今天，我執教的是《梯形的面積》一課，這節課的教學目標是：在實際情境中，讓學生認識計算梯形面積的必要性；在學生自主探索的活動中，經歷推導梯形面積公式的過程；能運用梯形面積的計算公式，解決相應的實際問題。從整個教學過程看，這一目標得到了充分的落實和體現。梯形面積的計算方法的推導，正確計算梯形的面積，作為教學重點、難點，也貫穿於整個教學環節中。
對於本節課，我覺得有以下幾點值得思考：
1、尊重學生的認知規律，注重知識的前後聯繫。
我在設計教學時，就關注學生已有的知識、水平和經驗。由於學生學過了平行四邊形和三角形的面積，而梯形的面積公式推導方法與三角形的面積公式推導方法有很大的相似之處，我就放手讓學生自己利用前面的學習經驗，推導出梯形的面積公式。
2.以學生的活動為主，實現生生互動。
本節課力求讓學生自己去發現和概括梯形的面積公式，在探究的'過程中發展學生思維的創造性。為了達到這一目的，我讓學生動手操作，分組合作探究，初步概括出梯形的面積公式。這樣，通過“剪、移、轉、拼”的活動，讓學生真正親歷知識的探究過程。同時，又由於各項活動的設計環環相扣，步步深入，不僅激發了學生探究學習的興趣，同時學生思維深度和廣度也得到了有效的培養。
3.學生自主探索的活動在時間上給以保證
本節課一系列活動的設計是為了學生給充足地用眼看，用手做，用耳聽，用嘴説, 用腦想的時間和空間,讓學生盡情的表現和發展自己,每一位學生都在親自實踐中認識理解了新知。充分體現了教師指導者,參與者的作用。當學生受現有知識的制約,推導概括公式思維停滯時,我進行點撥誘導,促其思維順暢,變通,最後使學生明確,儘管拼擺的方法不同,但都達到驗證了梯形的面積公式的目的。
這節課的教學已經結束，自己感覺教學過程順暢，是一節自己比較滿意的課。但對於很多細節，覺得仍需要推敲，相信自己會在今後的教學中不斷探索，使自己的教學日趨成熟、完善。
文萃咖
