《如何提高學生的三算能力》小學數學教學反思

作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的《如何提高學生的三算能力》小學數學教學反思，希望能夠幫助到大家。

小學數學教學的一項重要任務就是培養計算能力。數與計算是人們在日常生活中應用最多的數學知識，因此它歷來是小學數學教學的基本內容，培養小學生的計算能力也一直是小學數學教學的主要目的之一。那麼如何提高學生的計算能力？我認為主要是抓好以下幾方面工作。

一、重視口算訓練，提高口算能力。

在平時的教學中，經常有快的同學做好了，可慢的同學只做了一點點的現象。觀察後發現這部分同學主要是口算能力不過關。比如20以內的進位加法和退位減法，如：7+15、13－7等；還有簡單的求積、求商，如：12×4、80÷2等，他們還要列出豎式來計算，這非常浪費時間。因此要提高學生的計算能力，打好口算的基礎就顯得十分重要。

1、要注重掌握口算的方法。

例如：運用數的組成來計算10以內的加減法；用湊十法來計算20以內的進位加法；利用加、減法的互逆來計算20以內的退位減法；用乘法口訣直接求積、求商；根據運算定律進行口算等。

2、講究訓練形式，激發計算興趣。

計算題很枯燥，為了提高學生的計算興趣，可以結合每天的教學內容，多種形式地來練習口算。如：用遊戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等，尤其是現代教育技術在各學科的廣泛運用，使得練習形式更加多樣，有趣和生活化，大大提高學生的計算興趣。

3、堅持不懈地訓練。

俗話説“冰凍三尺，非一日之寒”。要提高學生的計算能力，必

須從平時抓起。口算能力的培養也是如此。

我班同學人人都有一本口算本。針對每天的基礎題或易錯題，進行訓練。課前1分鐘訓練以及每天回家10道口算訓練已成為學生的習慣。題目可以老師佈置也可學生自己出。

口算能力的培養，不只是低年級的事情，應當貫穿於數學教學的全過程。它與筆算、估算等緊密結合，互相促進。

二、強化基礎知識，提高筆算能力。

在計算教學中，口算是筆算的基礎，筆算是重點。筆算在小學數學教學中具有極其重要的地位和作用。不管未來科技如何發達，筆算能力始終是小學生必備的一種能力。

1、使學生理解數學基礎知識，掌握技巧是形成計算能力的.首要條件。

每種計算，都依據相應的概念、法則、性質、公式等基礎知識而進行。學生對這些基礎知識理解不正確，掌握不透徹，就無法進行計算。只有讓學生理解、掌握有關的運算性質、定律、技巧之後，才能在具體計算中應用這些知識來尋求簡捷合理的方法，提高計算的準確性與加快計算速度。

2、加強練習和技能訓練是學生形成計算能力的關鍵。

比如分數四則計算中，常常碰到有一些學生計算法則正確但計算結果錯誤的情況，出錯的原因在約分、通分或互化等基本技能上，所以在計算練習中要加強基本計算技能的訓練。

3、熟記常用數據，提高計算速度

在四則運算中，如果學生熟記一些常用的數據，不僅有助於學生達到“正確、迅速”的要求，還有助於較好地掌握計算的技能技巧。比如：和、積為整百、整千的特殊數據（如：75＋25=10025×4=100125×8=1000）；圓周率近似值3。14與一位數的積及與12、15、16、25幾個常見數的積；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化。

以上這些數的結果不管是平時作業，還是現實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記後，就能轉化為能力，在計算時產生高的效率。

三、聯繫實際，發展估算能力。

在日常生活中，處處有計算，也處處離不開估算。正因為估算的實際應用較多，在這幾年的課程改革中，估算被放在了一個不可替代的位置。估算教學明顯比以前更受重視，估算開始和平時計算教學結合起來。

實踐證明，培養學生的估算意識和能力，指導學生養成“估算—計算—審查”的習慣，有助於學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。例如，在計算39×86時，可以讓學生説説積大概是多少，從而知道，積的位數，不至於出現較大的錯誤。同時要教給學生一些估算方法。例如：低位估算法，高位估算法，數位估算方法，近似估算法，觀察估算法，直覺估算法，口算估算法，綜合估算法等。

四、培養良好的計算習慣。

要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養。那麼要培養哪些習慣呢？

1、校對的習慣。計算都要抄題，我要求學生題目抄下來後花2秒鐘校對，做到不錯不漏。開始訓練時，速度可放慢，逐漸養成習慣。

2、審題的習慣。在審題時發現數字與符號的內在聯繫，靈活選擇合理方法。

3、良好的書寫習慣。要求格式規範，字跡端正。

4、訂正的習慣。當學生計算產生錯誤時，不應繞過錯誤，而應查找錯誤。我要求學生保留錯題，分析錯題，看看是題目抄錯了，還是運算順序不正確，是計算法則混淆了，還是簡便方法用錯了，找到原因後訂正在旁邊。

計算教學是一個長期複雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。我們要把計算教學和目前新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，讓學生的思維活動充分展開，並在知識掌握、技能訓練、習慣培養方面加以持之以恆的訓練，學生的計算能力就一定能得到提高。