《寓言二則》的教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《寓言二則》的教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《寓言二則》的教學反思 篇1

寓言故事學生雖然有所接觸，但還理解不深。從讀懂寓言內容到理解寓言故事的寓意，是閲讀理解的提升，也是寓言教學的難點。於是我先引導學生了解寓言本身的內容，通過講故事的方式加深對寓言的理解，同時剖析寓意，讓學生理解寓言的本質，最後將它的寓意延伸到學生的實際生活中來，引導學生對實例中人物的行為作出正確判斷。

比如：學習了《亡羊補牢》後，你覺得在我們現實生活中，有哪些事亡羊補牢還不晚？有的説“當我們犯了錯誤時，我們亡羊補牢還不晚。”還有的説“當我們現在學習成績不太好時，我們亡羊補牢，努力學習現在還來得及。”也有的説“當我們得了一些小病時，我們要趕緊引起重視，免得小病引起大病。”看來學生對寓意已經理解透徹並能運用了。寓言是用一個淺顯的故事藴含一個深刻的'道理。目的就是讓學生從這個深刻的道理中學會怎樣做人怎樣做事。

《寓言二則》的教學反思 篇2

《紀昌學射》這則寓言篇幅短小、內容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現了紀昌的品質。這部分內容既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，應該説是人文精神與語言表達的結合點。因此在教學中，我特別注意引導孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀昌品質。

《扁鵲治病》這則寓言比較易懂，學生基本上能通過自讀自悟明白其中的道理，因此，教學時，我放手讓學生通過自己閲讀文本去理解、體會。我以扁鵲四次給蔡桓公看病為主線，通過研讀蔡桓公的反應，來探究文本，讓學生有思考的餘地，通過想象來豐富文本。我讓學生先找出描寫蔡桓公和扁鵲表情、神態、動作的詞句讀讀，然後讓他們通過這些描寫想象蔡桓公和扁鵲的心理活動，再把自己想到的補寫在書上。學生積極性很高，想象合理豐富。通過揣摩不同人物的不同心理，發展學生的想象力，加深對人物的理解，這樣既鍛鍊了學生的寫作水平，又讓學生進入課文中去，在寫中體會到了人物的心理。使學生能更深入的體會扁鵲醫術的高明，醫德的崇高；體會蔡桓公固執己見和不聽正確意見的性格，以達到明理。