數學中圖形是十分重要的，三角形是數學領域的重要知識，下面是小編為大家推薦課件：《三角形全等複習課》的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閲讀參考。
一.教學目標：
1. 知識與技能：瞭解命題、定義的含義；對命題的概念有正確的理解。會區分命題的條件和結論。知道判斷一個命題是假命題的方法。
2. 過程與方法： 結合實例讓學生意識到證明的必要性，培養學生説理有據，有條理地表達自己想法的良好意識。
3、、情感、態度與價值觀： 初步感受公理化方法對數學發展和人類文明的價值。
二.教學要點：找出命題的條件（題設）和結論。
三.教學重點：找出命題的條件（題設）和結論。
四.教學難點：命題概念的理
五．教學過程：
一、複習引入
教師：我們已經學過一些圖形的特性，如“三角形的內角和等於180度”，“等腰三角形兩底角相等”等。根據我們已學過的圖形特性，試判斷下列句子是否正確。
1、如果兩個角是對頂角，那麼這兩個角相等； 2、兩直線平行，同位角相等； 3、同旁內角相等，兩直線平行； 4、平行四邊形的對角線相等； 5、直角都相等。 二、探究新知
（一）命題、真命題與假命題
學生回答後，教師給出答案：根據已有的知識可以判斷出句子1、2、5是正確的，句子3、4水錯誤的。像這樣可以判斷出它是正確的還是錯誤的句子叫做命題，正確的命題稱為真命題，錯誤的命題稱為假命題。 教師：在數學中，許多命題是由題設（或已知條件）、結論兩部分組成的`。題設是已知事項；結論是由已知事項推出的事項，這樣的命題常可寫成“如果.......，那麼.......”的形式。用“如果”開始的部分就是題設，而用“那麼”開始的部分就是結論。例如，在命題1中，“兩個角是對頂角”是題設，“這兩個角相等”就是結論。 有的命題的題設與結論不十分明顯，可以將它寫成“如果.........，那麼...........”的形式，就可以分清它的題設和結論了。例如，命題5可寫成“如果兩個角是直角，那麼這兩個角相等。”
（二）實例講解
1、教師提出問題1（例1）：把命題“三個角都相等的三角形是等邊三角形”改寫成“如果.......，那麼.......”的形式，並分別指出命題的題設和結論。學生回答後，教師總結：這個命題可以寫成“如果一個三角形的三個角都相等，那麼這個三角形是等邊三角形”。這個命題的題設是“一個三角形的三個角都相等”，結論是“這個三角形是等邊三角形”。
2、教師提出問題2：把下列命題寫成“如果.....，那麼......”的形式，並説出它們的條件和結論，再判斷它是真命題，還是假命題。（1）對頂角相等；（2）如果a＞ b,b＞ c, 那麼a=c；（3）菱形的四條邊都相等；（4）全等三角形的面積相等。 學生小組交流後回答，學生回答後，教師給出答案。（1）條件：如果兩個角是對頂角；結論：那麼這兩個角相等，這是真命題。（2）條件：如果a＞ b,b＞ c；結論：那麼a=c；這是假命題。（3）條件：如果一個四邊形是菱形；結論：那麼這個四邊形的四條邊相等。這是真命題。（4）條件：如果兩個三角形全等；結論：那麼它們的面積相等，這是真命題。
（三）假命題的證明
教師講解：要判斷一個命題是真命題，可以用邏輯推理的方法加以論證；而要判斷一個命題是假命題，只要舉出一個例子，説明該命題不成立，即只要舉出一個符合該命題題設而不符合該命題結論的例子就可以了，在數學中，這種方法稱為“舉反例”。 例如，要證明命題“一個鋭角與一個鈍角的和等於一個平角”是假命題，只要舉出一個反例：60度角是鋭角，100度角是鈍角，但它們的和不是180度即可。
二、隨堂練習
課本P55練習第1、2題。
三、總結
1、什麼叫命題？什麼叫真命題？什麼叫假命題？
2、命題都可以寫成“如果.....，那麼.......”的形式。
3、要判斷一個命題是假命題，只要舉出一個反例就行了。
四、佈置作業
課本習題13.1第1題、第2題。
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