綵球的更多的製作方法。
2、技能目標：研究製作更美觀的綵球。
3、情感目標：培養學生認真做事的習慣。
教學重點：
掌握各種綵球的製作方法。
教學難點：
設計、製作出新穎美觀的綵球。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中學生的注意力，準備上課。
二、導入
出示一些綵球作品，讓學生觀察，感受其美。
三、探究學習
1、根據剛才的觀察，分析研究這些綵球的製作方法，説出自己的見解。
2、啟發學生説一説如何美化綵球。
四、學生實踐活動，教師輔導
佈置活動任務：學生實踐操作、練習。教師巡迴輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指導。
五、作品展評
1、學生自評、互評;
2、教師點評。
六、課後拓展
想一想綵球還可以怎樣插接?還可以用哪些方法來裝飾?
篇2：綵球的設計課件
教學目標：
學習插接綵球的創作、設計步驟和方法。用多種紙張完成綵球的製作。通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。
教學重點：
瞭解綵球設計的基本方法和插接規律。
教學難點：
做出新穎、美觀的綵球作品。
教具準備：
綵球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。
教學過程
一、課前準備：
檢查學生學具準備情況，穩定學生情緒。
二、引入新課：
出示課件欣賞綵球
提問：看了這麼多漂亮的綵球，你能説一説綵球給你什麼感受嗎?有什麼特點?適合哪些場合裝飾?
遊戲：擊鼓傳球。
提問：這些綵球是由什麼基本形組合而成的?
基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點?綵球的什麼地方吸引你?它是怎樣組合的?
今天我們就一起來學習設計製作一個綵球。分析教材研究設計步驟與方法。
發現困難：綵球是怎樣設計出來的?你想了解綵球哪部分知識?你有哪些困惑?
自主探究。每組桌面上都有一個已完成的綵球，請組長帶領大家將綵球打開，分析一下再重新組合。
研究討論正多邊形組成球體的規律。
一組：正三角形綵球作品。
二組：正方形綵球作品。
三組：正五邊形綵球作品。
四組：正四邊形與正六邊形組合的綵球作品。
分析什麼樣的基本形適合製作綵球?開口處開在哪裏最為合適?哪個設計得比較新穎、有創意?有沒有值得你學習的地方?
學生總結制作方法，教師演示部分製作的要點
三、作業要求：
小組合作：
以小組為單位，合作一個精美的綵球。
提示：
綵球設計與製作要點：外形、色彩與裝飾方面
四、學生作業：
學生製作，教師巡迴指導。
五、展示與評價
1、欣賞同學們的作品
2、價其他同學的作品，提出不足及改進方案
3、評選出：創新設計獎、最佳製作獎。
課後反思：
這一節課時間很緊。從學畫正六邊形，到製作成一個十四面體，再到裝飾綵球，完成的同學很少。主要花費的時間是在做正多邊形上。這個問題其實上一屆學生已遇到過，上一次是讓我措手不及，對學生掌握多邊形情況的`基礎不瞭解，其實六年級學生知識認識多變形，但不會畫多變形。而這一次是有備而去，課前我已經研究好如何最快最簡單地畫六邊形。走進課堂直奔主題，但還是發生了狀況：其一，學生莫名其妙地跟着老師做，表現出被動狀態，好像老師只是一廂情願，效果欠佳。其二，學生不動，覺得繪製正六邊形很煩。這些同學可能是數學基礎也很差，當然是少數，根本就無效。其三，學生反映去年勞動課上製作過球體，很簡單，只要用圓形就可以搞定，不用這麼繁。老師必須給他們解釋這個問題，勞動課已經繪製好示意圖，只要製作，不用設計，當然簡單;還有那個圓形只是一個外形，正真起決定性作用的是裏面進行卡接的正邊形，而他們當時沒理解，誤以為簡單的圓形就可以做成一個球，被概念化地束縛了。然後又給這節課造成了一個障礙。等向學生解釋清楚又浪費了時間，還有學生固執己見，結果做成了一個有許多縫隙的多邊形，才罷休，但這節課已經結束了，它所接受的石林外一種教學效果。幸虧美術知識不是他們考試升學的內容，不然真是誤了前途，課後還必須補一節課。其四，只有部分同學能夠主動積極地接受新知識的同學，按照老師思路，畫好正六邊形，接着做的。他們到課後完成了球體，並加以裝飾。一個漂亮的球給他們帶來了成功的喜悦。可是這樣的學生為數不多。美術的教材內容很寬泛，教學形式也很靈活。這樣給我們美術老師帶來了創造性發揮的機會，但也帶來了一些難度，沒有絕對的標準去衡量學生，老師的教學目標要達到什麼程度也很模糊，希望能找到答案。
文萃咖
