音樂教育要求“豐富情感體驗，培養審美情趣，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力。”屬於典型的情感教學。音樂教育最富情感的藝術，情感體現來源於環境刺激。CAI進入課堂教學。CAI能容納大量的信息，並迅速地反映給學生，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理後變得通熟易懂，使音樂形象化。但是音樂又是以聽覺為主的感知和想象相結合的'特殊認識過程，所以我們利用CAI課件在音樂教學中要正確的使用：
（一） 增強學生對音樂情景的瞭解與體驗
小學生的生活閲歷淺，城市的學生平時看到的就是汽車、電車、地鐵、自行車、對於草地、白雲、馬兒，可以説知道得很少。因此，在教唱歌曲《草原就是我的家》時，學生很難理解歌詞的意境。考慮到小學生見識少，很少有人去過草原牧區，可利用CAI課件，通過直觀教學的方法，給他們放一段有關草原牧區的VCD畫面，並配上音樂，使同學有種身臨其境的感覺。有的還為歌曲編寫了模仿牧民小騎手的騎馬動作，使原來單一枯燥的唱歌課變得生動活潑。
（二） 多媒體CAI課件，給學生的舞蹈編排提供資料
在音樂欣賞課《瑤族舞曲》中，有一個環節是請同學們為樂曲景編排舞蹈。如果不給學生一點素材，我想象表演將會十分生硬，缺乏藝術感覺，甚至會有個別學生有畏難情緒。於是，我剪輯了一些各少數民族載歌載舞的情景，特別也播放了瑤族人民喜慶時的舞蹈場景，給同學們一定的素材、資料。同學在表演時既有模仿，也有創新，表演十分投入。激發了學生的學習興趣，畏難情緒變成了喜歡。
（三） 形象直觀演奏示範
學校，不可能配齊所有樂器，一位教師也不可能掌握所有樂器的演奏方法，這就使在介紹樂器的特點及分類時變得抽象、枯燥。學生不易接受、理解。如在課中運用CAI課件，我們可以找到有關這些樂器的圖片，進行相應的註解。同時可製作動畫演示其使用方法或剪輯一些演奏家的演奏技巧，為加深學生印象，還可以製作練習題，如顯示給學生本節課所學的幾種樂器，請同學們選擇。
充分運用現代化教學技術，改變傳統的教學模式，構建學生的學習環境。發揮學生的主體作用，讓CAI教學為音樂教育發揮更大的作用。
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