黃山奇石教學課件

黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。下面就是小編整理的黃山奇石教學課件，一起來看一下吧。

黃山奇石教學課件篇一

教學內容：

教科版語文二年級下冊《1、黃山奇石》。

教材分析：

本單元以“自然風光”為主題，要運用音樂、圖像等手段創設語文學習情境，調動學生自身的經驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、背誦，注重薰陶感染。黃山位於安徽省南部，千峯競秀，著名的七十二峯雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象徵。黃山的奇鬆、怪石、雲海、温泉號稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真，分佈遍及峯壑巔坡，構成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖。《黃山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點。

教學目標：

1、瞭解黃山奇石的特點，初步辨別區分課文描寫內容的詳略。

2、通過與小夥伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。

3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

重點難點：

區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃

山奇石的讚歎。

教學方法：

情境教學法、啟發式教學法

學習方法：

看圖學文、讀文想象、合作交流。

教學流程：

【熱身】

（播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！

一、錄像引入，激趣質疑。

1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人誇。讓我們把目光投向安徽省南部，那裏有一座著名的山——黃山。【板書：黃山。】

2、你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）——“奇鬆、怪石、雲海、温泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿。【板書：奇石。】齊讀課題。下面請同學們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之後，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什麼問題嗎？

二、進入文本，初讀感知。

1、（出示讀文提示）帶着問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學讀要求）：

（1）標上自然段序號。

（2）選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。

（3）找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。

2、全文共有幾個自然段？（6個。）請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

三、研讀文本，深入探究。

（一）理清詳略。

【聞名中外的黃山風景（ｊǐｎｇ）區在我國安徽（ｈｕī）省南部。那裏景色秀麗神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）極了。】

1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書：神奇、有趣。】 “尤其”的近義詞是什麼呢？（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第一自然段還告訴了我們什麼？“聞名中外”是什麼意思？黃山在哪裏？讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段？

2、（課件出示文後思考題“説”。）請同學們默讀課文，要求不出聲、不動脣、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。

3、彙報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

（二）深入探究。

這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什麼奇石的圖片呢？那麼我們就先來遊覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。

【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峯（ｆēｎｇ）上，有一隻石猴。它兩隻胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱着腿，一動不動地蹲（ｄūｎ）在山頭，望着翻滾（ｇǔｎ）的雲海。這就是有趣的“猴子觀海”。】

1、課件出示猴子觀海的圖片：

（1）觀察：看，這是什麼？【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢？他在幹什麼？

（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小夥伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（雲海的動態）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的`位置、動作。如果把這句話改為：在面對着雲海的山峯上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？（不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。）請同學們學生做動作體會一下。

（3）想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什麼猴子這樣望着翻滾的雲海？抓住“兩隻胳膊抱着腿”、“一動不動”、“蹲”。

（4）有感情地再讀課文。

【過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下里我們就繼續按照這種方法學習，好嗎？】

2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峯上，伸着手臂（ｂì）指向前方。】

課文還有一張插圖，畫的是什麼？【板書：仙人指路。】

（1）觀察：看到了什麼？（用文中或者自己的話回答。）

（2）讀文：看圖，找一名同學讀文，注意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是一個比喻句，十分形象。

（3）想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他説什麼，他又會和你説什麼呢？（提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。）

（4）再讀。

【課件出示學習要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段，然後把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。學生自學、交流收穫。教師巡視，彙報：通過剛才的自學，你有什麼想法？可以説説觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，説説課文哪裏寫得好；還可以説説自己想到了什麼？】

抓住以下幾方面進行點撥。

3、仙桃石：【就説“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。】    【板書：仙桃石。】

（1）看圖説仙桃石的樣子。

（2）讀課文，什麼樣的，什麼地方的？（用書中句子回答。）注意動詞：飛、落。（動畫演示。）

（3）如果這樣説：就説“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？

（4）看到“仙桃石”你想到了什麼？結合課件觀察、聯想。

4、金雞叫天都：【每當太陽升起，有座山峯上的巨（ｊù）石，就變成了一隻金光閃閃的雄（ｘｉóｎｇ）雞。它伸着脖（ｂó）子，就像對着天都峯不住地啼（ｔí）叫。不用説，這就是著（ｚｈù）名的“金雞叫天都”了。】

（1）看圖描述。【板書：金雞叫天都。】

（2）讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什麼意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什麼？化成什麼樣？為什麼？

（3）讀文。

（三）創造提升。

1、讀最後一自然段。【黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！】略寫了什麼？

2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什麼樣子的？省略號是什麼意思？還會有什麼樣的奇石？

3、讀最後一句。【板書：奇形怪狀】

四、總結昇華，激發慾望。

1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪裏——奇形怪狀、引起想象。

2、記得徐霞客曾經説過這樣一句話：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”黃山比五嶽的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。

板書設計：

黃山奇石教學課件篇二

教學目標：

1.讀通課文；

2.瞭解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情；

3.抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學重點：

1.學習課文2、3自然段；

2.抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學難點：抓住石的奇；

教學過程：

一、 導入

師：同學們，知道黃山嗎？黃山位於我國安徽省南部，那裏景色秀麗神奇，黃山的奇鬆、怪石、雲海、温泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學課文

（一）出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什麼感受要告訴我們的嗎？

生自由説。

（二）過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什麼喜歡它？然後用你的朗讀告訴我們大家。

（三）分層學習（隨機）

1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

師：能説説猴子觀海吸引你的理由嗎？

生：這隻猴子的動作……

師：誰也喜歡這塊，誰也來説説？

生：……

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

請學生表演。師隨即詢問：請問你的心裏是怎麼想的啊？

這隻猴子在想些什麼？面對這猴子觀海，你有什麼要説嗎？

請別的同學有也説説；

一起把這幾句話讀讀。

2.師：還有別的嗎？

生（仙人指路），朗讀。圖片出示

師：誰也喜歡這個，請你讀。

講講你為什麼喜歡這幅？

生：……

師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3.仙桃石

學生朗讀。

你為什麼喜歡這塊？

生：……

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

生：……

師：你能説得那麼好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。（指名2、3位）

請女生讀

4.金雞叫天都

師：為什麼喜歡？

生……

師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

誰也喜歡？

理由，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我彷彿看到了一隻金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對着天都峯不住啼叫。

讓我也來讀讀，如果你們願意也可以和我一起讀，好嗎？

師範讀。

三、整體感知

1. 出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段

四、課堂實踐

同學們對黃山奇石有了這麼深的理解，我覺得都能做做小導遊了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀説説。當一回小導遊，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

學生做導遊

（師引導：你覺得這位導遊怎麼樣？）學生評價

（師評價：我覺得如果這位導遊能夠加上自己對這塊石頭的理解，那麼遊客就會更加感興趣了）

五、再請學生表演

六、 延伸鞏固

1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等着你去發覺呢！

2. 出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3. 朗讀全文

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶着這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣誇一誇，把我們祖國山河的壯麗讚一讚，把整篇課文輕聲讀一讀。

4. 黃山真是令人嚮往。這裏有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

（作業：黃山奇石我們瞭解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）