小烏鴉愛媽媽教學反思

作為一位優秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的小烏鴉愛媽媽教學反思，希望能夠幫助到大家。

小烏鴉愛媽媽教學反思1

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲採取敍事性手法，記敍了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，並逐句下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛並學會愛。

我認為一堂好的音樂課選材十分重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用温和的語氣與學生交流，拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的資料同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學生用動物的叫聲來模仿歌曲的節奏，學生們興趣高學得也快。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然後再跟琴輕聲演唱，再透過教師的引導，學生自己去説説小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學生們很快就學會了歌曲，並能正確表達歌曲的情感表現。接下來，帶着全班同學邊唱歌曲邊跟着老師學習表演，以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時，孩子的眼睛裏都是飽含着深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。

最後，我説“小烏鴉作為一種動物都能這麼愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什麼呢”出乎我的意料之外，孩子們都説的那麼好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽幹家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮着、回味着、也沉思着……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。願在今後的教學中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

小烏鴉愛媽媽教學反思2

本節音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環節緊扣一個環節，並且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬鬆的氛圍中簡單地學習音樂，理解音樂，創造性的表現音樂。進步之處有以下幾點：

1、在活動中體現了雙基教學

2、音樂形象鮮明，形式始終為資料服務

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發學生的情感體驗

4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸

同時，不足之處也存在：

在課堂中，一向對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，就應簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導好。學生的表現就應是不錯的，但感覺不夠活，顯得過於謹慎。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮着、回味着、也沉思着……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。願在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

這首歌曲採取敍事性手法，記敍了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛並學會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們透過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓學生體驗愛；讓學生髮現愛；讓學生奉獻愛。

根據教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對於媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考用心的參與回答，從他們的語言中，能夠感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學的主線。

之後我引導孩子進入本課資料，為了使本課更加的生動，從設問引入到情景設置帶領孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什麼故事？在欣賞的過程中，孩子瞭解了烏鴉是一個關心媽媽、關心長輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優美旋律和愛媽媽的完美情感。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。之後分段分析歌詞中分別表達的情感，這能夠加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現。由於孩子們的年齡特點——學習時不夠細，存在着一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。

在學會哼唱歌曲旋律的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環環緊扣，動靜交替，學生們一向興趣高漲，其樂融融參與其中。輕簡單鬆的完成教學任務。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。學生們睜大眼睛，靜靜的聽着，這種講解，不僅僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之後，我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事蹟，進一步深化了本節課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達從德育中思想上讓學生重視孝順父母的滲透目的。

本節課在一首《愛的奉獻》歌曲中結束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學活動中，正是抓住孩子純潔質樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

小烏鴉愛媽媽教學反思3

這首歌的教學目標：

（1）培養學生用柔美的聲音來演唱。

（2）透過學習《小烏鴉愛媽媽》使學生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。

（3）在教師的引導下能唱準句尾一個字。

學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。對媽媽的愛。從他們的語言中我明白媽媽是他們最愛的人。我先用音符遊戲導入，在導入部分我覺得我這個遊戲出發點是好的，但是我沒有好好的利用，遊戲完了，就好了，我沒有把它運用到這節課裏去，跟課文脱節了。這是我的第一個不足。接下來是學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在這一個環節裏我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第二個不足。對於這首歌的旋律我還沒深入進去，只是讓學生體會了歌詞的意思，還有情緒沒有來體會旋律，這首歌的旋律其實是很美的，我沒有讓學生好好的去體會這首歌的美，還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來，其實學生在唱這首歌的時候後面這個音還是沒怎樣唱準的，但是我沒有提出來，就這樣教下去了。這是我的第三個不足。可能是緊張，也能夠説是我準備不充分，在上課的時候琴彈的不是很流暢，這就大大影響了這節課，這是我的第四個不足。還有在一些小細節方面也出現了一些錯誤，像在説話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。這次老師們和教研員們給我提出的不足之處，還有一些要求，我會努力的，我會更加努力的。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。願在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

小烏鴉愛媽媽教學反思4

《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敍事手法，記敍了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學重點是8個生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。

在設計課程之初，我就在思考一年級的孩子，識字寫字固然重要，但是我們語文教學最離不開的還是文本的研讀。因此，我精心設計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶着一些問題，到文本中去找答案。比如：“愛”這個字是文章的中心詞，學習時，除了拼讀、組詞之外，讓學生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個問題如果放在高年級，學生必須能很快找到答案，但是一年級的孩子還不明白用文中的句子來回答問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現對媽媽的愛，為媽媽做了什麼？”這樣一來，問題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來。找到句子以後，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，於是採用讀的形式，先是讀準字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對於媽媽的愛，要用朗讀表達出來。

最後，學習課文的最終目的就是情感目標，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應向小烏鴉學習呢？因此，最後我設計了説話練習：學習了課文，你有什麼想對爸爸媽媽説的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。由此，利用文本教材引導學生體驗關心別人，懂得關心別人的情感目的得到了昇華。再朗讀起課文來，更能引起學生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。

當然，這樣的教學設計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文本有必須基礎的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎上，而非情感，因此這節課在設計上對於字詞的教學還不是很理想，也是一大遺憾。

小烏鴉愛媽媽教學反思5

《小烏鴉愛媽媽》是一首敍事歌曲，記敍了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛並學會去愛、去感恩。在教學中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實踐活動，對學生去欣賞、感悟、表現音樂加以引導，並對學生音樂的感受欣賞潛力以及表現、編創潛力加以培養，以提高學生的音樂整體素養。

為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我採取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，透過聽、唱、奏、演等多種方式，激發學生的學習興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學效果。

一、動畫故事導入，初步感受歌曲

在教學開始部分，透過觀看動畫音樂片，激發學生的'興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結合動畫音樂這種形式，一方面有助於學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助於學生更好地理解歌曲的資料，產生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎。

二、從情感入手，演唱歌曲

在學唱新歌這個環節，我採用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽後透過提出不同的問題來提高學生的注意力及用心性，到達有效聆聽，為學習歌曲打下基礎。在教唱過程中，為了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學習後，進行情感上的啟發和處理，學生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學生學得生動活潑、自由發揮，教師適當點撥、講解範唱，力求在教師的悉心指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最後到達情感昇華。

三、創編表演，深化歌曲

在音樂表演環節，我讓學生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進行情景表演，更好地表現歌曲。根據中、低年級好動、喜歡錶演的特點，我設計了故事情節，分配了主角，讓學生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學生們邊唱邊演，爭先恐後投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個課堂洋溢着愉快、簡單的氛圍。寓教於樂，透過身體、情感、思維，參與到表演中來，學生很好地感受音樂、表現音樂、創造音樂。

透過這節課，我深刻地體會到在教學中只要肯鑽研、勤思考，就會迸發出許多教學智慧火花和靈感，生成出許多優秀而精彩的課堂。

小烏鴉愛媽媽教學反思6

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛人，也是這節課中我教學的主線。

之後從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。由於孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在着一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們説的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。最後，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛裏都是飽着深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。

在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

小烏鴉愛媽媽教學反思7

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。

接着從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們説的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。

最後，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛裏都是飽含着深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

小烏鴉愛媽媽教學反思8

現在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什麼樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們萬物之靈的人呢？所以我想通過我的這節音樂課喚起孩子們對父母的愛。

在教學中，我首先從歌曲律動激發學生的學習興趣，在用一個音樂故事激發學生的學習熱情，讓學生了解歌詞大意，為新歌學習奠定了基礎。

其次，我創設了一個充滿愛的教學情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學生來做小烏鴉，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛後，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應該向小烏鴉學習什麼呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那麼辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學目標。

拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創設學生間相互配合的羣體音樂活動，同時也是一鍾以音樂為紐帶進行交流，它有助於學生養成共同參與的羣體意識，和相互尊重的合作精神，這個

小型音樂會鞏固了歌曲，激發了學生的興趣，發展了學生的創造能力，使整堂課得以昇華。

這堂課是結束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味着，深思着，通過這節課，我也發現了不少問題，在音樂課堂中，就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，在拓展中，我應該多發揮學生的創造力，放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學習的形式還不夠豐富。 在以後的教學中，我會通過我的不懈努力，和領導，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好！

小烏鴉愛媽媽教學反思9

上完《小烏鴉愛媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現在把它整理寫出來。

《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課，總體還是完整的，但也存在着不足之處：首先教學目標定的過廣，應該緊緊圍繞着對母親的"感恩"來進行設計教學。其次，對於二年級學生，教學內容的安排上少了些，可以再放入一個欣賞曲的教學。音樂課堂就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，所以在拓展時可以選擇一些有關歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲，既是複習鞏固又是延伸教學，提高孩子的審美鑑賞與情感體驗。這樣，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學生在同等的時間裏獲得最多的知識和本領，享受到更多的音樂美感！

再次，因為是一堂歌曲教學的單型課，所以在教學中，可以圍繞歌曲多加些律動，編創等環節，一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感，二是為了開拓學生思維，讓手，眼，心，腦齊動起來，活躍課堂氣氛。這其中，令自己比較滿意的是，歌曲學會後讓學生上台以音樂劇的形式戴頭飾表演，雖然花了不到五分鐘時間來讓學生感受和體驗，但學生學的開心而愉快。遺憾的是學生的表演不夠到位，我應該加以指導。這讓我知道，在以後的教學中，凡是想法可行，做法可取，只要對學生學習音樂，感知音樂是有益的，就可以勇敢嘗試。

在教學《小烏鴉愛媽媽》這一課之後，我發現有很多音樂感受方面的知識點我們可以在讓學生學唱這首歌時滲透進去。比如：

（1）運用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段，引導學生選擇自己喜歡的音樂，並隨着音樂的進行走到自己的座位上。

這樣做可以讓學生在不熟悉歌詞內容的情況下首先先來感受音樂所體現的情境。然後可以在這個基礎上，讓學生聽音樂感受速度的變化，聽音樂選擇形象，聽音樂模唱等等。

（2）可以讓學生聆聽老師有表情地演唱歌曲，並試着評價老師的演唱。再引導學生看圖創作並記憶歌詞，最後呈現歌篇，指導學生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學這首歌之後想到的，究竟效果如何，還有待於下次嘗試後再定結論。

總之，教學有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，於音樂教學中更好地陶冶學生的情操，還有待於我在今後的教學中進一步探討，創新。

小烏鴉愛媽媽教學反思10

《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。這篇課文在教學上要求學生能夠看拼音讀課文識字，我以“讀”和“識”為重點進行了教學設計。

教學伊始，我通過播放歌曲把學生帶入教學情境，調動學生積極性。在認識“烏鴉”這兩個生字時，我要求學生自己用好方法識記，同時，我又出示“烏、鴉”兩字，並與“鳥”字相比較。之後，在課文中出現的生字，我沒有按出現順序進行教學，而是讓學生通過自己讀，老師檢查讀，和之後的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨着朗讀課文聲聲，學生對於課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。接着再以小組形式交流識字方法，識記生字，既不破壞文本的整體性，又降低了識字難度。

小學生學習語言，主要是通過對語言的感受和積累，我們應該重視培養學生語感的過程，讓學生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領悟。

本課教學設計中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。接着，我一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂**的不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前後兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之後再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。教師在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的理解。

低年級的學生是最愛説，最敢説的。在本課的教學中，我創設情境，讓學生把自己當作小烏鴉，説説當看見媽媽躺在牀上飛不動時，會怎麼想？讓學生大膽發表自己的想法。通過“識、讀、説”使課堂教學達到了較好的效果。

為廣大小學教師和學生提供了小烏鴉愛媽媽課後反思是我們精心準備的，希望大家在教學的過程中可以加以利用!