語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力與合作創新的精神，培養學生綜合運用英語的能力。多媒體輔助教學逐漸以直觀生動的特點和強大的交互能力，彌補了傳統教學單一的缺陷，對英語教學產生了巨大的影響，發揮了越來越大的作用。從事第一線英語教學的我，結合湘少版六年級英語下冊Unit 10, Tomorrow will be rainy的教學，總結以下反思：
反思五：多媒體教學可以創設有效的英語學習環境。
在孩子們掌握重點句型之後，創設英語學習環境，調動多種感官，用腦想，用耳聽，用眼看，用嘴説。用多媒體出示四人對話：A: What day is it today? B: It’s Wednesday.C: Today is cloudy. D: Tomorrow willbe cloudy.先請幾名學生進行範讀，進而鼓勵他們按四人學習小組分組，仿照例子編寫談論天氣的對話，進行角色的排練，並提供展示平台，A show time, 讓語言在大家的面前得到展示，讓所學的知識得到昇華，並把昇華後的知識轉變成為真實交際的能力。在這一環節中，學生按照平時的四人學習小組進行角色分配，學生能夠人人動腦、動耳、動眼、動口，更重要的是班裏那些內向的、基礎較差的同學得到了鍛鍊，調動了各個層次學生的學習積極性。新課結束之前，編寫一個簡單的天氣的兒歌，添加擬聲詞，如It’s a hua lalala rainy day，It’s a hu huwindy day. It’s a hooray sunny day，讓學生讀起來更有趣味。課後鞏固環節，也就是家庭作業的佈置主要側重於學生的書寫能力和閲讀能力，對本堂課的新單詞和新對話進行反覆的朗讀，找準讀音。
這堂課的`施教情況來看，我認為很好地找準了教材與生活的契合點，在和諧、寬鬆的教學氛圍中，聯繫學生已有的生活經驗，着力於激發學生的思維，培養學生學習英語的興趣。由於小學生的自控能力還較差，注意力容易被分散，影響課堂效果，因此，在課堂上讓學生按照平時的學習小組的形式，進行小組間的競爭，提高全體學生的學習積極性。另一方面，利用多媒體課件中的圖片和視頻文件來優化教學環境，使學生能夠將注意力更多地集中到學習中來。我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創新精神的重要性；我也感受到創設和諧的朋友式的師生關係的必要性。
文萃咖
