《印一印、玩一玩》這節課可以説是版畫的入門課，所以在整堂課的設計中，我引導學生從發現痕跡開始，到動手實踐，儘量讓他們自己來嘗試學習方法；並進行分組練習，進一步讓學生在合作活動和遊戲中探究學習，體會拓印的樂趣，豐富視覺、觸覺和審美經驗。教師在課堂中至始至終起着引導的作用，充分發揮學生的主體性，尊重學生的個性，培養學生對生活美、環境美的審美意識。
這節課上完後，我的第一感覺是興奮，覺得從課前引入到課後拓展，每一個環節都比較清晰、順利，課堂氣氛也活躍，學生對學習內容很感興趣。看到學生的表現，我感到的是欣慰。我自己認為，這節課有一些新意，也比較完整。冷靜下來，我腦海裏又一幕幕的回憶着這節課，聯繫新美術課程標準，我重新審閲了我的教學教案，反思整個教學活動，進行了思考和梳理，覺得有很多值得深思的地方和環節。
一、課前引入：興趣是學習美術的基本動力之一。首先我以一個破案的故事作為引入，通過破案引出“痕跡”，使學生在聽故事過程中，進行觀察和思考，對痕跡的作用有初步的瞭解，激發了學生進一步學習的.興趣。
對這個環節，我想：在情景創設上，是不是應該選擇一個來源於貼近學生生活的故事？（如：童話故事和兒童故事）這樣可能會更有利於師生之間的溝通，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起。
二、在學習過程中，通過看看、畫畫、做做，主動掌握學習方法。在教學生拓印方法時，不是直接教給學生方法，而是請學生利用教師提供的材料，自己嘗試將實物的痕跡拓印下來，教師再提供另一種方法，讓學生明白解決問題的多樣性。在傳授拓印方法時，是否能夠先完全交給學生？讓他們先拓印、體會、自由的嘗試，然後將問題提出來，教師再做講解、示範，這樣會更突出教學的主體性。
三、合作探究：發揚協作精神，創造性地解決問題。本節課的練習我設計了二個環節，第一個拓印練習環節是本課學習的重點，所使用的彩色紙，卻又是第二個拼圖環節的材料，第二個環節的加入，能夠擺脱學習拓印技巧的枯燥和單一，讓學生一直在嘗試拓印和遊戲的過程中體會到學習的樂趣；正是有了第一個環節的拓印，才使得拼圖的色彩效果更加斑斕，自然而然使二個環節有了密切的聯繫。教師在學生練習的同時也積極地參與，構建師生互動機制，使師生關係更加融洽。
四、課後拓展：理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流。這個環節我準備了二個內容，一個是欣賞版畫家利用生活中常見物品的痕跡製作的版畫，引導他們學會從生活中去發現美，並且可以利用到自己的美術創作中；另一個是利用拓印下來的痕跡運用在拼貼中的學生作品，使學生對拓印痕跡的再創作有個明確的認識，激發他們進行再創作的興趣，培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的願望與能力。
文萃咖
