會計電算化教學課件

會計電算化教研室堅持青年教師跟班聽課、試講、觀摩教學等活動,小編給大家提供會計電算化教學課件，歡迎參考！

會計電算化教學課件：

會計電算化教學教案

課程特色：

一、緊盯就業崗位羣要求，強化職業核心能力培養，構建理實一體化的教學模式。

二、貫徹任務驅動的思路，工學結合， 使課程實踐教學與實際崗位需要實現“無縫”對接。

任務驅動：

以任務承載知識點：按照崗位要求，將課程按知識點分解為13項具體任務，通過任務實施掌握知識要點。

模塊訓練：

以模塊訓練技能：在實施任務的基礎上，按核算軟件6大模塊設計實訓案例，開展模塊技能訓練。

綜合訓練：

按崗位強化實踐：選取企業一個期間的真實業務，按實際崗位分工要求完成核算任務，提升崗位操作技能。

三、結合課程考核與職業技能鑑定，實行相關制度，提高學生的社會認可程度。能力為本，素質為先

課程設計指導思想：

以會計職業能力培養為目標，突出財務軟件操作技能訓練；創新教學內容體系，注重教學內容與實際崗位需求的切合性

培養能力：

強化電算化會計核心專業技術應用能力和一般關鍵能力

掌握財務管理軟件的基本操作技能

熟悉會計工作崗位之間的業務銜接關係和職業道德規範

完成從理論轉向實踐、從單項技能向綜合技能的過渡

通過本課程的學習，學生應具備以下職業知識、素質與能力：

（一）知識教學目標

1、知識教學目標：瞭解會計電算化是一門新興的邊緣學科，並能從宏觀角度認識會計電算化的基本含義；明確會計電算化的意義，認識會計電算化的重要性；熟悉會計電算化信息系統的結構及有關概念，瞭解會計電算化信息系統的發展趨勢；熟悉我國財政部門對單位使用的會計核算軟件、軟件生成的會計資料、採用電算計算機替代手工記賬、電算化會計檔案保管等會計電算化工作做出的具體規範；掌握會計核算軟件的基本知識和典型會計核算軟件各主要功能模塊的操作要求

（二）素質教育目標

素質教育目標：具備較強的會計電算化方面的法制觀念和規範意識；具有較強的市場競爭實力和承受壓力的能力；具有紮實的會計電算化專業知識和專業技能，具備較強的專業操作水平；具有不斷獲取知識、開發自身潛能、適應會計電算化崗位變更的能力；具有良好的學習習慣，具備自主學習的能力；能夠理論聯繫實際,善於組織和實施會計電算化工作；

（三）技能培養目標

技能培養目標：掌握會計核算軟件的工作原理，能熟練應用典型會計核算軟件完成會計電算工作；熟悉基層單位實現會計電算化的主要工作內容，具備組織實施各項會計電算化工作的知識和必要技能；取得財政部門頒發的初級會計電算化合格證書教學方法及教學手段：

1、選取親身經歷或身邊發生的案例，介紹相關核心操作，生動有趣，易於接受。（案例教學）

2、設置情景，提出任務，通過對已掌握內容的複習、回顧，啟發引導出新的知識和問題，循序漸進，水到渠成。（啟發式教學 ）

3、按模塊劃分角色，每人承擔不同任務，便於身臨其境，設身處地思考問題，掌據相應角色的技能與思考方法。（角色體驗教學）

4、分配任務，説明主要思路，具體操作有學生自行探索，按完成情況打分考核，有利於學生主動思考，提高學習效率。（探究式教學）

5、在任務中設置陷阱，讓學生按常規操作，遇到陷阱，無法完成任務，由此分析問題，提出知識點，引起學生高度重視，便於集中學生思維，加強記憶。（問題陷阱）

校內實訓教學條件：

為滿足會計電算化專業實踐教學的需要，經過多年的開發與建設，目前我院用於會計電算化教學的實訓教室2個，會計電算化專業實驗室 2個，配備計算機100多台，安裝了通用會計電算化軟件金蝶K/310.3ERP，滿足學生校內上機實訓學習的需要。

三、課程教學內容的安排

本課程是一門理論與實務兼容的學科，故在教學內容的組織與安排上做到了理論聯繫實際，融知識傳授與能力培養為一體。在理論課程體系設計中，我們把會計電算化的理論內容限制在“夠用”的範圍內，對學生學習中所必需的知識精講多練加以鞏固。

本課程注重培養學生會計電算化的實際操作能力，實踐教學在整個教學過程中所佔比重較大。教學組織上，以工作流程為導向，遵循學生職業能力培養的規律，整合教學內容。構建了以職業崗位作業流程為導向課程教學模塊，形成了模塊化課程結構。本課程嚴格遵循“教、學、做合一”的原則，每個教學模塊都設計了具體的項目任務，倡導行為引導法、項目任務法和案例教學法。課程教學模塊體系如下

本課程的課內實訓共72學時，其中單項實訓24學時，綜合實訓48學時。具體學時分配如下：

重點：會計電算化的基本要求、會計軟件的初始化設置、賬務處理系統的初始設置、賬務處理系統的日常處理、出納管理、期末處理、UFO報表管理、金蝶K3軟件操作。難點：會計軟件的初始化設置、賬務處理系統的初始設置、期末處理、UFO報表管理。

解決方法：

1、教學時間上對重點和難點章節給予了保障，對重點內容採用“演示教學法”、“案例教學法”、“總結歸納法”等方法進行精講；對於難點採用“分散滲透法”、 “個案訓練法”等方法進行細講。在日常教學中，儘量使學生有更多的時間進行實際操作，這樣既有利於使學生鞏固所學知識，又可以提高學生動手能力以及分析和解決問題的能力

2、利用校內會計電算化實訓室開展實訓教學，使學生在理解課堂所學知識的同時，提高會計電算化的操作能力和綜合素質；

一、教學模式的設計與創新

1、會計電算化課程實行“專業知識+實踐技能+職業資格證書”的教學模式。按照“課堂講授—演示教學—指導實訓—自主實訓”四個步驟開展教學，理論教學中融合模塊式實訓教學，並強化職業資格考試，將課程內容與國家職業資格考試的應知應會內容接軌，從而真正實現了“課程教學、職業認證、‘零距離’上崗”三者的完美結合。

2、會計電算化課程採用任務驅動、項目導向、工學交替等行為導向的教學方式。課堂教學活動根據實際崗位工作任務組織教學內容，以完成項目任務的過程為中心,學生在教師的啟發引導下,通過參與任務解決的過程,發現問題、提出問題,激發自主學習的熱情,由傳統的教師“教學”變為學生“求學”、“索學”。該方法始終把學生作為學習的主體,以項目為導向、任務為驅動,讓學生通過主動學習,將書本上抽象的理論變成實踐的能力。教師的引導、點撥更多的是把知識加以引伸,使學生能夠觸類旁通。

3、會計電算化課程實行仿真職業環境下的漸進式全程實踐教學。以工學結合為有效途徑，將課內單項實訓、課內綜合實訓、課後學生自主實訓、會計崗位模擬實訓、畢業實習有機結合，體現教學過程的實踐性、開放性和職業性。

實踐教學課程設計堅持“以學生為中心，以能力為本位，以職業技能為目標” 的指導思想。一方面，積極引導學生自主學習，並將所學知識和技能應用於實踐。通過由基礎到綜合，由實訓室到企業現場，由淺入深地完成各項技能實訓，全方位提升實踐技能。另一方面，通過開放的實踐教學環境，從實際出發，以項目任務為驅動，形成理論、實踐教學交融漸進模式，切實培養和提高學生的實踐技能。

4、會計電算化課程的考核方式及考核內容作了較大的'修訂，從學生的培養目標及課程的教學目的考慮，制訂了考核標準。理論與實踐相結合，重點突出應用性，全面考核學生，本課程的考核內容從以理論為主轉向考核學生對單元實踐測試等綜合技能，考核方式從期末筆試為主轉向平時、實際動手操作與筆試相結合，由於強化了平時的實踐環節考核力度，重視了學生基本專業素質的培養，使得該課程的教學質量進一步提高、學生的實踐操作能力明顯增強。

二、教學方法

1、實施“三結合，四階段”的教學方式。“三結合”即：課堂教學、實訓室操作和課後學生自主實訓相結合。“四階段”即：教師在多媒體教室裏講授會計電算化的基本理論和基礎知識（課堂講授）；教師在多媒體機房利用多媒體演示設備進行會計軟件操作演示，學生跟着老師操作會計軟件處理會計業務（演示教學）；教師在會計電算化模擬實驗室裏指導學生操作會計軟件處理會計業務（實訓教學）；學生在課後利用校園網提供的會計電算化實訓教學平台入口開展有針對性的實訓操作練習（自主實訓）。實踐證明這種教學方法適應了《會計電算化》課程的特徵，取得了非常好的教學效果。

2、推廣“行為引導型”教學方法。課堂教學突出職業教育特色，立足會計電算化工作崗位；教師是課堂教學的導演和主持人，學生是演員；教師要激發學生的學習興趣，教會學生會計電算化的基本知識和技能；理論教學以“夠用”為度，着重理解會計電算的基本原理和方法；學生從“要我學”轉變為“我要學”；注重崗位綜合實訓，以提高學生的職業技能。

3、理論教學與“案例教學法”相結合。在《會計電算化》課程教學中穿插一些會計電算化應用案例，將會計電算化的基本理論寓於案例教學之中，使學生通過案例加深對理論的理解，反過來，又通過理論知識對案例進行更透徹的剖析，提高學生分析問題和解決問題的能力，逐步積累會計電算工作經驗。

4、課堂討論與課外練習相結合。在課堂上，組織學生開展討論，培養學生獨立思考問題的能力，同時也加深了對所學內容的理解；在課外，通過大量的有針對性的練習，以使學生能儘快地掌握會計電算化的基本方法和技能。

5、改革對學生進行評價的內容和標準，校內考核和社會考證相結合。考試實行教考分離，採用從題庫抽題組卷，進一步促進學生全面地理解和掌握所學知識。

6、技能考核社會化。強化會計電算技能的規範化，通過嚴格的教考分離，提高會計電算技能考核成績的社會認可度。

本課程的考核遵循以職業崗位能力為重點，以職業資格認證為參照標準，知識、能力、素質考核並重的原則，實施階段考核和期末考核相結合、校內考核和社會考證相結合的考核方式。本課程成績考核由形成性考核和期末考試兩部分組成，其中，形成性考核成績占課程總成績的30%（即30分），期末考試成績占課程總成績的70%（即70分）。形成性考核由學習過程、實踐環節和平時作業考核三部分組成，其中：學習過程考核成績占課程總成績的5%，其內容包括課上表現情況考核和出勤情況；實踐環節考核成績占課程總成績的20%，其內容分為單項實訓和綜合實訓；平時作業考核成績占課程總成績的5%，其內容隨課堂教學內容統一佈置。形成性考核不合格者，不允許參加期末考核。期末考核內容分為基本理論考核和操作技能考核兩部分，考核比例各佔50%，期末考核採用在試題庫中抽取試卷的方式。我們和財政部門聯繫後，由財政部門對考試考核及格的同學頒發《會計電算化初級培訓合格證》（即會計電算化上崗證），把《會計電算化》課程的成績考核與職業資格證頒發結合在一起，大大促進了本課程的教學工作，提高了學生學習的積極性和教學質量。