暖流,從低緯度流向高緯度的洋流。暖流的水温比它所到區域的水温高。下面是小編為你帶來的 暖流教學課件,歡迎閲讀。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3.聯繫課文內容,理解“暖流”的含義,從具體的語言材料中體會江*席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。
養成教育訓練點:通過具體的語言材料理解重點詞語。
教學重、難點:
聯繫課文內容,理解“暖流”的含義,從具體的語言材料中體會江*席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。
教學過程:
一、談話導入
1.談話:上課之前,
我先播送一則天氣預報:今天最低温度2攝氏度,最高温度12攝氏度,偏東風三級。昨日,有一股暖流自西向東移動,江蘇地區氣温近日將有所回升。
2.提問:在這則天氣預報中,“暖流”指什麼?
3.導入新課:在1994年年底,寒冬裏的南開大學裏也湧動着一股暖流。(板書課題)這是怎麼回事呢?下面請同學們打開書。 1.認真傾聽教師的談話,結合具體語境理解“暖流”的本義,為本課學習作好鋪墊。
2.交流自己的理解,談出“暖流”本指温暖的氣流。
二.初讀課文,瞭解大意
1.組織自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
2.巡迴檢查學生自讀情況,對有困難的學生給予幫助。
3.組織交流自讀情況。
(1)出示生字,組織開火車讀。
(2)請同學們畫出文中由生字組成的詞語,同桌互相讀一讀。
(3)指名分自然段朗讀課文,要求把句子讀通順。
(4)讀完後組織評議、正音。
4.組織再默讀課文,思考:想想課文主要寫了怎樣的一件事。
5.組織交流課文的主要內容。
6.請大家按事情的發展順序給課文分段。
7.組織交流分段及段意。 1.自由讀課文,努力讀準字音,讀通句子。
2.自讀過程中有困難或問題舉手向老師提出,請求幫助。
3.全班交流自讀情況:
(1)開火車讀生字。
(2)畫出文中由生字組成的詞語,同桌互相讀一讀。
(3)分自然段朗讀課文。
(4)認真傾聽其他同學朗讀課文,聽完後根據朗讀要求對同學的'朗讀進行簡單評議。
4.再默讀課文,思考課文主要寫了怎樣的一件事。
5.把自己的思考結果進行全班交流;對其他同學的發言進行補充或提出不同看法。
6.嘗試按事情的發展順序給課文分段。
7.互相交流分段及段意;對其他同學的發言進行補充或提出不同看法。
三.學習課文第一段
1.指名朗讀第1自然段,思考:讀了這一段你知道了什麼?
2.組織交流上述問題。
3.提問:從“湧動”一詞你看出了什麼?為什麼心情會這麼激動呢?
4.組織討論上述問題。
5.指導有感情地朗讀。 1.聽同學朗讀第1自然段,並思考自己從這一段中可知道什麼。
2.全班交流:從第一段中可以知道時間、地點、人物、事情等。各抒己見。
3.討論對“湧動”一詞的理解,感受因為江*席來看望南開大學的師生員工,從而令南開大學的師生員工心情異常激動。
4.練習有感情地朗讀第一段。
四.指導寫字
1.出示全文生字,引導討論:這麼多生字中,你有什麼巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個?
2.指導用鋼筆描紅。 1.自由説説記住生字的巧妙方法。
2.用鋼筆描紅。
五.小結,佈置作業。 課後完成作業。